葉崗

（重慶市永川景圣中學(xué)校，重慶 402160）

農(nóng)村高中在勵(lì)志教育活動(dòng)中段煉班級(jí)學(xué)生班委干部的組織管理能力很重要，筆者從事班主任工作21年對(duì)高中班級(jí)管理有一定的探索，在這里把班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴感受呈現(xiàn)出來(lái)，與各位同仁分享。

一、勵(lì)志教育活動(dòng)是班主任教師進(jìn)行班級(jí)勵(lì)志管理的基礎(chǔ)

勵(lì)志教育，我的理解就是，勉勵(lì)學(xué)生從小樹立生活?yuàn)^斗目標(biāo)，并積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)理想的教育，在教學(xué)過(guò)程中，教育后進(jìn)生，走出人生低谷，展望光明的前途。勵(lì)志教育的核心任務(wù)就是采取各種方式有效地激發(fā)他們對(duì)未來(lái)生活的美好期待，釋放被壓抑了的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，挖掘他們的主觀能動(dòng)性和潛在的巨大能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生存在普遍性的心理特點(diǎn)：期待與焦慮。他們期待別人相信他們能夠進(jìn)步，變?yōu)楹脤W(xué)生；同時(shí)，又焦慮自卑，覺(jué)得自己不如別人，別人會(huì)看不起自己；還可能有懼怕心理，怕挨批評(píng)、受處分?，F(xiàn)在讓班級(jí)學(xué)生班委干部參與到勵(lì)志教育活動(dòng)的中來(lái)，目的就是為了給后進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的勵(lì)志環(huán)境，反正大家都是學(xué)生，不用畏懼長(zhǎng)輩嚴(yán)肅的臉色，更不用擔(dān)心別人戴著有色眼鏡審視自己，因?yàn)槲覀兊陌嗉?jí)學(xué)生班委干部是主動(dòng)走近他們、親近他們的。所以，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生班委干部參與勵(lì)志教育活動(dòng)并發(fā)揮積極作用，效果將非常明顯，不僅可以幫助班級(jí)學(xué)生班委干部不斷地改進(jìn)和提高工作水平和業(yè)務(wù)能力，而且對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)學(xué)生班委干部隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校德育工作，扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育起著十分重要的作用。

二、勵(lì)志教育活動(dòng)是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生班委干部的重要平臺(tái)

在班級(jí)的學(xué)生行為規(guī)范管理工作中，如何幫助學(xué)生克服消極不滿情緒并激發(fā)學(xué)生的成功需要，是我們教育工作者不可回避的研究課題。特別是那些后進(jìn)的學(xué)生，他們抗干擾能力差，對(duì)自己的前途茫然、無(wú)奈、自卑，有來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力但又缺乏明確志向，一天到晚渾渾噩噩，不知道自己該干什么。等他真干了點(diǎn)“自己想做的事”，那多半準(zhǔn)是些讓家長(zhǎng)、老師頭疼的事。其中，有一個(gè)普遍現(xiàn)象，這些孩子犯錯(cuò)后，你讓他反省，一般都會(huì)找“空虛或無(wú)聊”為借口來(lái)搪塞他們?nèi)狈?lì)志目標(biāo)的事實(shí)。因此，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育是學(xué)校開展德育教育非常有意義的工作。實(shí)踐證明：班級(jí)學(xué)生班委干部隊(duì)伍在學(xué)校的常規(guī)管理工作中是一支重要力量。學(xué)生會(huì)工作開展的怎樣，取決于對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，而培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生班委干部必須是在活動(dòng)中進(jìn)行。因此，在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的勵(lì)志教育活動(dòng)中理應(yīng)發(fā)揮班級(jí)學(xué)生班委干部的積極作用，讓勵(lì)志教育活動(dòng)既是學(xué)校激勵(lì)后進(jìn)生的一種重要手段，更應(yīng)成為一個(gè)班級(jí)學(xué)生班委干部在幫扶后進(jìn)生過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我的舞臺(tái)。

在勵(lì)志教育活動(dòng)中，學(xué)生干部做得最多的工作是“溝通”，不得不做的事情是“忍讓”。活動(dòng)中，我們要求班級(jí)學(xué)生班委干部尋找?guī)头鰧?duì)象的“閃光點(diǎn)”，目的就是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)溝通，找到與后進(jìn)生之間的共同語(yǔ)言，然后把自己的意圖告訴對(duì)方，以期獲得對(duì)方的理解和支持。舉個(gè)例子：高2020級(jí)（6）班的馮英同學(xué)，性格暴躁，班級(jí)學(xué)生班委干部羅世培同學(xué)認(rèn)為在他身上實(shí)在找不到比他那頗有寓意的名字更好的“閃光點(diǎn)”，就以偉人毛澤東為例夸了她，結(jié)果當(dāng)即就被他惡語(yǔ)中傷。當(dāng)時(shí)氣氛很緊張，后來(lái)，老師出面調(diào)解，馮英同學(xué)不僅克制了自己的情緒而且還誠(chéng)懇地道了歉?！叭獭弊诸^上一把刀，我們的班級(jí)學(xué)生班委干部就是在為同學(xué)們服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了忍讓，鍛煉了自己的忍耐性。

三、勵(lì)志教育活動(dòng)有利于培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生班委干部的健康心態(tài)

