孫宏達(dá)

摘 要：為了讓發(fā)展教育事業(yè)與開展教育工作后所呈現(xiàn)的效果能夠滿足社會(huì)大眾所提出的新要求，國(guó)內(nèi)教育部門已基于現(xiàn)階段的國(guó)情與社會(huì)發(fā)展的狀況來(lái)出臺(tái)新課改、新課標(biāo)的方案并進(jìn)行落實(shí)。新課改、新課標(biāo)方案的出臺(tái)及其落實(shí)讓培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要性有了再度的提升，德育、美育成為了人才培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，而如何做好這兩者的工作是我們目前還需要不斷進(jìn)行探索的。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)教育;德育

音樂(lè)教育作為美育主要的開展途徑之一，其對(duì)所有接受音樂(lè)教育的學(xué)生都能夠產(chǎn)生教化意義，而這種教化意義對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。音樂(lè)教育是教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段且依靠必要的教學(xué)設(shè)備，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行全面的賞析，從而使學(xué)生在享受音樂(lè)作品的同時(shí)，也能夠了解到在音樂(lè)作品中包含的作者所要表達(dá)的個(gè)人情感。音樂(lè)的教育形式相較于普通學(xué)科的教育形式而言有著更大的趣味性，這種趣味性的存在使得學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)教育保持著極高的興趣。當(dāng)學(xué)生將動(dòng)聽旋律及其所蘊(yùn)含的作者個(gè)人情感結(jié)合起來(lái)時(shí)，往往會(huì)留下深刻的印象，所以一部好的音樂(lè)作品給學(xué)生留下的記憶和情感的痕跡對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

德育工作的有效開展能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)及學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支撐，所以做好德育工作的重要性不言而喻。目前，國(guó)內(nèi)德育工作的開展效果并未滿足社會(huì)和時(shí)代需要，也未達(dá)到教育部門所提出的要求。我國(guó)德育工作開展的有效性不高或許是因?yàn)榈掠ぷ鞯拈_展方式與德育教育開展所依附的載體等方面還存在不足。現(xiàn)如今，音樂(lè)教育受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，且音樂(lè)教育所獨(dú)有的特性能夠讓其成為開展德育教育所依附的載體，使德育工作開展的有效性得到極大的提升，因此，本文將對(duì)此展開討論。

一、高校音樂(lè)教育在德育培養(yǎng)中作用的現(xiàn)狀

近年來(lái)，因新課標(biāo)與新課改在國(guó)內(nèi)不斷地深入落實(shí)，讓學(xué)生以德智體美勞全面發(fā)展的狀態(tài)健康成長(zhǎng)已成了國(guó)內(nèi)所有學(xué)校、所有教師甚至是社會(huì)上所有人民都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而德育與美育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)，如何做好這兩者的工作，提升其有效性是所有教師正在探索的問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展與國(guó)內(nèi)教育改革工作的不斷推進(jìn)，德育與美育兩者能夠交叉融合開展并能夠在最大程度上發(fā)揮出其應(yīng)有的作用已得到了越來(lái)越多教師的認(rèn)可。以高校開展的德育與美育工作為例，高校音樂(lè)教育作為高校美育主要的開展途徑之一，與高校的德育培養(yǎng)之間有著相互影響、共同發(fā)展的關(guān)系。

雖然在多數(shù)的高校中，以音樂(lè)教育與德育培養(yǎng)兩者交叉融合的方式來(lái)開展相關(guān)的教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的教化意義，但是部分的高校對(duì)于音樂(lè)教育與德育培養(yǎng)兩者的融合與共同開展的方式還存在一定的問(wèn)題。比如為了通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使得音樂(lè)教育課堂上所賞析的音樂(lè)作品的選題過(guò)于偏向音樂(lè)本身，令德育培養(yǎng)無(wú)法以一定的方式融入音樂(lè)教育之中?；蛘邽榱俗屢魳?lè)教育為學(xué)生帶來(lái)的德育培養(yǎng)效果達(dá)到一定程度，使得音樂(lè)作品中作者所要表現(xiàn)的個(gè)人情感被輕視甚至是忽略，使得音樂(lè)教育本身失去意義。這些問(wèn)題的存在都會(huì)讓音樂(lè)教育與德育培養(yǎng)的融合開展出現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)重的甚至?xí)屢魳?lè)教育本身或德育培養(yǎng)本身失去其原有意義。

