程用著

(湖北省竹溪縣一中 湖北 竹溪 442300)

引言

化學(xué)課程教學(xué)深化改革中，目標(biāo)出現(xiàn)了變化，由過去的以知識為目的轉(zhuǎn)向能力。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，脫離了實驗，化學(xué)學(xué)科將不復(fù)存在?；瘜W(xué)實驗如此重要，實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)也成為化學(xué)教學(xué)重點。

1.化學(xué)實驗中探究能力培養(yǎng)實際問題

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，課程教學(xué)要抓好實驗教學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)重，實驗相較于理論教學(xué)，需要耗費的時間多，一些教師通常為了節(jié)省時間，省略掉實驗，或者是在課堂中講解實驗。這樣的實驗教學(xué)，成效十分低，不利于學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的發(fā)展。另外，化學(xué)實驗教學(xué)以驗證性實驗為主，學(xué)生按部就班操作就行，實驗現(xiàn)象與結(jié)論都是提前知道的。這樣實驗缺乏探究性，學(xué)生很少在過程中去思考，也不能發(fā)現(xiàn)問題，缺乏深入探究意識，不但會使得這個方面能力缺失，還會影響到化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

2.化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)探究能力策略

2.1 調(diào)動探究動力?；瘜W(xué)實驗探究能力培養(yǎng)過程中，最為關(guān)鍵的是要調(diào)動學(xué)生在這個方面動機，才能促使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探究，進而在過程中促進科學(xué)實驗素養(yǎng)與能力的提升。這對教師有較高的要求，需要在實驗教學(xué)之前，深入研讀課本，將實驗吃透，然后在組織實驗活動的過程中，盡可能保證方式靈活一些。這樣就能激起興趣，使其不由自由投入化學(xué)實驗，最終有新的發(fā)現(xiàn)，并產(chǎn)生探究強烈意愿[1]。在主動思考和操作中去解決問題，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高實驗探究能力。

以制取乙烯化學(xué)實驗為例，要求學(xué)生認(rèn)真去觀察實驗過程，將自己的發(fā)現(xiàn)提出來。學(xué)生在這個實驗中，發(fā)現(xiàn)瓶中有黑色殘留物，這樣時候比較好奇，想知道會不會是生成新物質(zhì)。這個時候?qū)W生對于這個興趣濃厚，教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)其思考：這個物質(zhì)會是什么？想想為什么會出現(xiàn)？這種物質(zhì)會讓乙烯純度改變嗎？怎樣通過實驗去驗證？提出一系列問題，激發(fā)其探究動力。最后讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合所掌握的化學(xué)知識以及實驗經(jīng)驗，相互分享想法，討論和交流中設(shè)計實驗方案。這種實驗活動中，學(xué)生實驗探究能力必然會增強，而且會形成科學(xué)實驗素養(yǎng)。

2.2 鼓勵自主探究?；瘜W(xué)與生活生產(chǎn)活動聯(lián)系緊密，眾多領(lǐng)域都會運用到化學(xué)知識，所以化學(xué)教學(xué)應(yīng)向著生活延伸，拓展知識運用范圍，這樣才能讓化學(xué)更好服務(wù)社會建設(shè)?；瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)實驗探究能力，必須立足于這些，首先要讓學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)現(xiàn)象，積累一定的經(jīng)驗，并形成理解能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其依據(jù)學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，自主設(shè)計實驗，完成探究活動[2]。

以氯氣性質(zhì)為例，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后，不能局限于教材知識，而是要向生活領(lǐng)域拓展。現(xiàn)實生活中都會運用自來水，要求其通過實驗，明確自來水都含有哪些成分。提出這個之后，學(xué)生探究興趣高漲，在過程中也會更加關(guān)注水文環(huán)境。不做太多要求，學(xué)生可以自行成組，在課外時間展開調(diào)查和研究。另外，提供去自來水廠參觀的機會，在工作人員的帶領(lǐng)和介紹下，了解自來水是如何凈化的。經(jīng)過調(diào)查和研究，學(xué)生掌握一些經(jīng)驗，然后在組內(nèi)分享看法，探討實驗探究的方法，完成探究方案設(shè)計。

2.3 善于創(chuàng)新實驗。高中化學(xué)實驗中要多為學(xué)生提供實驗探究的機會，這門課程中觀察實驗比較多，教師不能僅僅讓學(xué)生去看，而是要善于將這類實驗，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒灐＿@樣做既能帶給學(xué)生全新的實驗體驗，還能激發(fā)創(chuàng)新精神，增強學(xué)生對探究精神，過程中提高探究能力，并且加深對化學(xué)理解，從而運用其處理實際問題。教師要認(rèn)真研究實驗，尋找創(chuàng)新的空間，進而根據(jù)實驗探究能力培養(yǎng)需要，有目的性去轉(zhuǎn)變實驗，最終達(dá)到想要效果[3]。

以氯氣和鹽酸生煙實驗為例，這是一個演示實驗，學(xué)生只需要觀察實驗現(xiàn)象和結(jié)果就行。高中學(xué)生自主動手的意愿強烈，不再滿足于單純?nèi)タ?。教師就要考慮到學(xué)生內(nèi)心需求，為其創(chuàng)造動手操作實驗的機會。故而，實際教學(xué)中要創(chuàng)新這個實驗，將其改為可讓學(xué)生進行自主探究實驗。教師提出設(shè)想，具體過程由學(xué)生去設(shè)計，或者是直接讓學(xué)生完成實驗設(shè)計。

2.4 引導(dǎo)其養(yǎng)成良好實驗探究習(xí)慣。化學(xué)實驗具有一定的危險性，教師需要讓學(xué)生明確，實驗探究要建立在安全有保障的基礎(chǔ)上。平時加強對這個方面教導(dǎo)，使其形成良好的實驗習(xí)慣，嚴(yán)格按照實驗步驟去進行，任何時候都要做到規(guī)范操作?；瘜W(xué)實驗后廢棄物不隨意丟棄，依照相關(guān)要求處理，防止污染環(huán)境。實驗探究以問題為基礎(chǔ)，然后做出科學(xué)合理的假設(shè)，緊接著才是實驗假設(shè)。保證安全性情況下，設(shè)計探究實驗方案，觀察現(xiàn)象，繼續(xù)假設(shè)和做實驗，最終在綜合分析下，得出相應(yīng)的結(jié)論?？傊瑢嶒炋骄勘仨毦哂锌茖W(xué)態(tài)度和精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣，長期堅持實驗探究能力必定會提高。

3.結(jié)束語

綜上所述，高中生在化學(xué)實驗方面已經(jīng)積累一定經(jīng)驗，這個時期要調(diào)整實驗教學(xué)策略。改變過去只是驗證的方式，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，親身參與中提高科學(xué)實驗素養(yǎng)，增強對化學(xué)認(rèn)知，能夠運用化學(xué)知識是解釋各種現(xiàn)象和處理實際問題。