潘仁棵

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州銅仁 554300）

一.信息化教學(xué)的概念

隨著我國科技的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)走進了網(wǎng)絡(luò)時代。在現(xiàn)代生活中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為許多高校不可缺少的一種教學(xué)方式，因為這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式多樣，在教學(xué)過程中涉及面廣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺上不斷交流與互動，而且在一定程度上可以傳遞社會文化，能夠在我們國家的社會文化傳遞過程中起到載體作用。而且根據(jù)我們的了解可以得知教學(xué)信息化主要就是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，然后以先進的信息技術(shù)為載體一種新型教學(xué)方式以及模式。如果這一過程可以使得教學(xué)環(huán)節(jié)區(qū)域數(shù)字化，可以很大程度上實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)主導(dǎo)課堂，從而在學(xué)習(xí)過程中能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及老師的教學(xué)質(zhì)量，同時他也是我們現(xiàn)在很多教育機構(gòu)中開展教學(xué)改革的一種全新教育意識形態(tài)。其不僅可以很大程度上促進我們國家信息電子技術(shù)的快速發(fā)展，同時也能夠?qū)逃I(lǐng)域的發(fā)展改革起到了非常大的推動作用。

二、將信息化教學(xué)融入高職院校的健康評估課中的優(yōu)點以及重要意義

根據(jù)我們的了解可以得知，在教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)活動的過程中，會極大的促進互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展、教師與同學(xué)之間的交流、教育者新型教育方式的提高。而且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到很大幅度的提高，同時也會使得社會教育模式逐漸開始進行完美轉(zhuǎn)型，教師越來越發(fā)揮出自身“傳道”“授業(yè)”“解惑”的作用，教育已然向著“學(xué)習(xí)型”發(fā)展。而且通過我們對這一課程的了解可以得知，《健康評估》這一課程主要是針對高校護理專業(yè)而開展的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。在教學(xué)過程中老師能夠充分利用到信息化教學(xué)，那么將會使得教學(xué)過程開展得更加順利，也能更契合學(xué)生的思維方式，使得學(xué)生在未來就業(yè)或者是實習(xí)的時候，臨床思維能夠大大的得到提升。而且老師在教學(xué)過程中巧妙地將信息化教學(xué)融入課程當(dāng)中，也可以一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力總是不同的，所以對課程的內(nèi)容理解可能也存在著一些差異，因此實施信息化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來進行學(xué)習(xí)。比如說，如果有一些基礎(chǔ)差的同學(xué)可以提前進入網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)習(xí)，這樣就助于其在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W的更好。還有就是可以有效地提升同學(xué)的主觀能動性，加強同學(xué)自主探索以及思考的能力。還有就是，也可以一定程度上培養(yǎng)出學(xué)生善于查找資料的好習(xí)慣，學(xué)生通過查資料的過程，從而拓寬自身的視野，然后達到多方面多角度地掌握自身所學(xué)的專業(yè)課程，突破傳統(tǒng)課本教學(xué)的藩籬，學(xué)習(xí)到更多的知識。

三、將信息化教學(xué)融入到高職院校健康評估課程中的應(yīng)用方法

（一）設(shè)立專門的教學(xué)平臺進行師生學(xué)習(xí)資源共享交互。

近年來信息化教學(xué)在我們國家已經(jīng)發(fā)揮出其越來越重要的作用，因此也被逐漸引入到多種教育機構(gòu)中。所以在這一課程中可以設(shè)置一個專門的平臺，然后在平臺中老師可以將教學(xué)視頻以及課件進行發(fā)布，以便于同學(xué)們在自己空閑下來的時間可以多多的進行學(xué)習(xí)。還有就是可以有助于師生之間的密切交流，師生之間可以通過平臺進行同步交流，以確保學(xué)習(xí)可以高效順利的進行。還有就是老師可以在平臺中創(chuàng)建作業(yè)與考試模塊，這一模塊就比較重要，因為這一模塊主要就是老師教學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢驗的直接方式。因此老師就可以在這一平臺中創(chuàng)建考試題以及作業(yè)工具，然后再對其進行評分統(tǒng)計，最終生成評分報告，同學(xué)們可以通過平臺直接了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而對自己的學(xué)習(xí)狀況能有一個更好的掌握。

（二）老師在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)充分設(shè)計教學(xué)活動，并結(jié)合學(xué)生的實際情況。

在教育教學(xué)之前，教師應(yīng)該對教學(xué)設(shè)計進行精心準(zhǔn)備和思考，在教學(xué)設(shè)計的過程中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，也要結(jié)合學(xué)生的實際情況。讓學(xué)生隨時能在信息化學(xué)習(xí)平臺上獲得資源、工具、方法和指導(dǎo)，從而促進學(xué)生自主探究，并在信息化環(huán)境中提升自身的分析、綜合、比較、創(chuàng)新與實踐能力，進而使得信息技術(shù)成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的有力工具。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代社會高速發(fā)展，社會變革日新月異，改革措施推陳出新，信息化時代下已經(jīng)越來越以“大數(shù)據(jù)”“數(shù)字化”“互聯(lián)網(wǎng)+”“5G通訊”等高新技術(shù)為主要特征，還有就是現(xiàn)代新興的社會經(jīng)濟模式也因為這些高新技術(shù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生了重大變革。但是與此同時，在社會浪潮的不斷推進下，這些新的社會經(jīng)濟模式不僅給社會各層次的教育帶來了很大的機遇，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，“慕課”“微課堂”等各種線上教學(xué)開放學(xué)習(xí)方式，這些眾多的開放課形式在一定程度上改變了傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)模式。一定程度上也使得許多高職院校在很多課程中都開展了信息化教學(xué)，不僅可以一定程度上感受到信息化教學(xué)帶給他們的好處，同時也真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打下了基礎(chǔ)。