韓卓育

（長春科技學(xué)院,吉林長春 130600）

輔導(dǎo)員是學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)的管理者，相比一般的大學(xué)任課老師，輔導(dǎo)員的職責(zé)內(nèi)容更多、事務(wù)也比較復(fù)雜。除了做好基本的日常管理工作以外還要對學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的一些問題，保證學(xué)生能夠順利畢業(yè)。在這個過程中，為了更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員對學(xué)生工作價值，新時期思想政治教育工作必須重視輔導(dǎo)員積極作用，通過一系列的制度和規(guī)范體系來規(guī)范當(dāng)前的思想政治教育，通過一系列的部門的配合，更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的引導(dǎo)作用。本文也將從當(dāng)前輔導(dǎo)員工作在思想政治教育工作中的現(xiàn)狀出發(fā)，對于如何實(shí)現(xiàn)二者工作的有機(jī)結(jié)合和共贏進(jìn)行了分析和論述，希望結(jié)讀者一定的啟示。

1 現(xiàn)階段我國高校思想政治教育工作現(xiàn)狀

1.1 思政課程的教學(xué)開展效果不理想

為了更好地開展大學(xué)生的思想政治教育工作，目前絕大多數(shù)的高校都已經(jīng)開展了專門的思想政治課程，通過以課程的形式去更好地加強(qiáng)思想政治教育，但是目前很多高校思想政治教育課程一般都是以大課的形式開展，不僅上課的人數(shù)比較多，而且在管理上也出現(xiàn)很多的問題，比如說逃課情況比較嚴(yán)重，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，直接導(dǎo)致了思想政治課程教學(xué)開展的效果不夠理想，還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)和完善。通過一系列的舉動和措施來保證基本思修政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平才能更好地促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。

1.2 思政教育課程內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高

雖然高校都已經(jīng)開設(shè)思想政治相關(guān)課程，但是在教材上還沒有一個完全的統(tǒng)一，很多的教學(xué)教材不夠與時俱進(jìn)，教學(xué)的模式和教學(xué)思想也是沿用傳統(tǒng)的思想政治教育模式開展，教學(xué)的內(nèi)容方面比較枯燥無味，而很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的時代下，開展思想政治教育課程更顯得枯燥無味，很多教育教學(xué)的內(nèi)容和方法都與學(xué)生的實(shí)際情況相脫節(jié)，這些都直接嚴(yán)重影響了當(dāng)前思想政治教育工作的效果。如何創(chuàng)新當(dāng)前的思想政治教育模式完善，教學(xué)課程的內(nèi)容是當(dāng)前必須要處理和應(yīng)對的問題之一。

1.3 思政教育方式單一，沒有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用

對于高等院校來說，雖已經(jīng)意識到了思想政治教育日常學(xué)生管理過程中的重要作用，但是在實(shí)際的管理過程中，很多時候由于方法不夠切合實(shí)際教育的手段，比較單一，直接影響到了教育教學(xué)的質(zhì)量。再加上思想政治教育考核方式比較傳統(tǒng)，缺少更加切實(shí)的考核管理制度，因此很多高校停留在形式上的思想政治教育，但在行動上卻沒有與思想保持一致，管理措施不夠完善，管理制度不夠健全，其中最重要的一點(diǎn)是沒有意識到輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中的重要作用。很多時候輔導(dǎo)員只是充當(dāng)基本的教學(xué)管理和日常行為規(guī)范的職責(zé)，卻沒有在管理和教育學(xué)生的過程中引入一些思想政治教育的內(nèi)容，不僅錯失了很多思政教育的機(jī)會，而且如果學(xué)生的思想存在一定的問題的話，也會影響到輔導(dǎo)員日常工作的開展。

2 當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀分析

2.1 職位角色邊緣化

對于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員來說，由于高校輔導(dǎo)員沒有直接擔(dān)任課程，所以和一般的任課老師有一定的區(qū)別。因此很多時候輔導(dǎo)員這個職位的角色定位不夠準(zhǔn)確，很容易處于一個邊緣化的位置。在高校與學(xué)生對輔導(dǎo)員的地位和角色認(rèn)證不準(zhǔn)確的同時也會影響到輔導(dǎo)員的工作積極性，影響到輔導(dǎo)員日常工作的開展。對于輔導(dǎo)員職位角色邊緣化問題，需要高校引起足夠的重視，要對輔導(dǎo)員的職責(zé)與義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，對于其工作的范圍以及工作的內(nèi)容要進(jìn)行規(guī)范。高校都知道輔導(dǎo)員意義的重大，卻沒有真正地從輔導(dǎo)員的位置和角度去思考輔導(dǎo)員的這個職位，很多時候容易影響到輔導(dǎo)員的工作熱情，同時瑣碎性和復(fù)雜性是輔導(dǎo)員工作的一個顯著特點(diǎn)，也會影響到其他方面職能的發(fā)揮。這些都需要高校從本身的實(shí)際情況出發(fā)去進(jìn)行應(yīng)對和處理。

2.2 人員流動性強(qiáng)

為了更好地保障輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的便利性，更好地讓輔導(dǎo)員幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，很多高校已經(jīng)在逐步降低輔導(dǎo)員的年齡要求，并積極地拓展很多留校畢業(yè)生參與教學(xué)指導(dǎo)。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化的過程中雖然有利于開展很多工作，也有益于學(xué)生進(jìn)行不斷的溝通和交流，促進(jìn)各項(xiàng)工作的開展，但是也有一定的弊端，比如隊(duì)伍的年輕化很容易讓輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)不足和閱歷不足，導(dǎo)致一些思想政治教育工作無法開展。同時隊(duì)伍的年輕化也容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員的人員流動性很強(qiáng)，很多年輕的輔導(dǎo)員工作崗位更換的可能性非常大，這直接影響到日常工作的開展。

