藍秀瓊

(廣西桂林市資源縣資源中學 廣西 資源 541400)

高中階段傳統(tǒng)的教學理念和模式限制了學生的創(chuàng)造，同時也影響了學生的自由發(fā)展，而且由于傳統(tǒng)的應試教育理念和模式依然存在，因此老師也是把更多的精力投入到了備考中，極大地影響了學生學習的質(zhì)量。在現(xiàn)在新的教學觀念的背景下，高中英語教學應該符合教育的目標要求，避免機械的教學模式和方法，并且要符合社會的發(fā)展要求[1]。

1.關于高中英語有效教學

1.1 所謂高中英語的有效教學。高中英語有效教學可以分為兩種模式：一是教育的投入和效果之間的關系，這其中的有效教學就可以理解為學生的學習效率和質(zhì)量；二是要針對學生的學習的積極性進行提升，輔助學生提高成績。在高中階段的英語教學中，應該了解英語學科的基本特點，這樣將高中階段高低年級進行區(qū)分，并根據(jù)對高中階段的學生的情況的了解，有針對性地、有目的性地設定教學的方案，才可以正確地指引學生進行學習，這樣可以提升教學效果，并提高教學效率和質(zhì)量。

1.2 高中英語有效教學的特征。在傳統(tǒng)的教育理念下高中階段英語科目的教學工作是很重要的，因此提升高中英語的教學效果需要老師采用有效的教學方式，要認清高中英語有效教學的特征。要讓學生成為教學工作中的核心，改變教學觀念，改進教學方法，這樣就可以實現(xiàn)老師和學生之間的互動教學，在英語教學中就可以取得很大的進步。

2.從課堂激勵策略角度達到高中英語的有效教學的舉措

2.1 激勵策略和教學目的有機結合。開展課堂教學時，在實際的教學過程中，要將老師的講課和學生的學習有機地結合在一起，還要符合一些要求，即將理論和實踐結合在一起，注重教學理念和教學方式的結合，這樣才可以提高教學質(zhì)量，所以根據(jù)高中英語的特征，要讓學生認識到英語學習的作用和意義，要讓學生理解英語學習是為了更好地和別人交流溝通，這也是高中階段英語教學的主要目標，因此高中英語的教學需要老師根據(jù)這個目標開展教學工作。例如在人教版高中英語教材中《Festivals and Celebrations》的教學中，首先老師要明確教學目的，要讓學生通過這篇文章的學習，理解單詞Festivals 和 Celebrations的意思，了解世界各國的節(jié)日，這樣老師就可以在教學過程中，鼓勵和指導學生利用英語表述世界各國的節(jié)日，這樣學生就可以在學習過程中產(chǎn)生自信以及興趣，更可以提升學習效率和質(zhì)量，這樣在掌握知識的基礎上，就可以達到這篇文章的教學目的[2]。

2.2 將激勵策略和實際的學習有機結合。高中階段的英語的教學工作受到了一些守舊的教學理念的影響，因此在實際的教學過程中老師依然是將單方面地傳授知識作為主要的教學模式，學生則是很被動地學習，這樣學生的想法和意見就會被忽略，因此老師就不能很好地了解學生學習的質(zhì)量，這樣的教學理念和教學模式是不能符合現(xiàn)在的素質(zhì)教育的教學要求的。由于高中階段的學生都會有自己獨特的見解和想法，學生也比較傾向于自我創(chuàng)新，因此老師在講課的過程中，要重視學生的思維創(chuàng)造和想法，要改進教學理念和模式。比如在人教版高中英語教材中《First Aid》的教學中，老師可以根據(jù)實際條件設定一些緊急情況，營造情境氛圍，然后安排學生扮演不同的角色，這樣就可以讓學生根據(jù)文章中的語句用英語表述內(nèi)容，老師主要是指導學生進行情境模擬，并在學生用英語表達的時候糾正學生的口語表達和語法錯誤，這樣對學生學習英語的興趣是很有幫助的，并可以有效地提高教學的質(zhì)量。

結語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展以及我國進入世界貿(mào)易組織的背景下，我國和外國的交流日益頻繁，因此作為國際通用語言的英語成為了重要的溝通交流的工具，所以英語的重要性越來越明顯。在現(xiàn)在高中英語的教學工作中，老師要深刻認識到英語教學的作用和重要意義，要將學生作為英語教學工作中的主體，要摒棄傳統(tǒng)的教學中只重視學生的學習成績的思想觀念，要改進自己的教學方式，改變教學策略，避免應試教育對學生學習英語的效果的影響，讓學生理解學習英語的重要意義。因此老師要在實際的教學過程中，制定有效的激勵策略來提升學生學習英語的興趣，要讓學生在學習中產(chǎn)生樂趣和積極性，讓學生對英語的學習更加重視，老師抓住教學的技巧方法，以學生學習的質(zhì)量效果為主要目的，不斷潛心研究教學方法，提升教學效果，才可以實現(xiàn)高中階段英語教學的目標任務，才可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國家的建設貢獻自己的力量[3]。