文/深圳市大鵬新區(qū)大鵬第二小學(xué) 王 麗

如何提高網(wǎng)課質(zhì)量，保障在線教學(xué)的順利開展是當(dāng)前教學(xué)工作的首要目標(biāo)。

一、停課不停研，線上線下資源整合

加強(qiáng)資源建設(shè)。網(wǎng)課教學(xué)必不可少地會(huì)用到微課、教學(xué)視頻等，許多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源可供老師們參考、借鑒。首先是名校同步課堂，如中國教育電視臺(tái)CETV4“同上一堂課”，各省市臺(tái)推出的名師課堂等。其次是各地市建設(shè)的優(yōu)課平臺(tái)、資源包。還有特級教師、教研員的直播課。最重要的是老師們根據(jù)學(xué)情和線上教學(xué)實(shí)際自己制作的課件和微課。名師的課堂可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的線上教學(xué)理念和教學(xué)方法，而一線教師通過集體備課，博采眾長，自己制作課件、微課，探索適合自己的線上教學(xué)模式才能使自己教有所獲，學(xué)生學(xué)有所獲。

加強(qiáng)教研引領(lǐng)。疫情期間更要加強(qiáng)在線教學(xué)的教研專業(yè)指導(dǎo)，堅(jiān)持“教研引領(lǐng)”。為了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以研導(dǎo)學(xué)，學(xué)校應(yīng)對教師在線教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教與學(xué)方式進(jìn)行全方位的專業(yè)指導(dǎo)。開設(shè)在線教研課、公開課、示范課，課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上評課交流。并建立在線巡課制度，實(shí)現(xiàn)“在線教研”常態(tài)化。

二、停課不停學(xué)，多個(gè)學(xué)科課程整合

1.校本來引路

校本課程開發(fā)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教師的課程意識和研究能力；促進(jìn)學(xué)校特色形成，傳承學(xué)校文化,形成核心價(jià)值觀和獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格。

因此，學(xué)校應(yīng)緊扣當(dāng)前疫情，跨學(xué)科多元整合，開發(fā)校本課程，努力建設(shè)注重學(xué)生生活體驗(yàn)又能習(xí)得方法的課程內(nèi)容，取得1+1大于2的效果。學(xué)?？平M可以“抗擊新冠肺炎”為核心，多管齊下。語文科組課程主題為“讀書讀世界、寫作寫人生”：低年段認(rèn)讀抗疫標(biāo)語上的漢字、背誦防疫知識兒歌、看圖寫話；中年段學(xué)會(huì)搜集整理聽到看到的新聞資料，繪制思維導(dǎo)圖、開展綜合性學(xué)習(xí)寫詩贊英烈、頌祖國；高年段學(xué)寫簡單的新聞報(bào)道，舉行“疫情直播間”、“尋找最美志愿者”等新聞播報(bào)活動(dòng)。課程目標(biāo)旨在讓學(xué)生關(guān)心國家大事，記錄身邊小事，學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員、社區(qū)工作者、志愿者的不平凡事跡，并培養(yǎng)聽說讀寫的能力。

其它學(xué)科也是如此，如數(shù)學(xué)科組“疫情中的圖與形”；英語科組“A4紙送祝?！保惑w育科組“宅家也運(yùn)動(dòng)”；音樂科組“藝起防疫、以樂戰(zhàn)疫”；美術(shù)科組“平凡的你和偉大的你”；道法科組“開學(xué)第‘疫’課”等。校本課程的開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著疫情的不斷進(jìn)展乃至結(jié)束，從病毒的防疫到榜樣的樹立；從危機(jī)的處理到人與自然的和諧相處等，將是一個(gè)逐步完善的過程。

2.生活即教育

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”陶行知先生這句話道出了教育的本真。學(xué)生需要怎樣的在線教學(xué)？危機(jī)也是教育契機(jī)，將疫情中與學(xué)生緊密相連的事情設(shè)計(jì)成一系列活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，可謂一舉多得。

三、停課不停評，過程結(jié)果評價(jià)整合

1.形成性評價(jià)

每天一評。在線教學(xué)期間老師要關(guān)注班級學(xué)生的上線率；關(guān)注課堂上學(xué)生的互動(dòng)情況；關(guān)注作業(yè)提交情況和完成質(zhì)量。對于班級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果每天及時(shí)反饋。優(yōu)秀作業(yè)展示、口頭表揚(yáng)、寫表揚(yáng)信、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)紅花等都是有效的評價(jià)手段。

多元評價(jià)。評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，家校結(jié)合，綜合采用多種評價(jià)方式。網(wǎng)課期間的評價(jià)，應(yīng)注意除教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)外，要讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生居家學(xué)習(xí)，家長發(fā)揮著重大的作用:要承擔(dān)起學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)劃師、監(jiān)督過程的班主任、個(gè)別化答疑的輔導(dǎo)員、海量信息篩選的信息員、一日三餐的廚師長等職責(zé)。家長身兼多職，可以說是最有發(fā)言權(quán)，最了解孩子的學(xué)習(xí)情況的。

2.總結(jié)性評價(jià)

總結(jié)性評價(jià)是對課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評價(jià)。網(wǎng)課教學(xué)中每一課、每一個(gè)單元結(jié)束都可進(jìn)行本課、本單元的總結(jié)性評價(jià)，以便檢驗(yàn)這一階段的教學(xué)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。線上教學(xué)期間可采用問卷星、人機(jī)對話、視頻監(jiān)控等方式進(jìn)行檢測。