王淑敏

中國航天科工防御技術(shù)研究院研究生院，北京 100039

1 科研單位管理人員教師隊(duì)伍存在的問題

1.1 專業(yè)化程度亟待提高

隨著研究生教育的不斷發(fā)展變化，研究生教育的管理工作正逐步科學(xué)化、專業(yè)化，僅僅依賴自身以往的經(jīng)驗(yàn)顯然不能適應(yīng)變化的需求，這不僅需要管理人員具有較高的學(xué)歷水平，更需要具備豐富的教育管理知識(shí)。然而，管理人員教師隊(duì)伍中大多數(shù)人非教育管理相關(guān)專業(yè)出身，教育管理相關(guān)知識(shí)的欠缺等將成為影響管理人員隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)程的重要因素。

1.2 身兼數(shù)職，精力有限

科研單位管理老師身兼數(shù)職，頭緒較多，除了承擔(dān)研究生教育工作，他們一般還兼任著職工培訓(xùn)、人才招聘、員工考核等多個(gè)人力資源相關(guān)工作。各科研單位管理老師在各項(xiàng)頭緒較多的工作面前，他們往往力不從心，只能處理一些日常性的研究生教育工作，對(duì)如何提高研究生教育管理，如何提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量投入不足。

2 影響培養(yǎng)單位主管教師隊(duì)伍建設(shè)的因素分析

2.1 對(duì)研究生教育工作重視不足

科研單位對(duì)于研究生教育工作缺乏足夠的重視，認(rèn)為研究生教育工作不是本單位的科研生產(chǎn)工作，不是本單位的中心工作，對(duì)研究生將來在培養(yǎng)單位發(fā)揮的作用重視不夠。培養(yǎng)單位對(duì)研究生教育工作的重視程度將直接影響到各管理人員教師的工作態(tài)度和工作質(zhì)量。管理人員教師對(duì)學(xué)生管理的嚴(yán)格性、精細(xì)化程度在一定程度上影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 制度建設(shè)尚未健全

一方面，培養(yǎng)單位主管教師缺乏明確的考核激勵(lì)機(jī)制，這將導(dǎo)致培養(yǎng)單位主管教師工作業(yè)績不能被全面、準(zhǔn)確的衡量，影響主管教師的心態(tài)，使得其主動(dòng)性、積極性難以被調(diào)動(dòng)，進(jìn)而對(duì)研究生管理工作的有效開展產(chǎn)生不利的影響。另一方面，培養(yǎng)單位主管教師進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，由于培養(yǎng)單位主管教師本身具有較大的工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們難以從復(fù)雜繁重的工作中抽出時(shí)間和精力思考提升自身業(yè)務(wù)能力的事情，同時(shí)也很少有機(jī)會(huì)接受培訓(xùn)與研討。

3 加強(qiáng)科研單位管理人員教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

3.1 提升思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

對(duì)科研單位從事研究生教育工作的管理教師切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，使其充分認(rèn)識(shí)到自身工作在提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量中的作用，認(rèn)識(shí)到研究生群體在畢業(yè)后對(duì)于本單位所發(fā)揮的作用和影響。同時(shí)，需對(duì)管理人員教師進(jìn)行必要的監(jiān)督和考核。對(duì)于責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、工作效率不高的主管教師，經(jīng)培訓(xùn)仍達(dá)不到崗位要求的堅(jiān)決調(diào)崗，對(duì)于責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、工作質(zhì)量高的主管教師，要在精神上、物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)高效率、高質(zhì)量的工作機(jī)制和氛圍的形成。

3.2 加強(qiáng)管理人員教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

研究生教育日趨多樣化、復(fù)雜化，管理人員教師需要在思想意識(shí)、業(yè)務(wù)能力、工作方式等各方面得到綜合提升，才能滿足研究生教育工作的需求。

第一多學(xué)習(xí)。研究生教育工作政策性很強(qiáng)，招生制度及流程、學(xué)位申請(qǐng)的規(guī)定等內(nèi)容，都需要主管教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，才能使工作順利開展，不出紕漏。

第二多討論。管理人員教師應(yīng)該在各種研究生工作會(huì)暢所欲言，介紹本單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他單位優(yōu)秀之處，這樣才能使得本單位研究生教育工作得到改進(jìn)。

第三多深入。管理人員教師多深入了解學(xué)生的狀況和需求，及時(shí)反饋到單位，促進(jìn)研究生教育工作更加完善科學(xué)。

3.3 建立規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制

建立相應(yīng)的規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制是促進(jìn)科研單位管理人員隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手。各單位可嘗試制定《研究生管理人員工作手冊(cè)》和實(shí)行《研究生培養(yǎng)質(zhì)量專項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)體系》?！堆芯可芾砣藛T工作手冊(cè)》可涵蓋管理人員需要學(xué)習(xí)了解的所有規(guī)章制度和主要工作流程，可以較好的指導(dǎo)各單位管理人員開展研究生工作?！堆芯可囵B(yǎng)質(zhì)量專項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)體系》可包含研究生工作的主要業(yè)務(wù)條塊，即招生工作、學(xué)位工作、學(xué)生工作、導(dǎo)師工作，可以較好的做到職責(zé)清晰，監(jiān)管到位，責(zé)任到人。為完善考核制度，健全質(zhì)量保障體系，提高研究生教育管理質(zhì)量發(fā)揮了作用。

研究生教育工作是一項(xiàng)長期、重要且光榮的工作，而管理人員隊(duì)伍建設(shè)是做好研究生教育工作的“三駕馬車”之一。只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的探索研究生教育規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)并解決問題，才能使研究生教育工作的質(zhì)量持續(xù)得到提高。