莊能宏

(四川省西昌寧遠(yuǎn)學(xué)校 四川 西昌 615000)

前言

德國教育家福貝爾認(rèn)為：“孩子是我們的老師，他們純潔天真、無所做作，……我就像一個(gè)誠惶誠恐的學(xué)生一樣向他們學(xué)習(xí)?！笨梢娝麑?duì)兒童的敬意。我國明代的李贄也稱“夫童心者，真心也?！睆乃麄兊难孕兄?，我們不難認(rèn)識(shí)到他們對(duì)童真的推崇。那么，在我們的小學(xué)語文教學(xué)中，又應(yīng)該怎樣去對(duì)待我們的兒童呢？時(shí)代的進(jìn)步，教育的不斷改革，從“以人為本”到今天的“兒童本位”，這就點(diǎn)明，小學(xué)語文課堂教學(xué)不管從內(nèi)容到形式都應(yīng)該充滿童真、童趣，把“兒童本位”的思想落到實(shí)處。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學(xué)只要充滿童真、童趣，就能讓兒童的想象力、創(chuàng)造力充分得到發(fā)展，就能讓語文課堂教學(xué)充滿生命活力。

1.設(shè)計(jì)豐富的課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改帶來了新理念，小學(xué)語文課堂要想改變沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，就必須讓語文課堂充滿生機(jī)與童趣，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。因此，在日常教學(xué)中，語文教師要設(shè)計(jì)豐富的課堂環(huán)節(jié)，增強(qiáng)語文課堂的文學(xué)氣息，注重小學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時(shí)候，首先我給小學(xué)生播放了一段電視劇《三國演義》中草船借箭的視頻片斷，讓小學(xué)生切實(shí)感受到借箭的過程。通過觀看視頻，我讓小學(xué)生總結(jié)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些地方，這時(shí)小學(xué)生就會(huì)非?；钴S，有的互相討論，有的自主思考，課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲，使小學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在講解完課文知識(shí)以后，我又設(shè)計(jì)了教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑和思考，假如當(dāng)年諸葛亮在草船借箭時(shí)大霧逐漸消散怎么辦？如果當(dāng)時(shí)曹操放出的是帶火的箭，那射到草船上豈不是讓諸葛亮“賠了夫人又折兵”？這樣的教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生探究知識(shí)的能力，還有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)要注重放飛孩子豐富的想象

愛因斯坦說：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)。”想象力是孩子創(chuàng)造能力的主要思維方式，也是孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)所必須具備的心理品質(zhì)。而孩子的想象是豐富的、五彩的、充滿著童真童趣的，也只有充盈童真的想象力才會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)。在平常的教學(xué)中，我很注意幫助孩子們沖破各種無形的束縛，讓他們徜徉在語文課堂那色彩斑斕的天空，釋放自己的本真，在自由的空間里，用自己的眼光看待世界，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽表達(dá)自己雖然帶著稚氣童真卻充滿想象的心聲。學(xué)完柳宗元的《江雪》時(shí)，我讓學(xué)生思考這么一個(gè)問題：“這么冷的天，這位老人真的是在釣魚嗎？”是啊，不在釣魚又是為什么呢?過了一會(huì)兒，孩子們紛紛發(fā)表了自己的見解。有的說：“老人是在獨(dú)自欣賞雪景。萬里江山，粉妝玉砌，漁翁之意不在魚，在于雪景之美也!”有的說：“老人內(nèi)心十分孤獨(dú)、寂寞，每一行的第一個(gè)字連起來就是‘千萬孤獨(dú)’?！倍嗝畹陌l(fā)現(xiàn)啊!有的說：“我覺得老人在磨煉自己的意志，因?yàn)樘旌梢藻憻捜?。”有的說：“這位老人與眾不同，看起來很清高。”詩人那種不愿同流合污的心跡不正隱含其中嗎？最后有一位孩子說：“他是在釣一個(gè)春天?！币徽Z雙關(guān)!是啊，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？詩人在遭受重重打擊之下仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到來嗎？孩子們那充滿童真的想象，不得不令我為之喝彩！

3.讓學(xué)生成為課堂的主人，注重自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在小學(xué)語文教學(xué)中也是一樣，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，遠(yuǎn)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。而想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生自己的主體能力和主體價(jià)值的意識(shí)。營造寬松自由的教學(xué)氛圍，首先就是情感的投資，有投資才有回報(bào)。教師要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，除了學(xué)習(xí)狀況之外，更多的是關(guān)心他們的生活，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予更多的鼓勵(lì)和稱贊，成為學(xué)生真正意義上的良師益友；其次就是要調(diào)換身份，有舍才有得。教師要從高高在上的領(lǐng)導(dǎo)的角色上下來，在教學(xué)中，親身參與，耐心指導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，和學(xué)生平等合作和對(duì)話，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生活起來。此外，教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們之間的個(gè)體差異。在日常生活中，要給予學(xué)困生更多的關(guān)心和注意，要用欣賞的眼光客觀地看待學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上不為人知的優(yōu)點(diǎn)，并在該基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，建立自信心。每個(gè)學(xué)生都有被認(rèn)可的渴望，所以在課堂教學(xué)中，要盡量給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上取得成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。只有課堂上的弱勢(shì)群體也被帶動(dòng)起來，語文的教學(xué)課堂才能真正地活起來。

4.小結(jié)

總之，兒童是帶著對(duì)學(xué)習(xí)的真誠愿望進(jìn)入學(xué)校的，他們的心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，對(duì)學(xué)校、對(duì)生活、對(duì)理想、對(duì)這個(gè)五彩的世界，有著太多太多夢(mèng)幻般的期待，而我們的語文課堂教學(xué)就擔(dān)負(fù)著放飛兒童夢(mèng)想的責(zé)任。我們何不在這方沃土上把方塊字連綴在一起，讓兒童奇思，讓童心妙想，讓童趣橫生。讓童真、童趣把我們的語文課堂創(chuàng)生為兒童成長(zhǎng)的搖籃。