□ 彭宗平

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 株洲 412006）

1、高職院校進(jìn)行體育文化建設(shè)的意義

體育作為促進(jìn)人們身體素質(zhì)提高的重要形式，促進(jìn)其走入高職校園，在高職校園進(jìn)行開展特色教育，進(jìn)行體育文化建設(shè)，對(duì)于提升高職學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展和培養(yǎng)他們各方面的能力，以及促進(jìn)校園文化的構(gòu)建和為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)具有深刻的意義。下面筆者就具體來分析一下在高職院校進(jìn)行體育文化建設(shè)的意義。

1.1、有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

體育作為促進(jìn)學(xué)生德智美勞發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提高具有積極的促進(jìn)作用。首先，通過體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉和調(diào)節(jié)自己身體各個(gè)方面的機(jī)能，能夠有效地提高他們身體的靈活性與敏銳度，可以幫助他們激發(fā)身體的潛力，從而更大限度地幫助他們進(jìn)行身心鍛煉。

1.2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力

體育運(yùn)動(dòng)并不只是一項(xiàng)單純地學(xué)生自己能夠完成的體育鍛煉，而是包含了許多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目中，項(xiàng)目的完成需要有一定的默契，隊(duì)員間的默契配合是一個(gè)團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)取得成功的重要因素之一，因此體育運(yùn)動(dòng)能夠有效地，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠促使他們積極參與合作。

1.3、有利于構(gòu)建校園文化

一個(gè)學(xué)校校園文化是由學(xué)校的學(xué)風(fēng)、體育、環(huán)境、配套設(shè)施等多種因素決定的，體育文化作為校園文化的一個(gè)重要方面，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的校園文化的構(gòu)建具有重要的意義。在高職院校進(jìn)行體育文化的構(gòu)建，有利于動(dòng)員和發(fā)動(dòng)全體師生都提高體育意識(shí)，注重體育知識(shí)，注重自身身體素質(zhì)的提高，有利于在整個(gè)學(xué)校里面形成熱愛體育，崇尚體育文化的氛圍，增強(qiáng)學(xué)校熱愛體育的良好風(fēng)氣，有利于校園文化的構(gòu)建。

1.4、為國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展培養(yǎng)人才

體育作為提升國(guó)民身體素質(zhì)的重要內(nèi)容，深受各個(gè)國(guó)家的重視。梁?jiǎn)⒊幸痪涿浴吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，體育事業(yè)從青少年抓起，從高職抓起，把高職生體育納入半軍事化管理體系，有利于為我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展培養(yǎng)大量的人才，有利于我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)更好地振興發(fā)展。

2、當(dāng)前高職體育教學(xué)存在的問題

2.1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視高職校園體育的發(fā)展

在我國(guó)大部分的高職校園當(dāng)中，校方的領(lǐng)導(dǎo)普遍重視學(xué)校的文化教學(xué)和同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)同學(xué)們身心健康的發(fā)展和青少年體育運(yùn)動(dòng)的開展并沒有足夠重視，甚至有些高職學(xué)校其所謂的體育文化建設(shè)也只是做做表面上的文章，不僅僅缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師和科學(xué)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練方法，而且學(xué)校也很難保證每周有固定的體育教學(xué)時(shí)間，更不要說學(xué)校開設(shè)專門的特色體育課程來建設(shè)學(xué)校的體育文化了。

