張艷

（曲靖師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，云南 曲靖 655000）

隨著英語(yǔ)在國(guó)際范圍內(nèi)使用的越來越廣泛。英語(yǔ)在全世界的范圍內(nèi)都形成了帶有地域、政治、經(jīng)濟(jì)和民族特色的變體。著一種英語(yǔ)的變體在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和其他方面都會(huì)產(chǎn)生諸多變化。不同地域的文化和特色也會(huì)使得英語(yǔ)產(chǎn)生不同的變化，從而引發(fā)大家的關(guān)注[1]。本文主要研究東南亞英語(yǔ)變體特征，以便能夠給大家更多的參考性意見。

一、東南亞英語(yǔ)的概念

歷史上的新加坡和馬來西亞是中國(guó)沿海華人的主要遷徙地。英美正是通過采用政治、經(jīng)濟(jì)和文化等手段來有效地推廣英語(yǔ)。英語(yǔ)也會(huì)成為非常重要的交際工具。而這些地方的人由于要將英語(yǔ)作為日常生活中的主要語(yǔ)言，所以在長(zhǎng)久的接觸和演變之后，其英語(yǔ)本身會(huì)發(fā)生一些變化。東南亞國(guó)家的人以原本的英語(yǔ)為基礎(chǔ)，充分地吸收了其他民族的語(yǔ)言成分，并有效地發(fā)揮了屬于自己的語(yǔ)言體系，也就形成了富有地方特色的英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)東南亞化就成為了一種必然的趨勢(shì)。這被成為英語(yǔ)東南亞變體。

二、東南亞語(yǔ)音變體的主要特征

（一）語(yǔ)音變化

廣大東南亞英語(yǔ)在發(fā)展的過程中具有很濃重的向后移動(dòng)的傾向。同樣一個(gè)單詞，如果內(nèi)部存在著兩個(gè)音節(jié)，則重音則會(huì)落在第二個(gè)音節(jié)上。通常，一個(gè)單詞內(nèi)部通常包含著一個(gè)以上的重音，有些重音也會(huì)在最后一個(gè)音節(jié)上。例如，常見的單詞university，其主要的重音就落在最后兩個(gè)音節(jié)上。另外，音標(biāo)中的/s/、/z/、/p/、/b/等音節(jié)通常都不能夠正常地發(fā)音，大家也不能夠更好地區(qū)分清音和濁音。也正是因?yàn)樽凅w之后的東南亞英語(yǔ)有如下的特征，所以經(jīng)常會(huì)讓人覺得學(xué)習(xí)的人無(wú)所適從。

（二）東南亞英語(yǔ)的簡(jiǎn)化

有些人在講英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常會(huì)加上“aah”和“l(fā)ah”類型的后綴。其實(shí)這就是東南亞英語(yǔ)中最典型的特征。甚至在各種場(chǎng)合，你也會(huì)聽到類似“sorry lab,So expensive,going lab……”這樣類似的英語(yǔ)。這些英語(yǔ)中就包含著濃重的東南亞英語(yǔ)變體的背景。其中大家所熟悉的aah也是東南亞英語(yǔ)中的”啊”的痕跡 。所以，我們也可以在東南亞英語(yǔ)中聽到類似“Yes-ahh”和“Thank you-ahh”這樣的音調(diào)。這樣一整個(gè)過程就是東南亞英語(yǔ)的簡(jiǎn)化過程。

（三）語(yǔ)調(diào)變化

東南亞英語(yǔ)的英語(yǔ)變體語(yǔ)調(diào)和標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)有很大的區(qū)別。正是因?yàn)闁|南亞英語(yǔ)主要借助音節(jié)節(jié)奏來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。不僅每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)度保持一致，而且也有著非常鮮明的聲調(diào)。所以，東南亞英語(yǔ)聽起來高低分明。其實(shí)，新加坡和馬來西亞語(yǔ)言內(nèi)部的每個(gè)詞都是蹦出來的。

另外，東南亞英語(yǔ)中的情態(tài)動(dòng)詞也可以用來表達(dá)不同的語(yǔ)氣。在一些非正式場(chǎng)合的英語(yǔ)中。大家可以在句末加上一種類似“l(fā)ah,ha,aah”這樣的變體，才能夠讓其語(yǔ)調(diào)發(fā)生變化。但是，這樣的情態(tài)動(dòng)詞本身不會(huì)表達(dá)多余的含義，甚至也沒有具體的意義[2]。但是，在具體使用的過程中卻會(huì)產(chǎn)生不同的效果：

例如，“Life is all that lah.”這句話可以翻譯成“生活就是這樣的啦。）這樣一句句子更多地表達(dá)出一種無(wú)可奈何的語(yǔ)氣?！癟hat is good film lah.”可以翻譯成“這部電影非常好看，你應(yīng)該在電影停止放映前去看一下。類似的虛擬情態(tài)動(dòng)詞往往能夠產(chǎn)生出不同的效果?！癏ah?What did you say?”這樣一句話的意思雖然同樣表示“你說的是什么？”但是，新加坡人如果在說英語(yǔ)時(shí)聽不清，則會(huì)用hah來表示疑問詞。

（四）語(yǔ)法變化

在東南亞英語(yǔ)中，多數(shù)的語(yǔ)法都會(huì)呈現(xiàn)簡(jiǎn)化的狀態(tài)。通常在設(shè)計(jì)的過程中省略了內(nèi)部的冠詞和主語(yǔ)，但是整體意思還是保持不變。包括“He is worker.”和“In China,cannot watch this play.”這些都代表了馬來西亞英語(yǔ)中簡(jiǎn)化的過程。

在受到馬來西亞和新加坡英語(yǔ)影響的過程中，大家通常會(huì)為了強(qiáng)調(diào)而在句子中加入“l(fā)a”的詞語(yǔ)。又或者直接增強(qiáng)了單詞使用的頻率。例如：“Please La finish your homework.”這樣的句子就明顯表示強(qiáng)調(diào)的意思。

多數(shù)新加坡的英語(yǔ)口頭語(yǔ)內(nèi)部也會(huì)融入話題語(yǔ)。甚至可以將話題放在句子的首位。例如，類似“Yesterday got so many people!”這句話可以翻譯為昨天人真多！。其實(shí)，很多馬來西亞和新加坡英語(yǔ)中都帶有明顯的話題性質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文先對(duì)東南亞英語(yǔ)變體進(jìn)行分析。之后再?gòu)摹罢Z(yǔ)音變化”、“東南亞英語(yǔ)簡(jiǎn)化”、“語(yǔ)調(diào)變化”和“語(yǔ)法變化”幾個(gè)方面進(jìn)行分析?？梢钥闯觯瑬|南亞英語(yǔ)確實(shí)在原有英語(yǔ)的基礎(chǔ)上有效地發(fā)生了改變。廣大英語(yǔ)老師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該充分地將這些變化傳授給學(xué)生。這樣才能夠讓更多的學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)變化的妙處[3]。隨著中國(guó)和東南亞之間的經(jīng)濟(jì)文化交流變得越來越緊密。英語(yǔ)也可以在中國(guó)和東盟之間充當(dāng)一個(gè)橋梁的作用。同學(xué)需要同時(shí)學(xué)會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)和變種的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并讓英語(yǔ)教學(xué)更好地得以進(jìn)行。