陳蘭芳

(武義縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江 武義 321200)

英語第四冊(cè)Unit 1 Good Manners Section A (第一課時(shí))教學(xué)案例分析

1.案例背景分析

中職英語第四冊(cè)Unit 1 Good Manners Section A (第一課時(shí))主要學(xué)習(xí)和掌握一些文明禮儀，包括古今中外，是屬于一堂聽說課的教學(xué)。聽說課顧名思義是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為主的課型。必須要讓學(xué)生動(dòng)起來，敢開口說英語。

然而眾所周知，學(xué)生對(duì)于英語課，總有一種莫名的抵觸感，尤其是職校的學(xué)生尤其是男生。身為英語老師，對(duì)于英語課堂教學(xué)，必須給自己找出一條出路來，讓學(xué)生喜歡學(xué)英語，對(duì)英語課感興趣。我個(gè)人比較喜歡將生活中的各種精彩元素恰到好處的融入到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的求知欲。其實(shí)就是真正的將英語課堂生活化，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來。就像商家買東西一樣，只有將顧客吸引過來，才能創(chuàng)造銷售的機(jī)會(huì)。同樣的道理，我們也只有將學(xué)生吸引過來，才能創(chuàng)造他們積極學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。

我在上這篇課文時(shí)正直電視劇《瑯琊榜》熱播而引起轟動(dòng)(全民熱議的話題，走到哪都有人問，你看瑯琊榜了嗎？)，劇中精美的服裝，曲折勵(lì)志的故事和完美的古代文明禮儀都引起了全國觀眾熱議。我想我要是把《瑯琊榜》引入課堂，勢必會(huì)引起學(xué)生的極大興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。所以我立刻著手下載了一些關(guān)于古代禮儀的圖片和視頻。關(guān)于現(xiàn)代禮儀當(dāng)時(shí)的9月3號(hào)的紀(jì)念中國抗戰(zhàn)勝利70周年的閱兵儀式，我想很多人都記憶猶新。所以我就從習(xí)近平主席的閱兵儀式導(dǎo)入現(xiàn)代禮儀。

2.案例情景描述

2.1 用正在熱播的電視劇《瑯琊榜》導(dǎo)入課文。上課鈴聲響起，我的公開課正式開始。簡單的問候后，我開始播放了英文版電視劇《瑯琊榜》，緊接著屏幕里出現(xiàn)了瑯琊榜主演的精美圖片，胡歌、劉濤、王凱、靳東等等，他們一個(gè)個(gè)英姿煞爽，或站或坐或跪或鞠躬……

這時(shí)臺(tái)下的學(xué)生和老師都看得津津有味，心里想著“陳老師，你是在上英語課嗎？”我不慌不忙的開口問到“What’s the name of the teleplay? You can speak in Chinese”學(xué)生開始活躍了起來，許多人喊道《瑯琊榜》我接著問道“Have you ever watched this teleplay? ”學(xué)生回答“Of course! ” “Do you like it ? ” “Why do you like it ? ”我又問到“Because，it’s interesting！” “It’s wonderful！”“The actor is handsome and the actress is beautiful. ”學(xué)生七嘴八舌的說開了，因?yàn)槲业挠⒄Z課向來比較開放，我是允許學(xué)生可以用中文回答一些英文回答不上來的問題的。我接著問“It’s said that it is the most popular teleplay this year . Do you think so ?” “Why ?”學(xué)生積極回答 “Because，the clothes is very beautiful!” “The story is very勵(lì)志 (inspirational)!” ……

2.2 全部利用瑯琊榜的資料來學(xué)習(xí)課文中的相關(guān)古代文明禮儀知識(shí)。接著我展現(xiàn)了許多與中國古代禮儀有關(guān)的圖片和完整的禮儀視頻。