2.2、訓(xùn)練場(chǎng)地和器材的缺乏

由于高職院校建設(shè)學(xué)校的體育文化是近幾年來才在高職學(xué)校逐漸發(fā)展起來的，很多學(xué)校的硬件設(shè)施還不夠完善，例如，訓(xùn)練場(chǎng)地和器材。在訓(xùn)練場(chǎng)地方面沒有專門的分門別類的體育場(chǎng)地，各種設(shè)施混合進(jìn)行建設(shè)。而在器材方面，很多高職學(xué)校的體育器材非常陳舊，已經(jīng)無法滿足體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求，進(jìn)而也影響到高職校園體育的開展質(zhì)量，對(duì)高職學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展都造成較大的影響。有些教師會(huì)忽略對(duì)體育器材知識(shí)的講解，或者沒有充分地給同學(xué)們講每種器材的作用、使用方法以及使用時(shí)應(yīng)該注意的問題，就讓同學(xué)們?nèi)ナ褂皿w育器材，也有些教師在上課時(shí)會(huì)忽視對(duì)體育器材的運(yùn)用，這就使得高職學(xué)校體育文化構(gòu)建不夠合理。

2.3、學(xué)生參與的積極性不高

在高職校園體育文化建設(shè)的過程中，學(xué)生是主體，各種體育文化活動(dòng)的開展也是為了學(xué)生，但是，通過對(duì)多所高職學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)體育活動(dòng)的參與積極性不高，既不喜歡體育理論課程，也不熱衷于體育實(shí)踐課程，對(duì)于平常的體育類型的活動(dòng)不會(huì)主動(dòng)地去參與，缺乏積極性，同時(shí)很多學(xué)生將所有的時(shí)間都用在了文化課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為參加校園體育文化活動(dòng)沒有意義，進(jìn)而也影響到高職校園體育文化的建設(shè)。

2.4、師資力量薄弱

在高職校園開展體育文化建設(shè)的過程中，沒有專業(yè)的體育專家進(jìn)行指導(dǎo)，其主要的指導(dǎo)者由高職體育教師擔(dān)任。但是，很多高職體育教師對(duì)于學(xué)校體育文化的建設(shè)了解的甚少，也沒有接受過專業(yè)的體育訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的體育文化的培養(yǎng)不精，影響到高職校園體育文化的質(zhì)量。同時(shí)，現(xiàn)在很多高職學(xué)校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，在課堂的實(shí)踐中依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，把教師當(dāng)成課堂的主體，實(shí)施權(quán)威式教學(xué)，沒有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有按照新課標(biāo)的理念進(jìn)行教學(xué)。在新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，很多高職體育教師沒有做到這一點(diǎn)。另外在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，很多高職體育教師忽略了所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，沒有考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。比如說在體育實(shí)踐課教學(xué)中，很多教師會(huì)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，而游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，應(yīng)該是為了教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定的，但很多教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上存在一些偏差，這也導(dǎo)致了高職院校體育文化建設(shè)有效性低下。

3、促進(jìn)高職院校體育文化建設(shè)有效性的建議

3.1、加大資金投入，建設(shè)體育訓(xùn)練場(chǎng)地及購買先進(jìn)的器材

在高職校園進(jìn)行體育文化建設(shè)，必須要有著相應(yīng)的硬件設(shè)備作為支持，因此，高職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，加大資金投入力度，建設(shè)體育訓(xùn)練場(chǎng)地及購買先進(jìn)的器材。首先，在體育訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)方面，高職應(yīng)該為各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)建設(shè)新的場(chǎng)地，結(jié)合高職學(xué)生的數(shù)量，對(duì)體育場(chǎng)地的大小進(jìn)行合理的規(guī)劃，提高體育訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)質(zhì)量。其次，在購買器材方面，高職應(yīng)邀請(qǐng)?bào)w育專家參與體育器材的購買，進(jìn)而能夠確保器材購買的科學(xué)性，進(jìn)一步促進(jìn)高職校園體育運(yùn)動(dòng)的順利開展。

