蔡麗娜

江西省樂(lè)平中學(xué)，江西樂(lè)平 333300

1 目前在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.1 課堂教學(xué)的氛圍比較枯燥

目前，在初中課堂教學(xué)中，最普遍的情況就是教學(xué)氛圍太過(guò)于枯燥，學(xué)生沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中過(guò)于重視灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致了大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，枯燥的課堂氛圍還會(huì)影響師生之間的相互交流，因?yàn)榻處熕岢龅囊恍﹩?wèn)題都相對(duì)比較單一，缺少趣味性，所以學(xué)生很難有興趣和教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

1.2 語(yǔ)文教師比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

由于有些教師受到了應(yīng)試教育的影響，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程比較重視學(xué)生考試成績(jī)的提升，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中比較重視給學(xué)生講解解題的技巧，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，這在很大的程度上給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的壓力。教師過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不科學(xué)的，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，只有學(xué)生掌握了語(yǔ)文思維能力才能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以幫助學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

1.3 語(yǔ)文教師需要提高自身的素養(yǎng)

在教育改革的背景下，很多初中語(yǔ)文教師開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采取高效的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是很多初中語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)還需要得到提高，有些教師在使用創(chuàng)新手段的過(guò)程中，只是模仿于外形，沒(méi)有掌握其中的精髓，所以導(dǎo)致了教學(xué)方法過(guò)于形式化，沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)引導(dǎo)的作用。此外，還有很多教師在參加崗位工作后，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力就放松了，導(dǎo)致了自身的教學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有跟上教育發(fā)展的腳步。

2 在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力培養(yǎng)的策略

2.1 教師需要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這是一種高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生圍繞著一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展分組探究，自主進(jìn)行思考和交流討論，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提高。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)不但符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還符合新課改的教學(xué)要求，在開(kāi)展小組合作的教學(xué)中，教師把課堂完全地交給了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分地發(fā)揮主體的作用，從而讓學(xué)生的思維能力能力和合作意識(shí)得到有效的提高。

2.2 教師可以科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力

目前，多媒體設(shè)備已經(jīng)在初中課堂中實(shí)現(xiàn)了廣泛的普及，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的語(yǔ)文思維能力。由于多媒體的特點(diǎn)，能夠幫助教師進(jìn)行良好的輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)入到深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的思維能力得到有效的提高。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《華南虎》這節(jié)課程的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們你們知道華南虎嗎？有同學(xué)見(jiàn)過(guò)華南虎嗎？”對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)發(fā)散自身的思維能力，有的學(xué)生見(jiàn)過(guò)老虎卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)華南虎，這時(shí)候就會(huì)在想華南虎和一般的老虎有什么區(qū)別，等學(xué)生都思考完畢，這時(shí)候很多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出來(lái)想看一看華南虎。在這個(gè)時(shí)候，教師可以給學(xué)生觀看一些華南虎的圖片和視頻，讓學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的感受，學(xué)生通過(guò)視頻和圖片，簡(jiǎn)單的了解了華南虎的外形和習(xí)性等等。這時(shí)候?qū)W生的注意力會(huì)變的非常集中，教師可以順勢(shì)把學(xué)生的注意力引入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生的注意力得到了集中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，讓更好地進(jìn)入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，不能只是重視學(xué)生的考試成績(jī)，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著十分重要的作用。教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，還需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，比如通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和多媒體設(shè)備等，幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文思維能力，讓學(xué)生能夠在未來(lái)得到全面的發(fā)展。