張二網(wǎng)

摘 要：職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)應(yīng)該依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)高職技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要積極試行國家倡導(dǎo)的“1+X”證書制度。金融管理專業(yè)在技能課程設(shè)置上由原來單一的點(diǎn)鈔和珠算，擴(kuò)展到包括財(cái)經(jīng)書法與傳票算、小鍵盤數(shù)字錄入、銀行實(shí)訓(xùn)軟件操作等金融管理專業(yè)綜合技能。在開發(fā)運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源的同時(shí)，教師要不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

關(guān)鍵詞：金融管理 ?專業(yè)技能 ?標(biāo)準(zhǔn) ?教學(xué)資源

職業(yè)教育通過專業(yè)課程培養(yǎng)特定能力的人才，因此，專業(yè)課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體與保障。專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)在專業(yè)建設(shè)中顯得尤為重要。技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具體描述了專業(yè)所面向工作崗位的職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)務(wù)操作要求，規(guī)范指導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)，落實(shí)《江蘇省教育廳關(guān)于建立省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度的意見（試行）》和《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案》，據(jù)以制定學(xué)生學(xué)業(yè)水平技能考試考綱。

一、高職金融管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

金融管理專業(yè)主要是培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有金融管理綜合職業(yè)能力和良好的職業(yè)道德，在金融企業(yè)及相關(guān)企業(yè)崗位一線工作的技術(shù)技能型專門人才。高職階段本專業(yè)核心技能主要是能適應(yīng)金融管理工作崗位需要的必備技能知識(shí)及相關(guān)的專業(yè)能力及素養(yǎng)。專業(yè)教學(xué)特色：工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化動(dòng)手能力，500強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，突出信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程個(gè)性化教學(xué)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)金融需求。

本專業(yè)是筆者學(xué)校辦學(xué)歷史悠久、在南京地區(qū)頗具影響力的省級(jí)特色專業(yè)。專業(yè)教師雙師型達(dá)94.3%，充滿熱情、活力與責(zé)任，育人經(jīng)驗(yàn)豐富，擁有南京市唯一的金融管理名師工作室。學(xué)生參加全國、省銀行技能大賽屢獲團(tuán)體和個(gè)人金牌，近年“5+2”專轉(zhuǎn)本錄取率超過80%。中國銀行鼓樓支行、江蘇領(lǐng)航、蘇寧金融等公司與學(xué)校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，畢業(yè)生可在銀行、保險(xiǎn)、證券等機(jī)構(gòu)從事客服、柜面及投資理財(cái)?shù)裙ぷ?。定位國家特大城市的南京將建成持續(xù)創(chuàng)新、具有國際化特征的泛長三角區(qū)域金融中心，亟須大批金融專業(yè)人才，為畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。

二、高職金融管理專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制思路

開發(fā)高職技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能考核方案，應(yīng)當(dāng)在充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，積極試行國家倡導(dǎo)的“1+X”證書制度。

第一，充分調(diào)研，做好全省金融管理專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀及相應(yīng)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與考核方案的實(shí)施工作，從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能考核方案等方面進(jìn)行分析，找出亟待解決的問題。

第二，認(rèn)真研究國家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接。開發(fā)專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)注重與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接，做到課程、教學(xué)、職業(yè)資格證書、崗位技能有效甚至無縫銜接。

第三，參考江蘇省中、高職金融管理專業(yè)現(xiàn)有技能教學(xué)考核方案，充分體現(xiàn)中高職銜接。這是專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中需要重點(diǎn)關(guān)注和研究的問題。

第四，運(yùn)用仿真實(shí)訓(xùn)與測(cè)試平臺(tái)促進(jìn)技能教學(xué)。以項(xiàng)目為載體組織教學(xué)單位，體現(xiàn)模塊化、系列化。以銀行、證券、保險(xiǎn)等崗位職業(yè)要求為目標(biāo)，確定教學(xué)項(xiàng)目，各項(xiàng)目以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為參照，設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)任務(wù)，將相應(yīng)的專業(yè)技能操作有機(jī)地融入學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五，加強(qiáng)合作，發(fā)揮開發(fā)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)已有的專業(yè)技能教學(xué)改革創(chuàng)新和研究成果的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮開發(fā)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各校專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的成果來研究金融管理專業(yè)通用技能和核心技能標(biāo)準(zhǔn)及考核大綱。

三、高職金融管理專業(yè)技能數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)

近年來，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，高職學(xué)校的教學(xué)采取了信息化教育手段，使演示操作的效果更加顯著。金融管理專業(yè)技能課程設(shè)置由單一的點(diǎn)鈔和珠算，擴(kuò)展到財(cái)經(jīng)書法、小鍵盤數(shù)字錄入、銀行仿真實(shí)訓(xùn)軟件操作等綜合技能。重點(diǎn)為三個(gè)綜合技能教學(xué)模塊。

1.珠算技能模塊

主要教學(xué)內(nèi)容有：指法、加減法、乘法、除法的基本算法和簡捷算法。該模塊學(xué)習(xí)與訓(xùn)練能夠提高學(xué)生腦、手、眼的配合能力，使學(xué)生能夠正確地運(yùn)用珠算解決實(shí)際工作中的日常計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的品質(zhì)和一絲不茍的工作態(tài)度。