勵(lì)志教育應(yīng)該以賞識(shí)為前提，激發(fā)被教育者的自理能力、抗挫折能力和良好的團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，從而培養(yǎng)起良好的心理品質(zhì)和行為素質(zhì)。針對(duì)一些紀(jì)律松散的學(xué)生，2018年上學(xué)期，我校學(xué)生管理部門開設(shè)了“勵(lì)志教室”（鐘樓大會(huì)議室），按期、分批把他們集中到“勵(lì)志教室”上早、晚自習(xí)，開展“陽(yáng)光”教育。第9期共有15人參加學(xué)習(xí)，集中某些班級(jí)中在當(dāng)月操行文明分排名最末位的學(xué)生組成。“陽(yáng)光”教育入學(xué)第一課，是我校聘請(qǐng)的專任心理學(xué)老師胥麗主持的，由我班班長(zhǎng)陳忠清同學(xué)和副班長(zhǎng)羅世培同學(xué)主講，主題是“讓我說(shuō)說(shuō)你的好”。這節(jié)課準(zhǔn)備的比較充分，材料是經(jīng)過(guò)十個(gè)班級(jí)學(xué)生班委干部花了一周的時(shí)間走訪調(diào)查并整理出來(lái)的材料。這十個(gè)學(xué)生干部根據(jù)學(xué)生管理部門“學(xué)會(huì)賞識(shí)，尋找閃光點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，對(duì)那15個(gè)后進(jìn)學(xué)生的家庭狀況、同學(xué)關(guān)系、平時(shí)表現(xiàn)等方面作了深入細(xì)致的了解。在整理材料的過(guò)程中，后進(jìn)生“糟糕”表現(xiàn)背后的故事，讓許多班級(jí)學(xué)生班委干部感觸很深，紛紛表示自己有責(zé)任和義務(wù)幫扶他們。

在勵(lì)志教育活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)制定勵(lì)志計(jì)劃，具體幫扶活動(dòng)的開展由班長(zhǎng)進(jìn)行合理調(diào)配。大部分工作完全放手讓他們?nèi)プ?，遇到解決不了的問(wèn)題。例如，邀請(qǐng)勵(lì)志教育專家或者對(duì)此有研究的教師為每期參加“陽(yáng)光”教育的學(xué)生做一次勵(lì)志育講座；為六個(gè)年級(jí)的演講團(tuán)學(xué)生請(qǐng)口語(yǔ)老師進(jìn)行活動(dòng)前培訓(xùn)等事宜，我才出面協(xié)調(diào)處理，對(duì)參加勵(lì)志教育活動(dòng)的班級(jí)學(xué)生班委干部，我們的要求比較嚴(yán)格。比如，要求每個(gè)參加活動(dòng)的班級(jí)學(xué)生班委干部都要掌握3-4個(gè)正面的勵(lì)志實(shí)例，針對(duì)幫扶對(duì)象制定具體的幫扶措施，寫一篇?jiǎng)?lì)志演講稿，給后進(jìn)生制定階段性的奮斗目標(biāo)并有工作小結(jié)，每周一次進(jìn)步事跡報(bào)告會(huì)，表?yè)P(yáng)那些幫扶對(duì)象有進(jìn)步的班級(jí)學(xué)生班委干部。一系列的幫扶措施，讓班級(jí)學(xué)生班委干部與后進(jìn)生之間架起了愛(ài)的橋梁，使后進(jìn)生感受到了來(lái)自集體的溫暖。同時(shí)，也讓班級(jí)學(xué)生班委干部客觀地認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處與需要提高的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了一種提升自我、對(duì)未來(lái)成功充滿信心的健康心態(tài)。

四、勵(lì)志活動(dòng)有利于喚起班級(jí)學(xué)生班委干部的成就動(dòng)機(jī)

在勵(lì)志教育活動(dòng)中，班集體各部門在學(xué)生會(huì)辦公室的協(xié)調(diào)下，做到了思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致，做了大量的工作，表現(xiàn)了較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。2018年我校第9期接受“陽(yáng)光”教育的15名學(xué)員，在師生共同努力下，有11人順利結(jié)業(yè)。其中顏銀龍、喻青兩位同學(xué)被評(píng)為“行為標(biāo)兵”。拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人最大的幸福就是他潛在能力得到最大程度地發(fā)揮”。所以，當(dāng)期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，參與勵(lì)志活動(dòng)的雙方都體驗(yàn)到了幸福感，并喚起挑戰(zhàn)自我的興趣。特別是主導(dǎo)勵(lì)志活動(dòng)的班級(jí)學(xué)生班委干部，當(dāng)看到自己的幫扶對(duì)象有了進(jìn)步，他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的責(zé)任中感到了滿足與充實(shí)，體現(xiàn)為一種美好的成就心態(tài)，并內(nèi)化為教育自我、發(fā)展自我的動(dòng)機(jī)。從而把在活動(dòng)中體驗(yàn)到的快樂(lè)與幸福，升華為生活的意義。然后，在以后的學(xué)習(xí)生活中，再面對(duì)后進(jìn)學(xué)生時(shí)，他們將用欣賞的目光去期待，用寧?kù)o的心去等待，并學(xué)會(huì)享受自己的工作。一旦形成這種品質(zhì)，我們所倡導(dǎo)的在活動(dòng)中鍛煉班級(jí)學(xué)生班委干部組織管理能力的目標(biāo)就基本實(shí)現(xiàn)了。

勵(lì)志是為自己鼓勁，為自己喝彩勵(lì)志不是空喊口號(hào)，不是裝飾自己勵(lì)志是為了讓自己懂得堅(jiān)持，懂得奮斗。勵(lì)志是力量，勵(lì)志是智慧，勵(lì)志是能源，勵(lì)志是精神力量，勵(lì)志讓我們?cè)陉?yáng)光下勇往直前，讓我們披荊斬棘沖鋒在前。那么，勵(lì)志教育就像一劑亢奮素，不斷地向?qū)W生注入新的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生始終保持一顆激進(jìn)的心，這樣才能有一份飽滿的熱情投身于學(xué)習(xí)與工作中，才能創(chuàng)造出屬于自己的碩果。