鄧月敏

(廣西來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)初級中學(xué) 廣西 來賓 546111)

引言

初中道德與法治與學(xué)生的觀念成長密切相關(guān)，教師要重視學(xué)生在課堂中的參與與思考，通過學(xué)生參與與思考，才能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容有所理解，并且逐漸的形成對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同。將道德與法治教學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)化到自我認(rèn)知系統(tǒng)中去，影響行為。教師要充分的調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，重視課程教育與生活實際的結(jié)合。

1.塑造學(xué)習(xí)與思考的情境，引起學(xué)生參與興趣

初中階段的學(xué)生較為特殊，教師要對學(xué)生的心理有著充分的認(rèn)識，學(xué)生對外部世界與自我差異形成了初步的認(rèn)識，并且逐漸在深化這種認(rèn)識，因此表現(xiàn)出一種較為強(qiáng)烈的自我意識。如果教學(xué)沒有能夠吸引到學(xué)生，那么在被動的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生會失去參與思考的熱情。同時，初中階段學(xué)生的抽象思維能力以及情境的構(gòu)建能力，仍舊較為有限，通過自我構(gòu)建情境的方式參與課堂難度高。

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，塑造出適合于學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的情境，使得學(xué)生能夠身臨其境參與到課堂的思考當(dāng)中。例如，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，可以構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，教師要選擇適當(dāng)?shù)囊纛l文件、視頻文件等，通過聲光電等綜合性的手段，對學(xué)習(xí)的與思考的相應(yīng)情境進(jìn)行創(chuàng)制，使得學(xué)生能夠沉浸于教師塑造的情境中，產(chǎn)生深度的體驗與思考。除此之外，在一些特殊知識的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，構(gòu)建出相應(yīng)的情境，對知識進(jìn)行體驗與學(xué)習(xí)。例如，在法律知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在小組中模擬出一個簡化版的虛擬法庭，對相關(guān)的法律知識進(jìn)行應(yīng)用。這種方式能夠增加趣味感與學(xué)生的體驗感，一舉兩得[1]。

2.結(jié)合生活與時事熱點進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)的過程中，教師要重視對各種信息的收集與整理，應(yīng)用多元化的信息作為教學(xué)的補(bǔ)充資料，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分的結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行思考，認(rèn)識到道德與法治課程學(xué)習(xí)的實際價值。

首先，在有關(guān)于道德知識的學(xué)習(xí)中，教師要對生活中的事件信息進(jìn)行收集，例如，可以將學(xué)生發(fā)生的實際事件進(jìn)行整理，作為教學(xué)資料備用；也可以從一般社會新聞中尋找資料；教師自身的生活經(jīng)歷也可以作為教學(xué)中的資料進(jìn)行應(yīng)用。其次，時事熱點的學(xué)習(xí)，對學(xué)生深化理解道德知識，擴(kuò)展眼界塑造個人理想有著重要的作用。通過對時事熱點的學(xué)習(xí)與了解，學(xué)生能夠了解到當(dāng)前的國內(nèi)環(huán)境與國際環(huán)境特點，結(jié)合學(xué)習(xí)的道德與法治知識，理解國際事件以及國內(nèi)事件發(fā)生的原因。

無論是在生活事件的應(yīng)用中，還是在時事熱點的應(yīng)用中，教師要重視學(xué)生的思考與探討參與。對于較為簡單的問題，可以要求學(xué)生在小組中進(jìn)行探討，教師分別參與不同小組的探討，了解情況即可。對于較為復(fù)雜的問題，如國際社會事件，學(xué)生的理解能力與知識儲備較為有限，容易受到局限。這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考方向，進(jìn)而再展開自由探討，加深認(rèn)識[2]。

3.展示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在以上的教學(xué)策略中，教師雖然對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了充分的考慮，然而由于受到學(xué)生參與能力的限制，教師仍舊是課堂中的主導(dǎo)者，每一名學(xué)生在課堂中整體的參與機(jī)會是有限的。

為了在課堂中展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師可以在適當(dāng)?shù)那闆r下，將課堂交還給學(xué)生。例如，在復(fù)習(xí)課程中，學(xué)生已經(jīng)能對主要的知識有所掌握了，這種情況下可以要求學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解。仍舊以小組為單位，將班級中學(xué)生分為不同的小組，應(yīng)用抽簽的形式，每個小組選擇不同的課程內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)課程的講解。為了使得課堂時間得到充分的利用，同時也保證不同小組中學(xué)生的參與，在時間的劃分上，教師要采取適宜的方式，避免學(xué)生講解的時間過短或者過長。初中生已經(jīng)掌握了一定的計算機(jī)技術(shù)，要求每個小組中制作出簡單的幻燈片，配合課程講解的內(nèi)容。在幻燈片中，需要包括課程的知識結(jié)構(gòu)圖，課程中的重點知識以及相關(guān)的題目解析。通過這種方式，學(xué)生能夠相對獨立的參與到課堂教學(xué)中去。必須要對講解的內(nèi)容深度的了解與思考，才能進(jìn)行正確的說明與講解。同時，在這一過程中，學(xué)生也能夠認(rèn)識到教師備課的辛苦，理解教師講課中作為學(xué)生要如何配合課堂。從而更為尊重教師備課的勞動成果，積極的與教師進(jìn)行課堂教學(xué)配合[3]。

結(jié)束語

在初中階段的道德與法治課堂教學(xué)中，教學(xué)效率提升的重點在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的課堂參與。學(xué)生的主動理解與思考，能夠使得其理解知識的速度有所提升，通過小組合作探討的模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主動理解與思考。另外，教師要重視課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)用構(gòu)建教學(xué)情境、融合生活化教學(xué)內(nèi)容、融合時事熱點等，都可以促進(jìn)課堂教學(xué)趣味性的提升。在學(xué)生參與的過程中，教師要重視適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，如在?fù)習(xí)課中要求學(xué)生進(jìn)行知識講解。應(yīng)用綜合化教學(xué)策略，提升初中道德與法治課堂的教學(xué)效率。