摘 要：在新媒體時(shí)代，面臨思想政治教育改革，大學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)作為“立德樹人”的實(shí)踐載體，為高校思想政治教育的創(chuàng)新和個(gè)性化教育模式的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。文章運(yùn)用信息化手段構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，通過數(shù)據(jù)分析、建模等手段，自動(dòng)預(yù)測(cè)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，倒逼培養(yǎng)模式和管理方式改革，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;成長(zhǎng)手冊(cè);立德樹人

黨的十八大明確提出了教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)與組成部分，大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施提供必要的依據(jù)。如何運(yùn)用信息化手段構(gòu)建起滿足00后大學(xué)生思想政治教育新模式，打破傳統(tǒng)的同質(zhì)教育模式的制約與束縛，是開展新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的首要任務(wù)。在“立德樹人”視角下建立大學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)，構(gòu)建心理幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)狀況四位一體的學(xué)生成長(zhǎng)體系，不僅能夠促使學(xué)生提升自我認(rèn)知、自我管理的能力，還能夠使學(xué)習(xí)生活進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)，豐富和發(fā)展學(xué)生檔案內(nèi)容，使用人單位能夠全方位的了解應(yīng)聘學(xué)生的在校表現(xiàn)，提升綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、“立德樹人”視角下的大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)理念釋義

大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)是在信息系統(tǒng)與教育深度融合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。達(dá)到既要讓學(xué)生成才，也要讓學(xué)生成人的準(zhǔn)則。學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而且實(shí)現(xiàn)從微觀到宏觀、從當(dāng)下到未來的視角拓展。

（一）有效提升學(xué)生主觀能動(dòng)性和自我管理的積極性

提升學(xué)校學(xué)生管理的時(shí)效性。利用信息系統(tǒng)全方位記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程，不僅能夠提升工作效率，而且增強(qiáng)學(xué)生管理的實(shí)效性。大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)系統(tǒng)主要用于記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的成長(zhǎng)軌跡，是評(píng)價(jià)每一名學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)過程及其最終發(fā)展方向的一種理想方式。高校開展立德樹人教育工作，既要提高學(xué)生的專業(yè)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。高校真正追求的應(yīng)該是學(xué)生健康、自主、和諧地成長(zhǎng)，要營(yíng)造一個(gè)有正確價(jià)值導(dǎo)向的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使其主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生的品德修養(yǎng)和專業(yè)能力能自然而然得到培育，激活他們最大限度的潛能，使他們能夠在動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程中為自己創(chuàng)造美好幸福的人生打下基礎(chǔ)。學(xué)生的變化是每時(shí)每刻的，我們需要及時(shí)關(guān)注，適時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整育人方式。

（二）完善學(xué)校立德樹人一體化模式

高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要利用好新媒體等工具，與時(shí)俱進(jìn)，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，完善一體化育人模式。而大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)與立德樹人是一個(gè)有機(jī)的整體。從發(fā)展方向來看，大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)有助于提升高校立德樹人的工作系統(tǒng)性。從發(fā)展方式來看，大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)有助于深化高校網(wǎng)絡(luò)文化立德樹人的行動(dòng)創(chuàng)新性。

管理者和學(xué)生本人按照相應(yīng)指標(biāo)共同建立完成學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，在校期間影響學(xué)生的諸多因素當(dāng)中，有利于學(xué)生健康發(fā)展的，具有保存價(jià)值的，都會(huì)通過各種載體形成全方位、動(dòng)態(tài)的記錄保存在成長(zhǎng)手冊(cè)。在校期間學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)是在輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的指導(dǎo)和督促下逐步建立的，而畢業(yè)后的學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)是依托畢業(yè)生本人的母校情懷和校友會(huì)的共同努力建立的。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生高度關(guān)注和評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)應(yīng)及時(shí)與學(xué)生交流溝通學(xué)習(xí)生活中存在的問題，提出中肯的建議，學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的應(yīng)用價(jià)值從而得到提高。

二、大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)項(xiàng)目詳述

（一）大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)項(xiàng)目思路

文章所研究的大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)能夠反映學(xué)生的諸多成長(zhǎng)因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)、專業(yè)技能、興趣愛好、創(chuàng)新能力、協(xié)作和奉獻(xiàn)精神、身心健康等。在校時(shí)期學(xué)生在生活學(xué)習(xí)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的記錄都會(huì)保存到成長(zhǎng)手冊(cè)里。作為學(xué)生管理者，以“成長(zhǎng)手冊(cè)”為載體，有效介入學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的經(jīng)營(yíng)和管理，及時(shí)掌握學(xué)生在校期間每個(gè)階段的顯示表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性、合理性以及有效性培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生“因材施教，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的成長(zhǎng)目標(biāo)。

作為學(xué)生本人，通過對(duì)手冊(cè)的管理，可以及時(shí)了解自己在每一個(gè)階段的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的建立既能豐富學(xué)生檔案的內(nèi)容，又能使他們的學(xué)習(xí)生活進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)，為大學(xué)生提供了自我和他我的評(píng)價(jià)平臺(tái)，從而可以更好地提升學(xué)生的自我認(rèn)知、自我管理能力。學(xué)生就業(yè)時(shí)，學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)全方位、直觀立體的特性，也能讓用人單位全面了解畢業(yè)生在校表現(xiàn)。

