成芝蘭

這一段時(shí)間，我因?yàn)榕笥淹扑]，開(kāi)始閱讀日本著名心理學(xué)家河合隼雄先生的著作《孩子的宇宙》，沒(méi)想到，一捧起就再?zèng)]放下，這本書(shū)深深吸引了我，讀完之后，也讓我對(duì)孩子有了更深的了解，尤其在再次面對(duì)那些特殊的孩子的時(shí)候，我不再焦躁。

每個(gè)孩子的內(nèi)心，都存在一個(gè)宇宙。大人們往往被孩子的外形所蒙蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。家長(zhǎng)急于讓孩子長(zhǎng)大，把他們破壞得無(wú)法還原。河合隼雄在《孩子的宇宙》中寫(xiě)道：

“生活中，有些孩子會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)討人嫌的孩子。在家中，自己被當(dāng)作局外人。這種感情再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)，甚至?xí)l(fā)展為這樣一種想法，即我不是這個(gè)家庭的孩子。”

因?yàn)楦鞣N各樣的原因，有些孩子會(huì)一直有這種感覺(jué)，再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)的，在學(xué)校無(wú)論老師多么關(guān)心他，他都熟視無(wú)睹，甚至潛意識(shí)里認(rèn)為自己就是一個(gè)討人嫌的孩子。

我們班就有一個(gè)學(xué)生小A，每次在公共場(chǎng)合，他的行為都會(huì)失控，要么莫名其妙地狂笑，要么拍手，弄得領(lǐng)導(dǎo)總批評(píng)我班紀(jì)律不好。有時(shí)他還會(huì)故意打人，導(dǎo)致一有集會(huì)我就緊張。

他動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，只要稍有不順心的事，就很難控制自己的情緒，總要拿哪個(gè)人或哪件東西來(lái)出氣。上課受了批評(píng)，就跟老師慪氣，故意拿著筆在課桌上發(fā)出各種聲音，擾亂課堂秩序。在學(xué)校如果同學(xué)不小心碰到他，他就大發(fā)脾氣?？偠灾?，就是各種討人嫌。而且，他還有個(gè)問(wèn)題，就是總怪別人不好，因而總罵人、摔東西，把同學(xué)當(dāng)成出氣筒。

有一次上語(yǔ)文課，坐在他后面的同學(xué)不小心碰了他一下。第二節(jié)體育課時(shí)，他就趁大家都在排隊(duì)，故意遲到，跑過(guò)去直接把后面同學(xué)的書(shū)本扔到廁所里。當(dāng)那個(gè)同學(xué)找他理論時(shí)，小A竟然理直氣壯地說(shuō)：“誰(shuí)叫你碰我！”還一副要打人的樣子。正因?yàn)樗豢紤]別人的感受，同桌都不愿意和他久坐，沒(méi)坐幾天，就強(qiáng)烈要求換座位，弄得我很頭疼。只要下課，老師們就投訴，小A怎樣怎樣！數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“小A真煩，這節(jié)數(shù)學(xué)課又在敲桌子?！庇⒄Z(yǔ)老師生氣地說(shuō)：“小A好煩，每次給他上課，心情就不好?！彼膵寢屇盟麤](méi)辦法，只要他犯錯(cuò)，就是一頓“暴打”?？墒腔氐綄W(xué)校，他就把氣撒在同學(xué)身上。

記得那天習(xí)字時(shí)，小C剛走到書(shū)包柜旁，小A就猛地一拳打在小C后背上，似乎還不解氣。我問(wèn)他為什么要打人，他支支吾吾，原來(lái)他媽媽中午罵了他，他心中有氣，就要發(fā)泄在同學(xué)身上，還對(duì)人家罵罵咧咧。

面對(duì)這樣的孩子，發(fā)生了這么多事，說(shuō)實(shí)話，我很無(wú)奈，但我又必須保持冷靜。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他之所以這么古怪，無(wú)非就是想引起別人的關(guān)注。但他不懂得用什么方法吸引大家，只好做出一些令人厭惡的行為舉止，表面看上去在搗蛋，實(shí)際是希望大家的目光都在他的身上。意識(shí)到這一點(diǎn)，我想起河合先生的話，于是，當(dāng)同樣的事情又一次發(fā)生時(shí)，我沒(méi)有罵他，而是讓他好好思考10分鐘，然后我問(wèn)他，你覺(jué)得自己做對(duì)了嗎？他低著頭，小聲說(shuō)：“不對(duì)?！苯又?，他很誠(chéng)懇地向同學(xué)道歉，同學(xué)接受了他的道歉。

河合隼雄先生在書(shū)中寫(xiě)道：“一個(gè)勁兒地認(rèn)為自己討人嫌的孩子，當(dāng)他的情感猛然朝著某個(gè)方向流動(dòng)時(shí)，如果想要阻止它，有時(shí)反而會(huì)導(dǎo)致這種感情的爆發(fā)，而置之不理的話，也會(huì)陷入無(wú)法挽回的境地?！蹦敲?，最好的辦法就是順著對(duì)方的感情流向，尋找合適的逆轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)，讓孩子體會(huì)到大家對(duì)他的愛(ài)，懂得心靈宇宙空間的展開(kāi)，從而讓他不斷長(zhǎng)大、變得懂事。

是的，直到現(xiàn)在，小A也沒(méi)能完全做到遵守紀(jì)律與規(guī)則，但是，在我的引導(dǎo)下，他確實(shí)少了很多頑劣的行為?；仡^想想，在任何他造出來(lái)的意外的現(xiàn)場(chǎng)，如果當(dāng)時(shí)我情緒失控，事情可能就會(huì)變得更糟糕。作為一名教師、一名班主任，還是要足夠地愛(ài)孩子，面對(duì)特殊的孩子，要客觀分析，發(fā)現(xiàn)其原因。面對(duì)小A，我將繼續(xù)閱讀，繼續(xù)思考，繼續(xù)琢磨“孩子的宇宙”。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)香江學(xué)校）