2.3 教育部對高校輔導(dǎo)員的相關(guān)要求

教育部要求高校輔導(dǎo)員要具備基本的思想政治素養(yǎng)，能夠保持與黨理念的高度統(tǒng)一，能夠積極地樹立社會主義核心價值觀并將先進(jìn)的價值觀引入到教學(xué)活動和教學(xué)管理活動，更好的通過實(shí)踐管理教學(xué)促進(jìn)高校輔導(dǎo)員與高校管理工作的融合，與高校思想政治教育工作的融合，與學(xué)生思想政治教育工作的融合。進(jìn)一步全面提升高校的思想政治教育水平，并將更多新思想新理念融入學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)管理中。將輔導(dǎo)員堅(jiān)持的理念和重要思想逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日后的行為準(zhǔn)則，通過輔導(dǎo)員的帶頭作用，更好的影響到學(xué)生的三觀以及思想價值觀念。

3 輔導(dǎo)員工作與思想政治教育工作雙贏的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 重視思政教育，促進(jìn)與輔導(dǎo)員工作融合

高校要積極響應(yīng)教育部對高校思政教學(xué)與輔導(dǎo)員工作的要求，落實(shí)相關(guān)規(guī)范政策。在輔導(dǎo)員工作課程化的建設(shè)上，高校還要參照普通任課教師的工作流程。例如，讓輔導(dǎo)員的工作場所不再簡單地局限在辦公室內(nèi)，而是走進(jìn)課堂，保證輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也同其他課程一樣有相關(guān)教材做參考，并編制課表列入學(xué)生的日常課程中。在輔導(dǎo)員參與學(xué)生日常教育教學(xué)的過程中，要利用有效手段來加強(qiáng)學(xué)生的思政教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)專業(yè)教師的授課模式，會為學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而且輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化會使他們與學(xué)生在溝通上更能產(chǎn)生共鳴，這樣的思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)會為高校思政教學(xué)帶來意想不到的收獲。

3.2 完善輔導(dǎo)員開展思政教育的制度規(guī)范，引導(dǎo)互贏

高校應(yīng)該結(jié)合自身的思想政治教育管理工作的現(xiàn)狀以及輔導(dǎo)員的綜合水平，進(jìn)一步的完善輔導(dǎo)員工作機(jī)制和思政教育管理機(jī)制，促進(jìn)二者的融合，通過制度的規(guī)范和引導(dǎo)更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員在思政教育工作中的作用，同時通過思想政治教育水平的不斷提升來更好地促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的開展，通過二者的相互影響和相互協(xié)調(diào)，更好地實(shí)現(xiàn)二者的互贏，更好地促進(jìn)學(xué)校的管理與發(fā)展。在實(shí)際的管理過程中，輔導(dǎo)員要有意識地將學(xué)生的思想政治教育引入到平時的學(xué)生溝通與管理過程中。潛移默化地對學(xué)生的思想和價值觀進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。這種教育與管理的手段和方法相比課程教育更具說服力和影響力。而如果學(xué)生的價值和理念和思想能夠與輔導(dǎo)員引起共鳴，那么也利于促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的開展。

3.3 進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)步伐，為思政教育創(chuàng)造條件

隨著社會對高等院校學(xué)生要求的不斷增加和需求的多樣化。當(dāng)代大學(xué)生除了具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和能例外還應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)的思想政治理念，與新時期社會主義核心價值觀與時俱進(jìn)才能更好地順應(yīng)時代的潮流，更好的踏入自己的工作崗位，更好的發(fā)揮自己的價值和作用，因此高校要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，并重視輔導(dǎo)員在思政教育工作中的重要作用。加快高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)步伐，提高輔導(dǎo)員在思想政治方面的要求。只有輔導(dǎo)員的思想政治過硬，才能更好地去教育學(xué)生和影響更多的學(xué)生，為思政教育創(chuàng)造更好的條件。高校要定期地對輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治方面的教育和培訓(xùn)，加強(qiáng)教育方式方法的教育。并讓輔導(dǎo)員更好的用于實(shí)踐促進(jìn)高校輔導(dǎo)員之間的交流與合作，通過在實(shí)踐中不斷地努力和創(chuàng)新更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員在思政教育工作中的作用。努力實(shí)現(xiàn)思政教育水平不斷提升和輔導(dǎo)員工作質(zhì)量不斷提升的新局面。

4 結(jié)語

面對新的教育形勢和教學(xué)理念的影響，新時期的高校管理既要重視輔導(dǎo)員的重要作用，也要重視思想政治教育的積極價值，如何實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與思想政治教育工作的雙贏和共同進(jìn)步要結(jié)合當(dāng)前高等院校自身的實(shí)際情況。比如自身的教育教學(xué)水平，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)素養(yǎng)，以及自身院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想政治教育現(xiàn)狀等等，根據(jù)這些相關(guān)的因素不斷地去完善自身的教育理念和教育體制不斷地更新自身的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)制度。通過從上到下的重視和逐步的引導(dǎo)，更好的規(guī)范輔導(dǎo)員的日常管理工作，更好地促進(jìn)輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的發(fā)揮，通過思想政治教育工作的開展，更好地為學(xué)校工作順利開展創(chuàng)造條件。