（二）大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

（1）基本內(nèi)容

大學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)是專屬于大學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，它不同于傳統(tǒng)的“日記”、微博、博客。它充分利用信息化手段將大學(xué)時(shí)代重要的經(jīng)歷做好過程性記錄。在新生入校時(shí)，掃描二維碼錄入基本信息，之后，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、教學(xué)管理人員會(huì)在后續(xù)的教育教學(xué)管理過程中錄入相應(yīng)的信息。根據(jù)不同學(xué)生的不同階段的表現(xiàn)記錄，可以有效幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)大學(xué)生活作出合理規(guī)劃，進(jìn)而規(guī)劃職業(yè)生涯，達(dá)到有效的育人目的。

大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)把用戶劃分成不同角色，根據(jù)劃分的角色設(shè)置模塊，每一項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人都會(huì)開放相應(yīng)的權(quán)限。副書記、輔導(dǎo)員、班主任能夠及時(shí)更新學(xué)生的成長(zhǎng)信息，如心理幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、就業(yè)幫扶、德育信息，并且及時(shí)能夠與家長(zhǎng)溝通，了解每一名同學(xué)的綜合能力情況和個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生家長(zhǎng)通過成長(zhǎng)手冊(cè)了解學(xué)生在校期間的日常表現(xiàn)，強(qiáng)化家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的監(jiān)督作用，達(dá)到家校共育的目的。學(xué)生本人可以從成長(zhǎng)手冊(cè)獲取自己的各類信息以及教師發(fā)布的信息。學(xué)生畢業(yè)前，用人單位能夠發(fā)布自己的招聘要求，可開展頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)交流與研討。

（2）總體功能設(shè)計(jì)

學(xué)生信息：錄入學(xué)生的基本信息，新生入校后掃描二維碼錄入信息。

心理幫扶：根據(jù)心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生工作者對(duì)于心理問題學(xué)生進(jìn)行幫扶，并實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整。

學(xué)業(yè)幫扶：錄入或?qū)雽W(xué)生的不及格課程信息并進(jìn)行管理，設(shè)置預(yù)警閾值，并對(duì)預(yù)警進(jìn)行分級(jí)，根據(jù)實(shí)際情況組織專任教師開展幫扶并記錄幫扶過程，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的情況，從而建立教師與幫扶學(xué)生之間的匹配關(guān)聯(lián)，切實(shí)保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

就業(yè)幫扶：根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)及企業(yè)需要，建立教師與幫扶學(xué)生之間的匹配關(guān)聯(lián)，開展有效幫扶并記錄幫扶過程，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

成長(zhǎng)指數(shù)：量化成長(zhǎng)記錄，建立成長(zhǎng)指數(shù)，分析和預(yù)測(cè)學(xué)生成長(zhǎng)情況，構(gòu)建成長(zhǎng)模型，統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，挖掘知名校友，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)注學(xué)生人格養(yǎng)成，培養(yǎng)出人格健全，全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

統(tǒng)計(jì)報(bào)表：根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，形成四類報(bào)表：學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，心理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，掛課數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

管理者和學(xué)生本人按照相應(yīng)指標(biāo)共同建立完成學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，在校期間影響學(xué)生的諸多因素當(dāng)中，有利于學(xué)生健康發(fā)展的，具有保存價(jià)值的，都會(huì)通過各種載體形成全方位、動(dòng)態(tài)的記錄保存在成長(zhǎng)手冊(cè)。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，最終形成四類報(bào)表：學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，心理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，不及格課程數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生高度關(guān)注和評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并開展相應(yīng)的幫扶工作。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生交流溝通學(xué)習(xí)生活中存在的問題，提出中肯的建議，學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的應(yīng)用價(jià)值從而得到提高。

三、大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)取得的成效

大學(xué)是人的一生中最關(guān)鍵的階段，也是人生中最后一次接受系統(tǒng)性教育的時(shí)期。當(dāng)前，大學(xué)生群體已經(jīng)從“95后”逐步向“00后”群體過渡，“00后”學(xué)生群體逐漸成為大學(xué)校園的主力軍，這群新生代在呈現(xiàn)出新的群體特征的同時(shí)也對(duì)高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)提出新挑戰(zhàn)和新要求。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，通過構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，改變以往傳統(tǒng)教育模式，以動(dòng)態(tài)化管理開展大學(xué)生思想政治教育工作顯得尤為重要。

（一）大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)是開展思想政治工作的重要途徑

習(xí)近平總書記指出，青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟，但又不完全成熟。因此，在這個(gè)過程中，作為民族院校的思想政治教育工作者，要想完成“立德樹人”的根本任務(wù)，就必須以理想信念教育為核心，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為引領(lǐng)，拓展思政教育內(nèi)容。通過開展大學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)育人工程，以動(dòng)態(tài)手冊(cè)方式記錄大學(xué)生活，在思想政治教育工作者的全程指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)大學(xué)生將理想信念、價(jià)值觀念、愛國(guó)情懷內(nèi)化于心、外化于行，互化于境，同化于群。

