新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出語文教學(xué)活動要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品初步理解和鑒賞能力，熏陶學(xué)生的高尚情操，豐富學(xué)生的閱讀，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，語文閱讀教學(xué)得到高度的重視。居家閱讀是課外閱讀的一種重要方式，是小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的一部分，對提高學(xué)生的閱讀能力具有重要意義。語文閱讀教學(xué)中可通過加強(qiáng)對學(xué)生居家閱讀的指導(dǎo)，促使學(xué)生在居家閱讀過程中提高語文學(xué)習(xí)水平，豐富學(xué)生的精神世界，開闊眼界。

相對而言，農(nóng)村教育水平低于城市教育，且農(nóng)村學(xué)習(xí)方式、知識資源獲取渠道相比城市不夠豐富，間接地影響了農(nóng)村學(xué)生的知識儲備量以及學(xué)習(xí)能力。另外，部分父母對孩子的教育缺乏關(guān)心，學(xué)生在家庭中不常閱讀文學(xué)作品。但是對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，居家閱讀是不可缺少的一部分，只有多閱讀文學(xué)作品，才能開闊文字視野，豐富學(xué)生的語言。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有效結(jié)合居家閱讀，并加以指導(dǎo)，可有效提升學(xué)生的語文閱讀能力。

農(nóng)村小學(xué)生居家閱讀現(xiàn)狀

第一，部分農(nóng)村小學(xué)生閱讀環(huán)境不佳。顧名思義，居家閱讀就是在家庭中開展文學(xué)作品閱讀活動。家長的文化素養(yǎng)會直接影響孩子的居家閱讀效果。但農(nóng)村部分父母文化素質(zhì)不高，不經(jīng)常看書，在很大程度上影響了學(xué)生的居家閱讀效果。

第二，部分農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣不高。部分農(nóng)村小學(xué)生沒有居家閱讀的習(xí)慣，有時(shí)是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)才在家閱讀，主要原因是閱讀興趣不高，沒有愛上閱讀，故在家不常積極主動開展文學(xué)作品閱讀活動。另外，有的農(nóng)村小學(xué)生也沒有意識到閱讀的重要性，把閱讀看成一項(xiàng)任務(wù)。

第三，部分農(nóng)村小學(xué)生閱讀對象單一。部分農(nóng)村小學(xué)生只喜歡故事書，較少閱讀其他種類的書籍，導(dǎo)致學(xué)生的知識來源單一，而閱讀對象的多樣性可有效促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時(shí)，部分農(nóng)村小學(xué)生還存在居家閱讀量少的問題。

有效結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生居家閱讀與語文閱讀教學(xué)的方法

正確認(rèn)識居家閱讀。無論是居家閱讀，還是課堂教學(xué)，都應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并真正意義上開展閱讀活動，讓學(xué)生意識到閱讀的重要性，在閱讀中豐富自己的知識儲備，開闊眼界。因此，在語文閱讀教學(xué)中，要有目的、有意識引導(dǎo)學(xué)生開展居家閱讀活動，一是為了提高學(xué)生的閱讀能力，二是保障語文閱讀活動的有效開展。

在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動開展居家閱讀活動，把閱讀當(dāng)成一個重要的學(xué)習(xí)活動，逐漸激發(fā)閱讀潛能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在語文閱讀教學(xué)中，教師可以從課堂閱讀教學(xué)與居家閱讀兩個方向入手。在課堂教學(xué)中，根據(jù)文章中心思想，提出各種問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀愿望。完成語文閱讀教學(xué)任務(wù)后，為了將學(xué)生的閱讀興趣保持下去，可以根據(jù)課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課文閱讀興趣，促使學(xué)生在家中主動開展閱讀活動，確保這種濃厚的閱讀興趣始終保持下去。

抓好文本閱讀與居家閱讀，落實(shí)語文閱讀教學(xué)的有效性。在語文閱讀教學(xué)中，文本閱讀占據(jù)重要地位。教師應(yīng)抓好文本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地開展居家閱讀，讀出真情實(shí)感，讀出自己獨(dú)特的體會，并傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；為學(xué)生設(shè)定閱讀量，并針對學(xué)生的居家閱讀情況進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對按時(shí)按量完成的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵，以激勵每一位學(xué)生都開展居家閱讀活動，從而形成濃厚的閱讀氛圍。

首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好，推薦健康有益的讀物。然后，將居家閱讀與語文閱讀教學(xué)相聯(lián)系，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。最后，定期開展居家閱讀展示活動，比如各種專題活動、辯論會、演講賽等，一是檢驗(yàn)學(xué)生居家閱讀效果，二是促使學(xué)生閱讀的“質(zhì)”與“量”都能得到有效提升。

總之，閱讀是一項(xiàng)雙邊活動，既要掌握語文閱讀教學(xué)的尺度與分寸，也應(yīng)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種類型的書籍，從不同角度思考問題。居家閱讀對小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有促進(jìn)、提升質(zhì)量的作用，還能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)將居家閱讀作為一項(xiàng)重要的教學(xué)活動，確保學(xué)生積極主動開展居家閱讀活動，讓農(nóng)村學(xué)生盡情享受閱讀的樂趣。