學(xué)生就在一邊欣賞精美的圖片和視頻中，不知不覺的學(xué)習(xí)著英語。尤其是關(guān)于胡歌的兩個(gè)視頻很震撼，一個(gè)是胡歌紀(jì)念劇中人物聶鋒將軍的祭拜禮和另一個(gè)是胡歌祭拜他死去的祖先的振動(dòng)禮。原先也許我們?cè)诳措娨晻r(shí)，不會(huì)這么留意這些，這也讓學(xué)生從另一個(gè)角度欣賞了《瑯琊榜》，體會(huì)到了中國自古以來就是一個(gè)文明古國，禮儀之邦。接著我又把課堂上學(xué)習(xí)過的古代禮儀讓學(xué)生搭配連線，給他們時(shí)間理解記憶，小組合作模仿(一個(gè)說禮儀名稱一個(gè)模仿或者一個(gè)模仿一個(gè)說出名稱)，這樣從易到難，一步一步慢慢來，使學(xué)生能較好掌握所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。又能給學(xué)生一個(gè)說英語的機(jī)會(huì)，又能對(duì)學(xué)生熏陶中國古代的文明禮儀，一舉兩得。

2.3 利用大閱兵的相關(guān)資料學(xué)習(xí)現(xiàn)代文明禮儀?！癥es, China is a state of ceremonies. These are ancient manners.” “Do you know some modern manners?”通過這兩句話很自然的過渡到了中國現(xiàn)代禮儀的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代禮儀的學(xué)習(xí)，我充分利用了大閱兵的圖片與視頻，大家一起共同關(guān)注過的國家大事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

2.4 按照古今中外的順序，最后學(xué)習(xí)國外的一些文明禮儀。我們學(xué)習(xí)了中國古代的現(xiàn)代的一些文明禮儀，那么接下來就要學(xué)習(xí)一些國外的禮儀了，因此我用“Do you know other foreign manners？”這句話過渡到了國外一些文明禮儀的學(xué)習(xí)，書上出現(xiàn)的優(yōu)先學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代國外禮儀小結(jié)復(fù)習(xí)，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間理解記憶，再小組合作模仿(和前面一樣)。

3.案例反思分析

整堂課的構(gòu)思，我是按照古今中國外的順序，來教學(xué)各種文明禮儀的，中國古代的禮儀，感覺多的數(shù)不清，我們很多都不是很熟悉，模糊不具體，印象不深刻。而我從導(dǎo)入到后面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，都利用了當(dāng)時(shí)正在熱播的古裝劇《瑯琊榜》恰好巧妙的解決了這一難點(diǎn)，并且給這一堂課注入了新鮮的血液，接著我又讓學(xué)生一個(gè)說一個(gè)模仿古代的禮儀，一個(gè)模仿一個(gè)說出什么禮儀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性又活躍了課堂，扎實(shí)地掌握了本堂課的知識(shí)點(diǎn)。后面現(xiàn)代禮儀的學(xué)習(xí)采用了相同的方法，利用習(xí)總書記的大閱兵，學(xué)習(xí)注目禮、敬禮、問候禮和舉手致意禮等等。學(xué)生的注意力一直被他們感興趣的東西吸引著，直到整堂課結(jié)束。

就像一個(gè)明星，如果穿著普通即便長得還可以也吸引不了觀眾的興趣，但是如果搭配一件漂亮的外衣，那就效果不一樣了。正如我上面提到過的，要使學(xué)生對(duì)英語課感興趣的話，課堂里必須要有他們感興趣的東西。如果這些東西又正好與英語知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，那就最好不過了。我個(gè)人比較喜歡將生活中的各種元素恰到好處的融入到課堂中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的求知欲。

應(yīng)該來說本節(jié)課是比較成功的，學(xué)生和老師反響都很不錯(cuò)。正直縣里優(yōu)質(zhì)課比賽，我拿這一課參加了比賽，居然獲得了縣一等獎(jiǎng)。對(duì)于即將要上的課文，我通常會(huì)提前思考，我要怎樣利用一些有用的資源來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)英語課的活力。一開始我覺得也挺難做的，但是只要我們用心的去觀察和留意，多動(dòng)動(dòng)腦子，靈感莫名就上來了，經(jīng)常會(huì)有“眾里尋他千百度，漠然回首那人卻在燈火闌珊處”的感覺。這一課從有靈感，從到處找資料，到上縣里的優(yōu)質(zhì)課，都是比較的順利，學(xué)生和老師的感覺都是眼前一亮，原來英語課還可以這么上，可以把我們極度感興趣的東西融入到課堂里面來，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在一種非常輕松融洽的氛圍里不知不覺的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

生活中有我們?nèi)≈槐M用之不竭的素材，一定要記住，最精彩處，源自生活。當(dāng)然本節(jié)課肯定存在諸多缺點(diǎn)，希望同行一起進(jìn)行探討，共同進(jìn)步！