【摘要】全球正處于專業(yè)知識與可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的文化培養(yǎng)人才需求階段，本文分析了財經(jīng)英語教學(xué)整合目標(biāo)教學(xué)，構(gòu)建了導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。進一步推進金融英語教學(xué)內(nèi)容和策略，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的高維度和多維視角，改革英語語言習(xí)得理論，促進人才培養(yǎng)模式的改革。本文主要以語言習(xí)得理論對英語教學(xué)觀念的思維效應(yīng)為視角，從教師和學(xué)生的角度研究了專業(yè)英語教與學(xué)的人格認(rèn)知學(xué)習(xí)的教學(xué)視角。促進金融專業(yè)英語語言習(xí)得整合的教學(xué)效果，充分滿足和適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，進一步提高財經(jīng)院校的培養(yǎng)質(zhì)量，跟上經(jīng)濟社會發(fā)展的新步伐。

【關(guān)鍵詞】英語語言;英語習(xí)得教學(xué);教學(xué)理念

【作者簡介】王雪吟（1984.03-），女 ，吉林長春人，長春財經(jīng)學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育。

【基金項目】長春財經(jīng)學(xué)院青年教師科研扶持項目“財經(jīng)類院校英語專業(yè)語言習(xí)得理論與思辨性研究”，課題編號KYQN201814。

前言

針對財經(jīng)類英語教學(xué)的實際效能有效展開教學(xué)質(zhì)量的變量關(guān)系思辨論證和探討經(jīng)濟發(fā)展趨勢，為英語語言習(xí)得理念的提升創(chuàng)新模式發(fā)展提供嶄新的教學(xué)理念及教學(xué)模式研究實踐方法，結(jié)合社會新特征需求標(biāo)準(zhǔn)深化探究國際化財經(jīng)類院專業(yè)人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而提升該專業(yè)領(lǐng)域范疇趨勢的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、提升實踐英語理論融合財經(jīng)院校教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)

不斷發(fā)展推動財經(jīng)英語教學(xué)在教學(xué)方法、理論上的研究意義，諸如關(guān)注以財經(jīng)專業(yè)學(xué)生技能為主導(dǎo)中心的英語教學(xué)理念，共識行動導(dǎo)向驅(qū)動理念灌輸在高校英語教學(xué)界持續(xù)拓展公共英語狀況下，創(chuàng)新實際不斷更新教學(xué)理念、模式，創(chuàng)造符合實際可實施的教學(xué)理論，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容與實際教學(xué)與國家、地域差異，隨著經(jīng)濟環(huán)境理論實踐定位持續(xù)更新財經(jīng)院校創(chuàng)新語言習(xí)得的英語教學(xué)內(nèi)涵，采用多維度的導(dǎo)向創(chuàng)新目標(biāo)實現(xiàn)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容策略模式的創(chuàng)新，融會貫通創(chuàng)新思維展開多維形式、知識與能力，將財經(jīng)專業(yè)英語課程打造成一種融合面向社會基層服務(wù)的定位教學(xué)效率，深入滲透公共英語教學(xué)與財經(jīng)專業(yè)化領(lǐng)域知識范疇的目標(biāo)內(nèi)容進行合并交織、并存，創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，精品塑造現(xiàn)代財經(jīng)類院校學(xué)生具備綜合素質(zhì)的技能與兼容英語運用能力和靈活掌握思維意識，從而推動區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟的背景下創(chuàng)新財經(jīng)院校教育教學(xué)的發(fā)展理念服務(wù)意識。

二、開悟財經(jīng)英語教學(xué)視角創(chuàng)新語言習(xí)得教學(xué)目標(biāo)

1.對比研究提升英語教學(xué)的語言習(xí)得視角。首先，研究對比理論基礎(chǔ)將母語形式意義關(guān)聯(lián)語言文化移到課堂的第二語言影響學(xué)習(xí)中，將教學(xué)相應(yīng)地的疑難重點集中在偏誤與中介語言的差別上，著眼點引導(dǎo)學(xué)生從語際影響解釋的角度上關(guān)注學(xué)習(xí)開展研究探討，其貢獻就是改變了教師單一語言傳授及看法，杜絕英語學(xué)習(xí)厭學(xué)的障礙，積極反映了學(xué)生當(dāng)前所掌握的語言發(fā)展體系意義。其次，促進學(xué)生對財經(jīng)類院校英語語言學(xué)習(xí)的判斷與真實體現(xiàn)，促進學(xué)生接觸國際、社會文化與人文理念個性的規(guī)范語言體現(xiàn)。

2.提出學(xué)習(xí)研究對象以學(xué)生為創(chuàng)造獨立的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件。構(gòu)建語言體系因素重點發(fā)揮過渡性目標(biāo)語言體系的主要特征，使得學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的英語語言目標(biāo)做到進一步的分析了解，在記憶中構(gòu)建簡易復(fù)雜的中介語語法監(jiān)控理論視角，逐步提升英語語言水平的運用理解，更加促進財經(jīng)類院校英語教學(xué)創(chuàng)新語言習(xí)得及第二語言教育發(fā)展的技能靈活掌握與運用的積極作用。

3.立足財經(jīng)類院校培養(yǎng)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式趨勢。立足財經(jīng)類院校培養(yǎng)專業(yè)人才的自然環(huán)境、區(qū)域位置及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金現(xiàn)狀，定位基層所需人才的特殊培養(yǎng)目標(biāo)計劃，針對服務(wù)社會開創(chuàng)財經(jīng)特色專業(yè)技術(shù)應(yīng)用實踐性的多維英語教學(xué)課程語言目標(biāo)、學(xué)科知識技能的層次思維實踐活動，結(jié)合實際需要人才培養(yǎng)類型切實提升學(xué)生的英語交流及獲取處理創(chuàng)新能力，夯實財經(jīng)學(xué)院整體學(xué)生的全面英語專業(yè)知識實時財經(jīng)實踐應(yīng)用技能，從而提升財經(jīng)院校學(xué)生的文化層次，轉(zhuǎn)變思想與提升并用，集智鼓勵學(xué)生參與英語教學(xué)的全過程，逐漸通過塑造英語教學(xué)與語言習(xí)得的人格典型創(chuàng)新教學(xué)效果。結(jié)合英語教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)英語思維拓展融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不斷拓展學(xué)生的國際視野提升學(xué)生的財經(jīng)英語專業(yè)構(gòu)建的專業(yè)化課程體系，繼而培養(yǎng)提升學(xué)生的專業(yè)知識能力和職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)，從就業(yè)角度出發(fā)，深度挖掘國際經(jīng)濟視野和跨文化交際意識的新型財經(jīng)人才。

三、結(jié)論

行動導(dǎo)向創(chuàng)新財經(jīng)類英語教學(xué)的視角理念關(guān)系，針對教與學(xué)關(guān)系分析對比研究視角語言，將重點放在英語語言表達方式的英漢兩種語言對比上，通過教學(xué)實踐語法、語音等結(jié)構(gòu)的規(guī)則及文化意識對比等方面，使得學(xué)生掌握英語實踐教學(xué)中語言詞匯和語法規(guī)則的顯性差異，重點放在培養(yǎng)學(xué)生語言差異教學(xué)使用詞匯、語法規(guī)則的教學(xué)模式理念視角，實現(xiàn)創(chuàng)新語言習(xí)得運用能力為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步提升財經(jīng)類專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量水平及拓展培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為財經(jīng)類院校培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才而奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉淑華.克拉申第二語言習(xí)得理論對英語教學(xué)的啟示[J].鞍山科技大學(xué)學(xué)報，2006.