王曉梅

雞東縣平陽鎮(zhèn)前衛(wèi)學(xué)校，黑龍江雞西 158211

傳統(tǒng)教師背景下任課教師往往將課外讀物當(dāng)做輔助教學(xué)工作，在作文教學(xué)期間并未過多涉及，但是新課改明確指出課外閱讀的積極意義，因此被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)活動當(dāng)中?，F(xiàn)階段課外閱讀已經(jīng)成為了小學(xué)生積累寫作素材的重要途徑，在實際教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)充分發(fā)揮自身職能，幫助學(xué)生整合小學(xué)語文作文教學(xué)知識與課外知識，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生獲取更多寫作素材，還能夠促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的提升，由此可見課外閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)的重要意義。

1 課外閱讀有利于學(xué)生寫作意識的增強(qiáng)

課外閱讀材料內(nèi)容十分豐富，學(xué)生能夠依據(jù)自身興趣愛好選擇課外閱讀資料，教師也可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，具有針對性為其選擇課外讀物，這樣學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)興趣將被充分激發(fā)，并且也能夠從中獲取更多寫作素材，有利于學(xué)生正確寫作意識的培養(yǎng)。對于低年級學(xué)生來說，教師可以盡量根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征與興趣愛好選擇課外讀物，從而促進(jìn)低年級學(xué)生想象能力及思維能力的培養(yǎng)，如可以為學(xué)生選擇《今年你七歲》這一課外書籍，其中故事與學(xué)生生活息息相關(guān)，并且其中溫馨、質(zhì)樸的氣氛能夠使學(xué)生很快融入到其中，與此同時學(xué)生能夠理解文中一些妙趣橫生的內(nèi)容，從而自主聯(lián)想，這個時候開展寫作活動能夠達(dá)到事半功倍的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生自我寫作意識的提升。

而對于高年級小學(xué)生來說，他們具備較強(qiáng)的模仿意識，與此同時對于寫作也具備一定感悟，因此教師可以進(jìn)一步拓展課外閱讀，充分培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力，如可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲記》一文，這樣學(xué)生能夠從閱讀中滿足自身好奇心，并且也感受到了文字的魅力，文字中一些美好的自然畫面以及有趣的昆蟲生活，能夠使學(xué)生體會到作者的思想感情，從而學(xué)生將其中注意力在課外閱讀上，充分汲取其中的知識。在這個時候教師可以讓學(xué)生們找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，并且對其進(jìn)行仿寫，這樣不僅有利于學(xué)生自我寫作能力的培養(yǎng)，還加深了學(xué)生對一些妙趣句子的印象，實現(xiàn)語文知識的積累，為學(xué)生長期學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)[1]。

2 課外閱讀有利于學(xué)生寫作素材的積累

豐富的寫作素材積累是小學(xué)階段作文教學(xué)的關(guān)鍵點，課內(nèi)教學(xué)資源往往是具有深意的，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而課外閱讀書籍一般來源于生活，因此學(xué)生能夠更快的接受并理解其中內(nèi)容。學(xué)生在閱讀期間能夠?qū)⒄Z言知識轉(zhuǎn)化為自身知識，并且實現(xiàn)為寫作提供源源動力，對于一些具備欣賞能力的學(xué)生來說，他們會將好的鍛煉、句子或詞語摘抄下來，并且在寫作中有效的轉(zhuǎn)化為自己的語言，增添作文魅力。如在《飛翔的聲音》這一課外書籍閱讀期間，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語，通過多次閱讀學(xué)生的情操將得以熏陶，并且自動將作品中一些詞句納入到寫作素材當(dāng)中。與此同時教師可以結(jié)合學(xué)生心理特征與教學(xué)內(nèi)容，綜合選擇課外閱讀材料，即可以給學(xué)生推薦一些童話類讀物，也可以給學(xué)生推薦一些散文、十個類讀物，從而保障學(xué)生寫作能力的提升。如學(xué)生在閱讀《海底兩萬里》這樣的童話故事類課外作品過程中，他們將看到一個全新的奇妙世界，好像自己也跟隨著阿龍納斯完成了旅行，海底的優(yōu)美景象讓人不禁想要沉醉在其中，但是也有險象叢生的奇遇，從而學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象力將得到進(jìn)一步培養(yǎng)[2]。

3 課外閱讀有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)與提升小學(xué)生寫作能力，不僅學(xué)生要具備良好的寫作意識與封堵的寫作素材，與此同時還應(yīng)掌握基本語言表達(dá)技巧，這樣才能夠?qū)懗龈哟騽尤诵牡淖髌?，因此在課外閱讀過程中學(xué)生應(yīng)對課外讀物進(jìn)行深度剖析，感悟其中用詞的精妙之處，并且將這些以自己的方式添加到寫作當(dāng)中，從而加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。如在《草房子》這一課外作品具有文本結(jié)構(gòu)獨特、新穎的特點，并且其寫作風(fēng)格莊重不失諧趣，因此學(xué)生可以對上述內(nèi)容進(jìn)行借鑒，掌握風(fēng)景描寫的技巧，從而在自身寫作過程中更熟練的描繪情境氛圍，這樣能夠增添文章美感，從而實現(xiàn)寫作技巧的升華，對于小學(xué)語文寫作教學(xué)具有重要意義。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中作文教學(xué)是不可或缺的，在新時期教育改革背景下，要想促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升，那么任課教師就應(yīng)在課內(nèi)閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，為學(xué)生合理選擇與推薦課外閱讀作品，從而增加學(xué)生寫作素材的積累，有效培養(yǎng)學(xué)生自主寫作意識與寫作能力，從而促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。