徐爽

【摘要】隨著我國教育改革不斷推進，綜合實踐活動課也愈加得到教師、家長以及學生的重視。綜合實踐活動課打破了傳統(tǒng)課堂的限制，對教學內容、教學形式進行了優(yōu)化，實現了對學生實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。近年來，小學數學綜合實踐活動課也在如火如荼地開展，但在實際開展過程中還存在一些問題有待解決。鑒于此，就小學數學綜合實踐活動課教學中的問題以及解決對策進行分析探究，希望能為相關教學工作提供些許幫助。

【關鍵詞】小學數學 實踐活動課 問題 對策

新課程改革對小學數學教學提出了新的標準與要求，在教學過程中更加注重學生自主學習能力與實踐操作能力的提高，因而設置了綜合實踐活動課程。在接觸這一新的課程形式時，學生與教師都存在一定程度的不適應，且因為處于探索階段，因而在實際推進綜合活動課程開展過程中存在較多問題，導致整體教學質量與效益受到影響。下面，就小學數學綜合實踐活動教學中的問題做簡要分析。

一、小學數學綜合實踐活動課教學中的問題

1.活動設計與規(guī)劃未能立足實際學情

開展綜合實踐活動課的根本目的在于，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生思維與視野，強化學生綜合學習能力與素質。而要想實現這一教學目標，就需根據學生的喜好與需求規(guī)劃設計活動內容、活動目標，讓學生做綜合實踐活動課的主人，從而促進學生主觀能動性的充分發(fā)揮。但實際上，在教學過程中部分教師未能正確認識到學生在學習活動中的主體地位，在設計與規(guī)劃綜合實踐活動時，未能尋求學生意見，也未能在充分考慮學生興趣愛好、特長、內在學習需求基礎上進行設計，導致綜合實踐活動課失去實際意義。

2.實踐活動落實不到位

在當前的小學數學綜合實踐活動課教學中，教師仍是課堂的主體，教學內容往往都是根據教師的主觀意愿設計出來的。在教學中，教師通過圖片向學生進行展示，并就圖片上的內容對學生進行提問。這樣做雖然在一定程度上調動了學生學習的積極性，活躍了課堂的氛圍，但是教學中缺失具體的實踐活動，不利于學生自主探究能力的培養(yǎng)。而導致這種情況的原因有幾個方面：（1）班級人數過多，教師不能對每個學生都進行指導;（2）很多學校缺乏專門的活動室以及活動設備，部分實踐活動無法有效開展;（3）一些教師對實踐活動的認識不到位，導致實踐活動課成為演示課。

二、優(yōu)化小學數學綜合實踐活動課教學的對策

1.立足實際學情，創(chuàng)新規(guī)劃活動教學

要想提升小學數學綜合實踐活動課教學效果，就必須保證全體學生都能積極主動參與到活動中，確保學生能動用自身智慧，運用自身思維促進綜合實踐活動有序進行。為此，教師在設計、規(guī)劃綜合實踐活動時，必須立足實際學情，結合學生個性特點、特長喜好以及實際學習需求科學選定活動內容，精心設計活動環(huán)節(jié)，以此保證綜合實踐活動的合理性、有效性。同時，教師應正確認識到，與傳統(tǒng)數學課堂相比，綜合實踐活動課的最大亮點在于它的形式十分新穎，其不同于傳統(tǒng)的、封閉的課堂，而是更具開放性與靈活性。因而，在設計、規(guī)劃綜合實踐活動課時，教師需充分發(fā)揮綜合實踐活動課的這一特點，利用其豐富的活動內容與新穎有趣的活動形式充分激發(fā)學生興趣，調動學生參與活動的積極性與主動性，確保數學綜合實踐活動開展效果。例如教師在引導學生學習“軸對稱圖形”這一課時，教師就可適當脫離教材，讓學生在具體的實踐活動中獲得對軸對稱圖形的準確認識。

2.優(yōu)化課堂實踐管理，全方位拓展教學資源

（1）學校要進一步完善小學數學綜合實踐活動課教學的基礎設施，投入更多的人力、物力資源，為綜合實踐活動課的順利開展提供更加有利的條件。除此之外，學校還要注重實施小班化的教學，從而讓學生在活動中得到更加充分的指導，保障綜合實踐活動課教學的有效性。

（2）教師要針對小學數學綜合實踐活動課的教學特征，優(yōu)化課堂實踐管理，保證教師的備課與實際的教學需求相一致，加強綜合實踐活動課作業(yè)完成情況的監(jiān)督。同時，學校還可以定期舉辦綜合實踐活動課教學設計比賽，從而更好地優(yōu)化教學設計，提升教學質量。

（3）學校要充分地發(fā)揮社區(qū)和學生家庭的作用，積極開展與社區(qū)和學生家庭相關的實踐活動，全方位拓展教學資源。

3.科學設計活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生操作能力

開展小學綜合實踐活動課的一大目標為培養(yǎng)學生操作能力，提高學生動手實踐能力。因此，在進行活動設計與規(guī)劃時，教師應當確?；顒觾热菥哂休^高的操作性，能實現對學生動手能力的有效培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，綜合實踐活動對于我國教育、學生、教師的發(fā)展進步有重要意義。在綜合實踐活動實施過程中，教師需立足實際學情，科學選擇活動內容，精心設計活動環(huán)節(jié)，確保綜合實踐活動實施效果。

參考文獻：

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