二、高校音樂(lè)教育德育培養(yǎng)的功能

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀人格

高校音樂(lè)教育工作的開展所面對(duì)的主要群體雖還是學(xué)生群體，但就讀于高校的學(xué)生不僅已經(jīng)在生理年齡方面步入成年階段，其心理狀態(tài)與基本認(rèn)知大多已經(jīng)步入其對(duì)應(yīng)年齡的“成熟”階段。而教育工作的開展需要遵循階段性原則來(lái)進(jìn)行，所以在面對(duì)高校學(xué)生時(shí)，高校音樂(lè)教師要基于所面對(duì)的學(xué)生群體的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的對(duì)應(yīng)選擇與調(diào)整，以此來(lái)讓音樂(lè)教育工作的開展符合社會(huì)、教育部門對(duì)此所提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)如今，音樂(lè)教育與德育培養(yǎng)交叉融合、共同開展的主要音樂(lè)教學(xué)方式，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)與演唱以愛國(guó)為主題、以革命為主題的相關(guān)音樂(lè)作品。音樂(lè)教學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)作品本身及其創(chuàng)作者的個(gè)人情感進(jìn)行全面解析，因此，當(dāng)音樂(lè)教師以正確的教學(xué)手段開展以愛國(guó)為主題、以革命為主題的相關(guān)音樂(lè)作品的教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生從情感層面受到德育培養(yǎng);當(dāng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)以愛國(guó)為主題、以革命為主題的相關(guān)音樂(lè)作品進(jìn)行演唱時(shí)，就會(huì)從生理感官方面受到德育培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，從兩個(gè)層面上刺激學(xué)生的感知，能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格而言有著極大的助力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

音樂(lè)教育是基于音樂(lè)作品而存在的，且音樂(lè)教育的本質(zhì)實(shí)際就是教師通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析教學(xué)，將樂(lè)理知識(shí)教授給學(xué)生的審美教育。對(duì)于審美而言，每個(gè)人的審美或多或少都會(huì)存在一定的差異，而這種差異的存在也是審美得以發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在針對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要注重對(duì)于審美差異的尊重，同時(shí)還要讓學(xué)生在接受音樂(lè)教育時(shí)的主觀能動(dòng)性得以保留，并且在接受音樂(lè)教育時(shí)有空間進(jìn)行發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以保留及有空間進(jìn)行發(fā)揮時(shí)，高校學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與求同存異的思維模式才能得到培養(yǎng)。創(chuàng)新能力與求同存異的思維模式是當(dāng)前新時(shí)代培養(yǎng)人才的重點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)使這二者得到充分發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)而言有著極大的幫助。

三、在高校音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)的途徑

（一）提高高校對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度

雖然音樂(lè)教育所代表的美育的重要性因各類教育制度的出臺(tái)而有了極大的提升，但是還是有部分高校對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)知還停留在表面，即認(rèn)為高校音樂(lè)課程開展的主要目的是豐富高校的課程與擴(kuò)大學(xué)生所接觸到的知識(shí)面，且對(duì)于校內(nèi)音樂(lè)課程所提出的要求僅為給學(xué)生提供音樂(lè)作品的賞析。這樣的情況令高校音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量不斷下降，且令音樂(lè)教育能夠給學(xué)生帶去德育培養(yǎng)的要點(diǎn)被完全忽略及“掩蓋”。為了令這樣的情況得到解決，高校要對(duì)音樂(lè)教育的重要性有一個(gè)全新的認(rèn)知且高校要意識(shí)到音樂(lè)教育本身的重要性及通過(guò)音樂(lè)教育而給學(xué)生帶去的德育培養(yǎng)的重要性。高校的音樂(lè)授課教師也要認(rèn)識(shí)到自身工作開展為學(xué)生帶去的教化意義的重要性，最終以此來(lái)全面提高高校對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度。

（二）優(yōu)化高校內(nèi)音樂(lè)教育課程設(shè)置

音樂(lè)課程在非音樂(lè)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)大多屬于選修課，學(xué)生是否要進(jìn)行這門選修課的學(xué)習(xí)完全由學(xué)生進(jìn)行自主的選擇。而且多數(shù)音樂(lè)選修課的開展方式多為對(duì)理論知識(shí)的講解，這樣的情況的存在會(huì)讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，即非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為音樂(lè)課程的重要性很低，使得音樂(lè)課程在高校學(xué)生群體之中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，這令多數(shù)學(xué)生在選擇音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)后也因重視程度不夠而沒(méi)有認(rèn)真聽講，導(dǎo)致音樂(lè)教育中德育培養(yǎng)的作用無(wú)法得到很好的發(fā)揮。為了改善這樣的情況，高校應(yīng)該盡可能地使音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)成為必要，然后以音樂(lè)課程的教學(xué)去吸引學(xué)生的注意力，其次要通過(guò)一定的考察方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)定要講究方式、方法，通過(guò)合理的安排與調(diào)整將兩者進(jìn)行有效的交叉融合，從而能夠讓這兩者的共同有效開展得到實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能夠防止學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生抵觸情緒。

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作者單位：

吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院