2.小鍵盤錄入技能模塊

主要教學(xué)內(nèi)容有：傳票算、賬表算和票幣幣值算。一般使用大連愛丁數(shù)碼公司的翰林提或計(jì)算器進(jìn)行傳票算、賬表算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

3.點(diǎn)鈔技能模塊

主要教學(xué)內(nèi)容有：單指單張點(diǎn)鈔、多指多張點(diǎn)鈔和點(diǎn)鈔機(jī)的使用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確、快速地點(diǎn)鈔，從而掌握金融專業(yè)人員應(yīng)具備的基本技能，為將來走上銀行崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教案電子化是數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的重要內(nèi)容。在備課組統(tǒng)一組織下將教學(xué)設(shè)計(jì)文本轉(zhuǎn)化為電子文檔，便于保存、調(diào)取、修訂，不受時(shí)空限制，適合同課頭教師交流。電子教案可以增大課堂教學(xué)容量、讓學(xué)生在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。大部分教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用PPT教學(xué)，這樣大大節(jié)省板書時(shí)間，有利于教師更多時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，還可以自如地使用教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。好的PPT能使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而積極地觀察、思考、想象，主動(dòng)地投入到課堂中去。以珠算技能指法教學(xué)為例，數(shù)字化教學(xué)資源微課設(shè)計(jì)見表1。

四、通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)對(duì)高職金融管理專業(yè)技能的綜合考核

專業(yè)技能教師要增強(qiáng)教育本領(lǐng)，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)運(yùn)用信息化教學(xué)手段，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生多元化獲取知識(shí)的需要，通過教學(xué)平臺(tái)、QQ、微信等與學(xué)生建立互動(dòng)交流，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生“親其師，信其道”。此外，要做好與家長的溝通，借助家校合力，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，爭取家長大力支持，使課內(nèi)、校內(nèi)教育得以延伸，收到持續(xù)、遞進(jìn)的教育效果，共同發(fā)揮促進(jìn)、引導(dǎo)作用，通過家校兩方面的正面影響，促進(jìn)學(xué)生更好地成長與進(jìn)步。教師要與同行尤其是班主任經(jīng)常交流，一起營造良好的育人環(huán)境，有的放矢地開展教育教學(xué)活動(dòng)，保持不同學(xué)科育人的一致性。

在開發(fā)運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源的同時(shí)，教師要不斷地增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，在充分掌握學(xué)情的前提下，根據(jù)不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，因材施教，積極反饋，肯定學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)步，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、激勵(lì)指導(dǎo)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要經(jīng)常自我反思，對(duì)教學(xué)過程、效果進(jìn)行深入剖析，認(rèn)真回顧每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尋求得失，查找原因，診斷改進(jìn)，積極傾聽學(xué)生呼聲，隨時(shí)回應(yīng)他們的訴求。

將有關(guān)題庫資料導(dǎo)入數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，分別按單項(xiàng)（或單元）、綜合技能要求上機(jī)測(cè)試，及時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果，并由系統(tǒng)做出基本分析，有利于師生掌握技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的進(jìn)度和客觀成績，充分體現(xiàn)高職金融管理專業(yè)數(shù)字化技能教學(xué)資源運(yùn)用的高效、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確。部分技能項(xiàng)目評(píng)價(jià)見表2和表3。

高職金融管理專業(yè)技能課程適合采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以結(jié)合銀行柜面崗位操作業(yè)務(wù)，開展點(diǎn)鈔技能、中英文及字符輸入技能、小鍵盤傳票數(shù)字錄入技能以及人民幣真假鑒別技能仿真訓(xùn)練，日常技能教學(xué)目標(biāo)對(duì)接金融業(yè)務(wù)處理必備的操作技能。任課教師要圍繞項(xiàng)目課程教學(xué)目標(biāo)，積極開發(fā)立體化教學(xué)資源，實(shí)施“做中學(xué)、做中教”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，著力高職學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的鍛煉和培養(yǎng)。

此外，在傳統(tǒng)金融管理崗位業(yè)務(wù)操作的基礎(chǔ)上，增加個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)、金融平臺(tái)等，根據(jù)新興互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)技能要求拓展原有教學(xué)，注意補(bǔ)充最新的金融業(yè)務(wù)發(fā)展和業(yè)態(tài)趨勢(shì)。專業(yè)技能教學(xué)過程一方面指導(dǎo)金融基礎(chǔ)知識(shí)和法律法規(guī)的學(xué)習(xí);另一方面將“大學(xué)生銀行綜合業(yè)務(wù)技能”大賽、教育主管部門組織的“高等職業(yè)院校技能大賽銀行業(yè)務(wù)綜合技能賽項(xiàng)競賽規(guī)程” 融入課堂教學(xué)，將專業(yè)技能競賽要求滲透到日常教學(xué)，使“教、學(xué)、做、訓(xùn)、賽”融為一體，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高技能教學(xué)、訓(xùn)練水平，使學(xué)生適應(yīng)未來金融行業(yè)崗位的需要。

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（作者單位：南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）