馬芳芳 王浩林 王雨昕

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工商管理專業(yè)人才需求日益增加，然而工商管理專業(yè)的人才也面臨著一些挑戰(zhàn)，其人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、教師實(shí)踐能力缺乏、理論和實(shí)踐分離等問題，積極探索人才培養(yǎng)模式，革新人才培養(yǎng)方式，對滿足社會(huì)人才需求和我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè);新型應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)模式

引言

在我國工商管理專業(yè)的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校更加注重理論教學(xué)，卻忽視了和實(shí)踐相結(jié)合的重要性。目前，工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要求職方向是中層管理人員，并且企業(yè)對中層管理人員的需求很大，但是多數(shù)企業(yè)更注重實(shí)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，對于在校學(xué)生無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。除此之外，就我國目前的實(shí)際情況來看，工商管理工作專業(yè)性相對較低，許多其他專業(yè)的人也競相參加，尤其在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，具備專業(yè)化的科學(xué)技術(shù)能力的復(fù)合型人才顯然更受重視，因此工商管理專業(yè)人才的競爭優(yōu)勢也相對減弱。

一、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

（一）滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才的需求

隨著我國社會(huì)的進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)由高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展，在目前新型冠狀肺炎疫情席卷全球?qū)е陆?jīng)濟(jì)衰退，經(jīng)濟(jì)下行壓力大的背景下，要想在國際金融市場中繼續(xù)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)增長預(yù)期，不僅要求企業(yè)挖掘新的創(chuàng)新點(diǎn)，開發(fā)符合新形勢下的創(chuàng)新應(yīng)用模式，還要注重專業(yè)化人才的培養(yǎng)。市場的競爭最終歸咎于人才的競爭，時(shí)代造就人才，人才也反過來推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步[1]。

（二）完善高校的人才培養(yǎng)模式

新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的教學(xué)由理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、選修課輔助和第二課堂輔助四個(gè)方面組成[2]。理論教學(xué)以專業(yè)必修課程為主進(jìn)行展開，多數(shù)高校已發(fā)展成熟。在實(shí)踐教學(xué)方面部分高校能夠通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)交流、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方式進(jìn)行。選修課輔助以及第二課程輔助往往是教學(xué)中容易忽視的地方。以上對高校的教學(xué)模式提出了更高的要求，同時(shí)也能夠推進(jìn)高校對人才培養(yǎng)的教學(xué)模式的探索，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，不僅能夠應(yīng)用于工商管理專業(yè)，同樣可以在其他學(xué)科進(jìn)行試教學(xué)，培養(yǎng)出更多專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。

二、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式面臨的主要問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

目前我國高校對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)大多是培養(yǎng)“高級(jí)管理人才”，但隨著教育走向大眾教育，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)卻難以和其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)區(qū)別開來，并未體現(xiàn)其獨(dú)有的特點(diǎn)。此外，多數(shù)高校培養(yǎng)目標(biāo)和方式也只是照搬優(yōu)秀高校，缺乏符合當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)實(shí)踐情況的培養(yǎng)內(nèi)容，針對性和實(shí)用性缺乏。

（二）教師缺乏實(shí)踐能力

師資質(zhì)量的高低往往影響著人才培養(yǎng)的效果。在工商管理專業(yè)，教師往往精于理論教學(xué)，應(yīng)對考試考題往往得心應(yīng)手，但卻缺乏實(shí)踐能力，缺乏深入企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好地從事實(shí)踐教學(xué)也是正常的。再者，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系不夠密切，導(dǎo)致在職員工到校授課的機(jī)會(huì)減少，無法有效地進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）革新課程體系

課程體系的變革是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。首先，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教育教學(xué)。尤其對于專業(yè)課程，不能泛而空，而應(yīng)該強(qiáng)化理論深度，注重提高學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的課程設(shè)置。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例、提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分以及納入獎(jiǎng)懲評優(yōu)等方式，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)充分理解[3]。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展以及對外開放程度不斷擴(kuò)大的背景下，商業(yè)活動(dòng)日益頻繁，給工商管理專業(yè)的學(xué)生帶來了契機(jī)，全國高校也對工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招。在我國，工商管理專業(yè)的人才一直呈現(xiàn)“供不應(yīng)求”的狀態(tài)。然而，在信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，企業(yè)也對工商管理專業(yè)人才提出了更高的要求，工商管理人員的要求從傳統(tǒng)的單一溝通和管理轉(zhuǎn)變成了需要具備良好的道德素養(yǎng)、高超的溝通能力和符合當(dāng)前信息技術(shù)社會(huì)的專業(yè)化管理能力。

對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，工商管理學(xué)科有自己本身獨(dú)有的特點(diǎn)，也具備與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)不同的專業(yè)特性，因此，其培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)具有能夠與其他專業(yè)相區(qū)別的特點(diǎn)，具備針對性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)校企合作，人才培養(yǎng)注重實(shí)踐能力的鍛煉和提高，這更需要在職員工的引導(dǎo)[4]。學(xué)校和企業(yè)的合作，不僅能夠促進(jìn)優(yōu)秀在職人員來校傳授親身經(jīng)歷和在職經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高其動(dòng)手能力。

四、結(jié)束語

工商管理專業(yè)使一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才與時(shí)代也有著緊密的聯(lián)系，對人才培養(yǎng)模式的探索不僅能夠推進(jìn)高校進(jìn)一步革新課程體系設(shè)置，還能促進(jìn)對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)健地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅利遠(yuǎn).探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].青年與社會(huì)，2019，（16）：163+167.

[2]徐雯.獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].科技風(fēng)，2017，（10）：44.

[3]陳芹，陳靜.卓越計(jì)劃背景下應(yīng)用型工商管理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（91）：3-5.

[4]連麗娜.探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].中國中小企業(yè)，2020（01）：184-185.