吳 芳

(河北旅游職業(yè)學(xué)院，河北 承德 067000)

1 平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方式單一，培養(yǎng)模式缺乏多元性

國(guó)內(nèi)許多院校都將平面設(shè)計(jì)專業(yè)劃分在“設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)”或“工藝設(shè)計(jì)”中作為分支研究方向，或者只作為院系一門課程來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。平面設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與設(shè)計(jì)思維，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)模式單一，只注重課堂教學(xué)，簡(jiǎn)單進(jìn)行課堂教學(xué)，定期進(jìn)行知識(shí)能力水平考核，教學(xué)方式單一，培養(yǎng)模式缺乏多元性，難以最大程度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而平面設(shè)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，可以說(shuō)創(chuàng)造力就是生產(chǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)存在與市場(chǎng)脫軌弊端。

1.2 平面設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏獨(dú)特性

平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有獨(dú)特學(xué)科屬性，具備一些鮮明的特點(diǎn)，例如對(duì)藝術(shù)靈感的注重，對(duì)審美能力的獨(dú)特要求。國(guó)內(nèi)高校在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中缺乏獨(dú)特性，采用與其他學(xué)科教學(xué)相同的模式，放松專業(yè)教學(xué)的要求，教學(xué)質(zhì)量難保證。片面注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的積累，教學(xué)過(guò)程未結(jié)合創(chuàng)意培養(yǎng)元素，容易使學(xué)生進(jìn)入死記硬背平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的誤區(qū)，被動(dòng)接收知識(shí)，教學(xué)缺乏獨(dú)創(chuàng)性，抑制學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

1.3 平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性不足

平面設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及藝術(shù)、繪畫(huà)等多學(xué)科知識(shí)，不能與其他學(xué)科相脫離，因而平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作對(duì)實(shí)踐性要求也比較高，只有在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)作，才能有效將不同學(xué)科進(jìn)行有效地融合。從市場(chǎng)崗位分析了解到，用人單位將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力作為一項(xiàng)不可或缺的選才標(biāo)準(zhǔn)，但許多學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)，卻處于眼高手低的尷尬境地，根本難以達(dá)到用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)，很多高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性不足，與市場(chǎng)脫軌嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)需求意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是高校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重中之重。

2 平面藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)與實(shí)踐的意義

“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)改革與實(shí)踐不僅可以使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，運(yùn)用到生產(chǎn)和實(shí)踐當(dāng)中去。國(guó)內(nèi)大多高等院校課堂基本是采取老師的“一言談”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生主動(dòng)性不足，參與的互動(dòng)性少，這樣很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，很難達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目的。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)一個(gè)很重要環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手設(shè)計(jì)能力的教學(xué)，師生互動(dòng)少，學(xué)生便不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而抑制學(xué)生的創(chuàng)作能力，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)改革中有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？蒲许?xiàng)目管理一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是結(jié)題之后完成成果轉(zhuǎn)化，這就要求“科研項(xiàng)目”立項(xiàng)要充分考慮市場(chǎng)需求。期間，學(xué)?；蛘畷?huì)給予一定的項(xiàng)目基金補(bǔ)助，提高項(xiàng)目進(jìn)程效率，激發(fā)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的研究開(kāi)發(fā)熱情?！翱蒲许?xiàng)目”納入教學(xué)改革與實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，就自己的興趣做出選擇，選定自己感興趣且擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，將平面藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目算做課堂內(nèi)的活動(dòng)，并列入學(xué)生學(xué)習(xí)期間的考核測(cè)評(píng)范圍，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3 平面藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)的改革與實(shí)踐內(nèi)容