（二）大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要途徑

大學(xué)生正處于脫離應(yīng)試教育，逐步接觸社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。一是對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)詳細(xì)記錄了學(xué)生在大學(xué)期間的課堂考勤、學(xué)業(yè)情況、參與學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目、校園文化活動(dòng)、獎(jiǎng)懲情況、宿舍情況、就業(yè)意向等，可作為規(guī)范學(xué)生日常行為的記錄標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生定期查看自己的成長(zhǎng)手冊(cè)，可以及時(shí)掌握現(xiàn)階段的日常表現(xiàn)及學(xué)習(xí)狀況，在接下來的學(xué)習(xí)中努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以期獲得更大的進(jìn)步。二是作為學(xué)生工作者，成長(zhǎng)手冊(cè)可以為學(xué)生推優(yōu)入黨，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)業(yè)幫扶、心理幫扶、就業(yè)幫扶等重大事項(xiàng)提供參考依據(jù)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)服務(wù)，匹配幫扶教師。通過監(jiān)測(cè)學(xué)生不及格課程數(shù)據(jù)，建立學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶機(jī)制，采取“優(yōu)秀學(xué)生朋輩互助”、“學(xué)業(yè)困難幫扶教師”“家校聯(lián)系”等方式，加強(qiáng)學(xué)業(yè)督導(dǎo)和幫扶，形成協(xié)同育人合力;成長(zhǎng)手冊(cè)也可以監(jiān)測(cè)心理問題學(xué)生的狀態(tài)，定期安排咨詢，確保準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活以及人際狀況，突出危機(jī)防范、風(fēng)險(xiǎn)化解。三是管理者可通過學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)中數(shù)據(jù)，強(qiáng)化學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣上下功夫，形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)學(xué)習(xí)為抓手，以學(xué)風(fēng)促教風(fēng)，以質(zhì)量為根本的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式和知識(shí)、能力、品格并重的良好格局。

（三）大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)是提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

第一，在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)成長(zhǎng)手冊(cè)展開“合理規(guī)劃大學(xué)生活”的教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生能夠圍繞大學(xué)教育和專業(yè)特征來理解個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，從而對(duì)專業(yè)擁有更加全面的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能夠逐漸從高中的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸脫離出來，實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過做好學(xué)業(yè)和未來就業(yè)的規(guī)劃，通過個(gè)人專業(yè)的了解就能夠擁有更加清晰的人生定位。

第二，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)學(xué)習(xí)方式與高中的學(xué)習(xí)方式截然不同，大學(xué)生更加看重自主學(xué)習(xí)能力，所以必須要引導(dǎo)學(xué)生脫離傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，如僅僅依靠課堂教學(xué)，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度。任課教師可結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的數(shù)據(jù)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、專業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)規(guī)劃教育，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)與發(fā)展的關(guān)系、學(xué)習(xí)與成才的關(guān)系，從思想上提升學(xué)生經(jīng)營(yíng)自身學(xué)業(yè)和規(guī)范行為習(xí)慣的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);班主任可以利用班會(huì)或者晚自習(xí)的時(shí)間，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，選拔優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法，展示個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，讓其他學(xué)生能夠更加合理規(guī)范的開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)真實(shí)記錄了學(xué)生在校期間各個(gè)階段的表現(xiàn)，為順利開展畢業(yè)生就業(yè)工作提供有效幫助。一是就業(yè)幫扶教師可以通過成長(zhǎng)手冊(cè)提供的數(shù)據(jù)，提供精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，既做好“強(qiáng)信心”的思想引領(lǐng)工作，又做好“暖人心”的就業(yè)服務(wù)工作。主要通過采取“一人一策”的方式，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)焦慮情緒和壓力。還可以通過數(shù)據(jù)信息中的就業(yè)意向內(nèi)容，為畢業(yè)生精準(zhǔn)推送政策、崗位和求職技能指導(dǎo)，引導(dǎo)他們合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期、找準(zhǔn)職業(yè)定位。二是用人單位可以通過成長(zhǎng)手冊(cè)對(duì)學(xué)生在校期間的日常表現(xiàn)、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、參與社會(huì)實(shí)踐及實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全方位的考察;可以說，大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)籍檔案的空白，它可以有效引導(dǎo)學(xué)生將大學(xué)生活的各個(gè)階段作出合理規(guī)劃，讓每一位大學(xué)生在擁有豐富多彩的校園生活的同時(shí)，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，并對(duì)大學(xué)生整個(gè)人生起著定向和激勵(lì)的作用。

四、結(jié)語

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年興則國(guó)家興。隨著自媒體時(shí)帶來的來臨，高校思想政治教育工作面臨了新的考驗(yàn)。我們深信，大學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)作為思想政治教育工作的重要載體，對(duì)于高校落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘優(yōu)勢(shì)潛能、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才起到至關(guān)重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：崔麗娜（1981- ），女，寧夏銀川人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。