周娟

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我國在世界之林的地位也越來越堅(jiān)固，與外國的友好交往也是必不可少的。因此，英語在我國成了非常重要的一門語言，英語成了無年齡障礙的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，而英語閱讀能力的提升也成了英語教育的重視之處。本文主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)提出一些策略。

一、掌握基本閱讀方法

培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力，首先要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法。小學(xué)生對(duì)英語閱讀還是剛接觸階段，沒有好好掌握基礎(chǔ)閱讀方式，會(huì)造成事倍功半的效果，而且對(duì)于小學(xué)生這個(gè)階段而言，閱讀量和詞匯量并不是最重要的，打好基礎(chǔ)，掌握基本的閱讀方法才是壘好堡壘的第一步。例如，小學(xué)生對(duì)英語文章還是很陌生，對(duì)其中的詞語和文章的情感不能很清楚地理解，需要教師的幫助。因此，教師可以把閱讀文章分為領(lǐng)讀、講讀、朗讀、背誦四個(gè)階段。在學(xué)習(xí)五年級(jí)“A? new? student”這一課時(shí)，教師可以先把“Story time”帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍，在需要情感表達(dá)的地方要注意表達(dá)情感，Nancy Black提出疑問的句子要注意用疑問的語氣，學(xué)生對(duì)教師的領(lǐng)讀會(huì)下意識(shí)的進(jìn)行模仿，因此，教師在領(lǐng)讀階段不僅要注意發(fā)音準(zhǔn)確，還要注意句意的情感，在對(duì)文章有一定的熟悉后，教師再進(jìn)行講讀，把一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞以及不了解的語法講解清楚，然后再要求學(xué)生自主朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上消化文章的知識(shí)點(diǎn)，最后，再進(jìn)行背誦。英語閱讀能力的提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，而是需要通過正確的方式、長期的積累。學(xué)生背誦文章不僅能夠加深對(duì)文章的印象，也能積累詞匯、語法和素材，學(xué)生通過這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不僅有利于培養(yǎng)英語閱讀能力，也能有效提升英語整體水平。

二、通過多元化方式，提升學(xué)生閱讀能力

教師在教學(xué)過程中除了要求學(xué)生掌握良好的閱讀方式，還要拓展教學(xué)方式，打造多樣化課堂，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語，提升英語閱讀能力。例如，英文對(duì)于學(xué)生而言是一門新鮮的語言，而為了更加深入了解它，教師可以在上課前三分鐘讓學(xué)生輪流進(jìn)行“英語三分鐘”。學(xué)生可以用這三分鐘進(jìn)行歌唱英語歌曲、背誦英語文章、講英語故事、與同學(xué)進(jìn)行英語對(duì)話等等。英語閱讀不只是眼睛閱讀，更是手、心、眼三者的高效配合，教師可以在課堂上要求學(xué)生在講解新的文章時(shí)，把自己不理解以及重難點(diǎn)做好記號(hào)，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相幫助，形成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行共同解決的團(tuán)隊(duì)合作，最后選出最好的一組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，教師在教學(xué)過程中也可以尋找一些英語情景劇，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，也能加深學(xué)生對(duì)英語情景劇中英語知識(shí)的印象。通過不同的方式，給學(xué)生提供更加輕松的方式，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，學(xué)生的英語閱讀能力也能得到提升。

三、拓展閱讀面，提升課外閱讀能力

閱讀無處不在，學(xué)生除了能在教室中閱讀課本，在閱覽室閱讀故事書，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)也給了學(xué)生很好的平臺(tái)，學(xué)生能利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀更多的英語文章，拓展閱讀面，擴(kuò)大閱讀量，提升自己的課外閱讀能力。例如，教師可以要求學(xué)生每周閱讀2～3篇課外文章，并記寫讀感，在觀后感中必須記錄一些文章中的特色詞匯或者語法，然后與同學(xué)進(jìn)行交換交流。這樣，不僅學(xué)生個(gè)人的閱讀量擴(kuò)大了，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的閱讀量和閱讀面也擴(kuò)大了，若進(jìn)行長時(shí)間的積累，學(xué)生的課外閱讀能力會(huì)得到提升，詞匯量和閱讀素材也能擴(kuò)大，同時(shí)，也加深了學(xué)生與學(xué)生之間情感交流。

四、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師。提升學(xué)生的英語閱讀能力，則需要提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。例如，首先要提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，要從教師與學(xué)生之間的關(guān)系開始，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要在學(xué)生心中樹立良好的形象，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師可以在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整自己的講解風(fēng)格，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生建立聯(lián)系，并且創(chuàng)新課堂模式，創(chuàng)建活力輕松的課堂;其次，小學(xué)生對(duì)榮譽(yù)感的追求是提高學(xué)習(xí)興趣的好幫手，教師可以定期組織英語閱讀比賽，評(píng)選班級(jí)“閱讀之星”，讓學(xué)生在成就感中尋找樂趣和求知欲，從而形成閱讀習(xí)慣;最后，閱讀與學(xué)習(xí)環(huán)境是分不開的，良好的語言環(huán)境能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每周進(jìn)行口語交流，讓講英語成為日?；顒?dòng)，讓課堂充滿“英語味”。

五、注重閱讀語感的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)每一種語言，都需要培養(yǎng)語感，語感是學(xué)習(xí)過程中非常重要的感覺，英語閱讀語感也是如此，但語感是需要通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)、大量的閱讀以及大量的口語練習(xí)才能形成的。因此，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，有些學(xué)生不能做到閱讀量達(dá)標(biāo)，教師可以給這類學(xué)生布置更多的閱讀任務(wù)，或者是要求他們觀看一些基礎(chǔ)的英文動(dòng)畫;而對(duì)于不愿意把英語講出來的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生每天進(jìn)行簡短的對(duì)話交流，或者讓學(xué)生找到課本配套的光盤進(jìn)行跟讀，把英語讀出來;而對(duì)于那些不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，則需要教師多鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一個(gè)短時(shí)間的過程，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的去探索更多的知識(shí)，養(yǎng)成英語是生活中的一個(gè)非常普通的習(xí)慣，讓英語與生活融為一體。而作為小學(xué)生而言，玩性重的他們很難有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此，需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

總之，要培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)英語閱讀能力不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要一個(gè)長時(shí)間的堅(jiān)持和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分別從基本的閱讀方法、多元化課堂方式、擴(kuò)大閱讀面、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀語感五個(gè)方面講解了對(duì)培養(yǎng)英語閱讀能力的具體方式，為更多的小學(xué)英語教育工作者提供參考。