3.2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

學(xué)生是高職院校進(jìn)行體育文化建設(shè)的主要參與者，其參與的積極性直接影響到高職院校建設(shè)體育文化的成敗，也決定了高職院校的發(fā)展。因此，應(yīng)該采取有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，確保高職院校體育文化建設(shè)的順利開展。具體應(yīng)做如下幾個(gè)方面的努力：（1）使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到參與校園體育運(yùn)動(dòng)的重要意義。很多學(xué)生認(rèn)為在高職階段最為主要的任務(wù)就是進(jìn)行文化和實(shí)操課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。因此，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其了解通過學(xué)校的體育文化建設(shè)，參加到校園體育運(yùn)動(dòng)中，能夠增強(qiáng)他們自身的體魄，使身體更加健康，并且在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中能夠受到體育精神的感染，培養(yǎng)學(xué)生不怕輸、不怕苦的精神，有助于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；（2）利用多種形式開展體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展體育比賽、開展體育文化交流活動(dòng)、組織學(xué)生觀看世界級(jí)的體育競(jìng)賽等，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而促進(jìn)高職校園體育運(yùn)動(dòng)的順利開展，促進(jìn)學(xué)校體育文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.3、加大師資力量的建設(shè)

在高職校園體育文化建設(shè)的過程中，鑒于師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的體育教練等問題，高職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，加大師資力量的建設(shè)。首先，高職院校可以聘任一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體育教練參與到對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練中，能夠提高體育訓(xùn)練的專業(yè)性，確保體育運(yùn)動(dòng)的開展質(zhì)量。其次，高職還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，為其進(jìn)行專業(yè)體育訓(xùn)練的培訓(xùn)，使高職體育教師能夠快速的掌握體育訓(xùn)練的技能，進(jìn)而積極的投入到對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練中?？傊?，在高職校園體育運(yùn)動(dòng)開展的過程中，通過采取如上兩個(gè)方面的措施能夠提高高職的師資力量水平，為高職學(xué)校的體育文化建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)高職學(xué)校體育文化的建設(shè)，促進(jìn)高職學(xué)校的良好發(fā)展。

3.4、教師要提升教育教學(xué)水平，做好榜樣示范作用

教師自身的素質(zhì)影響到學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)可和崇拜的程度，只有修養(yǎng)和文化學(xué)識(shí)，甚至社會(huì)閱歷豐富到一定程度，而且能夠用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，更有利于高職院校的體育文化建設(shè)。因此，高職體育教師或者是負(fù)責(zé)體育文化建設(shè)的教師，一定要注重自身體育素質(zhì)的提高，要不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的體育知識(shí)，拓寬自己的視野，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。有一句話說，主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展的決定性因素。為此，高職體育教師要堅(jiān)持自己的職業(yè)理想，忠誠(chéng)于體育教育事業(yè)，做好為人師表，教書育人，立德樹人的典范，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷拓寬自己的視野，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入學(xué)習(xí)，堅(jiān)持探索，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生樹立堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷探索的典范，從而促進(jìn)高職院校的體育文化建設(shè)。

3.5、開展豐富多彩的情境教學(xué)

在新課改的教學(xué)理念下，教師的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在課程方面的轉(zhuǎn)變主要是教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者變成了課程的建設(shè)者和開發(fā)者，教師積極主動(dòng)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課程資源的開發(fā)建設(shè)成為了教師教育教學(xué)的必備技能。為此，在高職院校進(jìn)行體育文化建設(shè)的過程中，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮自己的才能，為學(xué)生創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在這方面，教師可以在上課之前進(jìn)行課堂教學(xué)的構(gòu)思和模擬，力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最佳的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境里更加熱愛體育課程，調(diào)動(dòng)他們的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，更好地建設(shè)學(xué)校的體育文化。比如說，教師可以給同學(xué)們分組，讓每個(gè)小組之間進(jìn)行體育項(xiàng)目的比賽，在競(jìng)爭(zhēng)比賽的過程中，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，從而為校園體育文化的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，在這種體育活動(dòng)的比拼競(jìng)賽過程中，也能夠培養(yǎng)同學(xué)們的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助他們形成良好地體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)。在這樣的教學(xué)情境的營(yíng)造中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟體育文化的熏陶，從而為學(xué)校的體育文化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4、結(jié)束語

總之，高職體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要意義，要采取多種方式促進(jìn)學(xué)校的體育文化建設(shè)。