摘 要：在高職體育教學過程中，以傳授技能為主的傳統(tǒng)教學方式，已經(jīng)難以適應新時代培養(yǎng)青年的要求。目前，亟需采取新型教學理念，將傳統(tǒng)體育教學中所欠缺的人文理念注入其中，從而實現(xiàn)體育與人文的有機結(jié)合，促進學生的健康成長。本文從筆者自身經(jīng)驗出發(fā)，對在高職體育教學中注入人文素養(yǎng)等相關問題展開探討，先是分析了人文素養(yǎng)教育的必要性，隨后又對注入措施及可能存在的問題進行分析。

關鍵詞：高職體育教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)體系;融入機制

一、體育教學與人文素養(yǎng)結(jié)合的必要性

長久以來，在高職體育教學中，教師非常看重學生的身體素質(zhì)和實踐訓練，因此通常會采取各種方式、手段來增強學生的體魄、提升學生的素質(zhì)。然而，只重視學生的身體素質(zhì)，并不能培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才，只有將人文素養(yǎng)與體育教學相結(jié)合，才能改變現(xiàn)有教學模式的弊端，從而更好地引領學生發(fā)展。具體來說，體育教學與人文素養(yǎng)結(jié)合的必要性主要有以下幾點：首先，是真正關心學生、關注學生作為“人”的個體的需要。在一些高職學校，一些體育教師往往將學生視為一個個模糊的符號，上課時僅僅是講授技能，而非真正關心學生的成長，這種人文素養(yǎng)精神的欠缺，使教師很難真正走入到學生心里，也因此，難以促進教學目標的實現(xiàn)。其次，是增強學生學習興趣的需要。在傳統(tǒng)體育教學中，課堂主要以教授技能為主，比較呆板，缺少靈活性，因此，學生往往感到枯燥，難以長時間投入到學習中去。而通過融入人文素材，學生能從其中感受到追求卓越的體育精神，體會到追逐目標的快樂心情，能更好地認知體育精神，感知體育活動的魅力。因此，在高職體育教育中，通過融入人文素養(yǎng)，無論是學生，還是教師，都能得到豐富的收獲。

二、融入人文素養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的問題

（一）體育教學的文化內(nèi)涵不足

高職院校是培養(yǎng)學生的重要場所，在培養(yǎng)學生時，高職體育教學本應該關注學生真正的體育訴求，以提升學生思想、鍛煉學生技能為己任。然而，許多高職院校在上課時，往往會缺乏文化內(nèi)涵，從而造成一系列問題的出現(xiàn)。首先，過于迎合考試。即在教學過程中，一些高職院校賦予學生期末成績很大的比重，這就造成教師很看重學生的期末成績，一切都是為了提升學生的成績，從而可能會忽視學生真正的體育訴求。其次，教學缺乏創(chuàng)新。即教師的教學，多是沿襲過去十幾年教學經(jīng)驗，而缺乏文化氛圍的營造。從本質(zhì)上講，體育教學也是文化傳遞的過程，一味重視技能、沿用既有經(jīng)驗，會造成文化內(nèi)涵的消退甚至喪失，從而不利于培養(yǎng)出真正有創(chuàng)新性、有人文素養(yǎng)的新時代學生。

（二）高職體育教學活動沒有與專業(yè)教學進行有效的融合

高職體育活動相對于其他的專業(yè)科目內(nèi)容來說，體育教學是比較注重專業(yè)技能的，同時，職業(yè)性也非常的強，在高職體育教學活動中，要根據(jù)體育課程的具體特征來說，根據(jù)體育教育體系的特征，將其與高職的體育活動結(jié)合起來，充分的挖掘出真正的高職體育教學對同學們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的意義與價值，但是現(xiàn)如今很多高職院校并沒有注重到這一點，根據(jù)研究調(diào)查我們得知，很多的高職院校并沒有將體育教學放進正式課程中，在體育教學的內(nèi)容之中，也缺乏針對性，體育教學的方式仍然老套，所以這對體育教學的質(zhì)量造成了很大的影響，如此一來，也阻礙了國家提倡的培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標，高職院校發(fā)展綜合性人才的目標也停滯了，在高職院校中，教師也只是注重學生們理論知識和知識技能的學習，并沒有考慮學生的綜合能力需要全面發(fā)展，在文化素養(yǎng)方面也要有所重視，這樣才能培養(yǎng)學生們的世界觀，人生觀和價值觀。如此一來，才能大大提高學生們體育學習的效率。