3.1 明確平面藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)的過(guò)程

將平面藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)范疇之內(nèi)，首先要梳理教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，其次要編寫(xiě)專業(yè)教材與論文，最后要制定改革與實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過(guò)程中一般應(yīng)掌握3個(gè)步驟，一是進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，方式不一定要求統(tǒng)一，可以多元化，但要達(dá)到培訓(xùn)目的，要求學(xué)生掌握基本的科研項(xiàng)目知識(shí)。應(yīng)提供大量可供參考的科研項(xiàng)目成果資料給學(xué)員欣賞，借以啟迪智慧，獲得學(xué)員認(rèn)同和親睞。二是選擇有效的教學(xué)方式，可以以比賽或者學(xué)院設(shè)立的基金項(xiàng)目的方式，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)子參與其中，真正達(dá)到運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來(lái)完成科研項(xiàng)目并實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的效果。三是教學(xué)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，策略型設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，使得平面設(shè)計(jì)師日趨市場(chǎng)化。市場(chǎng)營(yíng)銷觀點(diǎn)認(rèn)為，策略型設(shè)計(jì)與營(yíng)銷相結(jié)合，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。作為優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師，應(yīng)該熟練掌握相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，能夠靈活把握和運(yùn)用色彩，還應(yīng)具有豐富的想象力以及了解相關(guān)印刷知識(shí)。

作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，想象力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)固然重要，但如果設(shè)計(jì)的東西與市場(chǎng)是脫軌的，是無(wú)市場(chǎng)價(jià)值的，那么設(shè)計(jì)也是失敗的，所以設(shè)計(jì)師必須對(duì)市場(chǎng)行情有所了解，創(chuàng)作有市場(chǎng)前景的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，故分析市場(chǎng)需求的教學(xué)課程是必不可少的。

3.2 變更傳統(tǒng)教學(xué)模式

教學(xué)模式陳舊不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，特別是隨著日益變化的信息科技時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思維方式的過(guò)程顯得尤為重要。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂互動(dòng)主體，幫助學(xué)生找到正確有效的學(xué)習(xí)途徑。還應(yīng)改變單學(xué)科教學(xué)模式，盡量安排比較齊全的交叉學(xué)科課程，達(dá)到資源共享，比如開(kāi)設(shè)繪畫(huà)、市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)分析學(xué)課程、消費(fèi)心理、廣告策劃學(xué)以及計(jì)算機(jī)等交叉學(xué)科課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)交融滲透，激發(fā)學(xué)生從不同角度，不同方向去思考問(wèn)題，全方位進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

鄧小平說(shuō)過(guò)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先必須讓學(xué)生置身于實(shí)踐環(huán)境中，去深入實(shí)踐。校企合作就是專業(yè)學(xué)習(xí)深入實(shí)踐的一個(gè)很好的平臺(tái)。對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研，才能正確分析市場(chǎng)需求，針對(duì)客戶需求所設(shè)計(jì)的作品才有市場(chǎng)價(jià)值，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)才更科學(xué)更有價(jià)值。專業(yè)課老師要加強(qiáng)與企業(yè)項(xiàng)目的合作，并推薦在校優(yōu)秀學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，參與到項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中去。

3.4 平衡好平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)固然與市場(chǎng)接軌較為密切，但系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固也極為重要。許多高校都是致力于打造“三化”教學(xué)，即多樣化、智能化、國(guó)際化。英語(yǔ)幾乎成為每一門專業(yè)的必修課程，力求學(xué)科與國(guó)際領(lǐng)域接軌。理論功底是否扎實(shí)，直接決定者實(shí)踐成果的好壞。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)科研項(xiàng)目納入教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)是理論與實(shí)踐的結(jié)合體，不僅可以教授學(xué)生新的知識(shí)，鞏固已有知識(shí)，還能使其學(xué)以致用，運(yùn)用于實(shí)踐生產(chǎn)，真正適應(yīng)市場(chǎng)需求。權(quán)衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一定不能太過(guò)偏向某一方，實(shí)踐證明，高校教學(xué)、理論基礎(chǔ)教學(xué)占主要地位是有一定科學(xué)依據(jù)的，根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特殊性，可以適當(dāng)增加科研項(xiàng)目在專業(yè)教學(xué)考核的權(quán)重。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)適用性高級(jí)人才，倘若學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫軌，那么一定程度上可以說(shuō)該專業(yè)設(shè)置或教學(xué)是不合理的、不適用的。將平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)科研項(xiàng)目納入教學(xué)改革與實(shí)踐，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，從而加大校企合作力度，加強(qiáng)與市場(chǎng)聯(lián)系，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析能力，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求變化的高級(jí)人才。