陳振軒

大連海事大學(xué)船舶電氣工程學(xué)院，遼寧大連 116026

1 高校資助育人政策現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，各高校的資助育人體系以基本落成，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)代償、學(xué)費(fèi)減免、生源地貸款、校園地貸款、愛(ài)心公益貸款、勤工助學(xué)等資助育人政策也日趨完善。目前，獎(jiǎng)學(xué)金已不僅是國(guó)家發(fā)放的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，還有眾多的企業(yè)、單位、個(gè)人在高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，高水平大學(xué)的學(xué)生中能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)占比甚至超過(guò)30%；發(fā)放助學(xué)金是針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶，高校助學(xué)金組成基本與獎(jiǎng)學(xué)金相同，但最近幾年，部分地區(qū)高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)定工作轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上統(tǒng)一評(píng)定，導(dǎo)致個(gè)人有實(shí)際經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生未能得到資助；各類型的貸款是多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)費(fèi)的主要途徑，針對(duì)大學(xué)生的貸款基本為公益性質(zhì)的貸款，一般是沒(méi)有利息的，在畢業(yè)后償還本金即可。

2 高校資助育人管理工作現(xiàn)存問(wèn)題

2.1 對(duì)于資助育人的理解不夠深入

部分高校對(duì)于資助育人工作僅是落實(shí)好國(guó)家或上級(jí)部門(mén)制定的相關(guān)政策要求，但更重要的是深入探究高校資助育人工作的真實(shí)內(nèi)涵，厘清“為何資助”的基本原因，“以何育人”的基本路線，“如何育人”的基本方法，“育何種人”的基本目標(biāo)[1]。

2.2 對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定方法不夠科學(xué)

目前越來(lái)越多的高校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行線上的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)定，較之以往僅依據(jù)各生源地開(kāi)具的貧困證明進(jìn)行評(píng)定，已經(jīng)更具合理性，但是學(xué)生各種情況的權(quán)重設(shè)置仍不完全科學(xué)，存在部分具有真實(shí)困難的學(xué)生認(rèn)定不成功的情況，且對(duì)于學(xué)生填報(bào)信息的審核并不嚴(yán)密，信息來(lái)源無(wú)法認(rèn)定也無(wú)法形成證據(jù)鏈條，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生虛報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況以獲得助學(xué)金[2]。

2.3 對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)不夠重視

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，一般都不夠重視其學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，即各種助學(xué)金的評(píng)定工作很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但往往很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成績(jī)并不理想。資助育人工作的最終目的在于“育人”，是以“資助”為方法將“大學(xué)生”這個(gè)主題培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需要的人。大學(xué)生的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以在資助的時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求，并開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶等育人活動(dòng)。

2.4 對(duì)于資助育人政策的宣傳不夠全面

由于資助政策較為復(fù)雜，且有很多學(xué)生認(rèn)為高校的資助工作與其并不相關(guān)，致使大多數(shù)學(xué)生對(duì)于資助育人政策是不了解的，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)資助的宣傳，使學(xué)生知道資助并非僅僅使為貧困學(xué)生提供助學(xué)金，還包含獎(jiǎng)學(xué)金、各種育人活動(dòng)等與所有學(xué)生息息相關(guān)。

3 高校輔導(dǎo)員對(duì)于資助育人政策的適應(yīng)性落實(shí)方法

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常管理工作執(zhí)行者，是落實(shí)資助育人政策的中堅(jiān)力量，也是最了解學(xué)生的人，在工作中根據(jù)不同專業(yè)、不同班級(jí)、不同地域、不同性格學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行適應(yīng)性的資助育人方法。

3.1 普及資助育人政策，綜合“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、償、減、貸、勤”多重資助育人手段

輔導(dǎo)員應(yīng)多了解有關(guān)的資助育人政策，熟悉資助工作流程，向?qū)W生普及學(xué)校的資助服務(wù)體系，明確資助育人理念，消除學(xué)生對(duì)于申請(qǐng)資助的誤解和負(fù)面想法，使資助育人工作在陽(yáng)光下最大程度的發(fā)揮其作用。整合“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、償、減、貸、勤”多重資源，對(duì)于家庭嚴(yán)重困難或突遭變故的學(xué)生，可申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助和助學(xué)貸款，并提供勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的資助辦法。

3.2 堅(jiān)持談心談話，切實(shí)了解學(xué)生真實(shí)情況

輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持與學(xué)生談心談話，談心談話對(duì)象應(yīng)覆蓋全體學(xué)生，在此過(guò)程中了解學(xué)生的家庭情況，父母的教育管理方式，日常的生活愛(ài)好以及各階段的困難，同時(shí)也要了解學(xué)生的思想，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生出現(xiàn)自卑、孤僻等情況的幾率較高，注意談心談話方式，引領(lǐng)其樹(shù)立正確的思想觀念，提升自信。

3.3 建立家校聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，整合多方力量

輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持家訪工作，可采取線上、線下相結(jié)合的方法，線上為主、線下為輔，以線上進(jìn)行全面覆蓋，線下進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境，分析學(xué)生的性格發(fā)展，綜合學(xué)校-輔導(dǎo)員-家長(zhǎng)的多方力量，采取有效的育人手段。

3.4 嚴(yán)抓學(xué)業(yè)成績(jī)，落實(shí)育人實(shí)效

在充分使用資助政策的同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，設(shè)置科學(xué)合理的激勵(lì)制度，借助勤工助學(xué)崗位，選拔朋輩講師團(tuán)，積極組織學(xué)業(yè)幫扶、能力鍛煉等資助育人活動(dòng)，形成“解困-提升-助人-育人”的有機(jī)結(jié)合，在解決生活困難的同時(shí)提升自我能力并幫助他人，達(dá)到資助育人的最終目的。