三、推動高職體育教學與人文素養(yǎng)融合的有效策略和措施

（一）修定教學目標，強化人文理念

人文理念在傳統(tǒng)的教育事業(yè)中并沒有被重視，也并未把人文理念列入傳統(tǒng)的教學目標中去，所以在現(xiàn)如今高職教育中要想融入人文理念是非常困難的，這個問題的解決就需要教師和學生的共同努力了，改變以往傳統(tǒng)的教學目標，一方面需要教師去尊重同學們的個性化要求，另一方面就需要教師在制定教學目標的時候增加一些人文氣息，例如排球的學習中，教師應該根據(jù)學生的基礎特點制定相符合的教學方案，不要設置一些較難的學習目標，要讓同學們在本節(jié)課中能夠有充足的時間去練習排球，熟練的掌握技能，給同學們講解應該注意的事項，標準的練習動作，這樣一來，可以激發(fā)同學們學習排球的興趣，提高同學們參與體育活動的積極性，不僅能夠提升他們的身體素質(zhì)能力，還能夠提高他們身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生們的意志力和競技精神，讓同學們能夠充分了解到體育精神的重要性，在此期間，高職院校要給教師進行人文理念的培訓，對教師進行考核，在一定程度上可以提高教師對人文理念的重視，提高教師自身的人文修養(yǎng)，才能更好的對學生進行素質(zhì)化的教育。

（二）面向職業(yè)要求，完善體育課程

現(xiàn)如今國家對高職體育技能人才的需求量很大，但是高職院校的教師也都只是以學生的基礎知識和技能知識為主，忽視了人文理念的投入，這樣一來，大大影響了學生的整體學習效果，所以高職院校體育教學活動應該根據(jù)社會各個崗位對人才的需求，把人文理念滲透進體育教學中，充分的提高學生們的主動性，積極性和趣味性，提高同學們的學習體育的興趣，使他們的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，例如在學習防身術的時候，教師可以用這這體育來提高同學們的自我保護意識，提高同學們的競爭意識，以及同學們的創(chuàng)新能力，除了防身術以外還有健美操，武術，足球等各類體育運動，體育教師要充分培養(yǎng)學生的毅力，讓同學們能夠充分體會到學習的娛樂性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，緩解同學們的各種壓力，提升他們和諧共生的能力。在一定程度上可以滿足廣大社會崗位的人才需求，面向職業(yè)要求，完善體育課程。

（三）創(chuàng)新教學方法

在為高職院校學生開展體育教學活動時，老師要側(cè)重調(diào)整教學方法，盡可能將人文理念和多元化教學方法相結(jié)合來提高整體訓練質(zhì)量。在課堂教學環(huán)節(jié)，老師要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和自學能力，這不僅有利于提高學生體育素養(yǎng)，而且有利于使他們形成終身運動觀念。在具體應用方面，老師可以使用互動討論法、運動游戲法和多媒體教學法等，這些都可以實現(xiàn)寓教于樂，進而有助于促進體育教學與人文素養(yǎng)的緊密結(jié)合。例如在為高職院校學生開展排球教學活動時，老師可以為學生播放中國女排的相關故事紀錄片，以此來引導他們領悟體育內(nèi)涵和女排精神，這不僅有助于更好地激發(fā)學生對排球運動的參與興趣，而且有利于使他們樹立拼搏向前的競技精神。

（四）培養(yǎng)競爭意識

就當今社會環(huán)境而言，各領域的競爭越來越激烈，體育競技活動具有一定的競爭性特征，因此高職體育老師在開展教學活動中可以滲透人文素養(yǎng)來培養(yǎng)學生競爭意識，例如鼓勵學生積極參與競技比賽來正確認知“競爭”與“合作”。

除此之外，高職體育老師還要嘗試突破傳統(tǒng)教學模式，明確學生在體育運動活動中的主體地位，通過開展各類互動活動來拉近師生距離，其一方面有助于為學生創(chuàng)造更加濃厚的人文環(huán)境，另一方面有助于使學生更直觀具體地領悟體育精神。在這樣的體育教學氛圍下，學生會更積極主動地參與到體育運動中，既能體會到體育競技的樂趣，又能培養(yǎng)直面失敗的意志。

（五）創(chuàng)新評價機制

為了更好地開展教學改革，高職體育老師在教學中要提高對人文素質(zhì)的重視程度，這就需要結(jié)合新型教學理念來全面改革評價考核機制，盡可能將多元思維和創(chuàng)新思路融入到考核機制中，其有助于更全面地衡量高職院校學生的體育競技能力和人文素質(zhì)水平。在創(chuàng)新評價機制的過程中，一方面要凸顯評價獨立性，另一方面要量化考核標準，這就需要體育老師提高對學生體育知識、運動技能、合作精神、競技意識等多方面情況的掌握程度，在此基礎上立足行為、態(tài)度、身心等多方面進行量化考察，以此來提高最終評價結(jié)果的客觀性和全面性。除此之外，高職院校還要注重創(chuàng)新評價體系，例如可以增加學生互評、學生自評和師生互評等多板塊，這同樣有助于更好地落實教學改革要求并提高考核結(jié)果的反饋作用。

四、結(jié)語

就高職院校而言，其在教學方面?zhèn)戎貙嵱眉寄?，而體育教學直接關系到學生職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。為了更好地落實教學改革措施，高職體育老師要提高對人文素養(yǎng)的重視程度，在此基礎上積極調(diào)整教學理念、方法和模式，以此來引導學生樹立正確的體育運動精神和合作競爭意識。

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作者簡介：

龐然（1987-），男（漢族），河北博野人，學士，助教，研究方向：體育教學與訓練。