李國(guó)良　董威

摘 要：按照新課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作，并有意識(shí)的加強(qiáng)探索力度，采用多種方法和措施，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，采取有效方法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和高效性，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)思維能力的簡(jiǎn)述

數(shù)學(xué)思維能力，指的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方式。學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思維能力是必備的能力之一。與其他學(xué)科知識(shí)相比較，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，需要運(yùn)用各種的符號(hào)、公式及運(yùn)算定律等，通過(guò)認(rèn)真的思考、分析、推理及演算，從而找到問(wèn)題的答案。一般來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是對(duì)知識(shí)的接收、理解、消化、掌握、運(yùn)用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦缺乏了數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到很大的障礙，無(wú)法很好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也就是沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)的精髓。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要價(jià)值

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的年齡尚小，他們的認(rèn)知能力、自控能力及自主學(xué)習(xí)能力都比較薄弱，容易受到外界的干擾。對(duì)于那些心智發(fā)育比較早的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)一些，對(duì)新知識(shí)的掌握比較快，并能夠很好的運(yùn)用知識(shí)。而對(duì)有些心智發(fā)育比較遲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力稍差，對(duì)知識(shí)的掌握稍慢，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)福學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)，在知識(shí)的的運(yùn)用上，也需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，具有一定的難度。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響，可以幫助學(xué)生提高理解知識(shí)和掌握知識(shí)的速度，并形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)和思想。其一，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)校效率。其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思考能力及創(chuàng)新能力。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)自己的思考和分析，提出自己的看法和疑惑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究式學(xué)習(xí)，有利于自身學(xué)習(xí)能力的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效方法

1.運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，是需要教師和學(xué)生付出長(zhǎng)期的努力的。小學(xué)階段，小學(xué)生的年齡偏小，在理解能力和自控能力方面還比較有限，知識(shí)水平和能力也明顯不足，而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有一定的抽象性和邏輯性，這就給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。在日常教學(xué)中，教師要起到引領(lǐng)和教育的作用，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作。經(jīng)實(shí)踐證明，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法是一種有效且高效的教學(xué)方法，非常適用小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。這種教學(xué)方法通過(guò)化繁為簡(jiǎn)，將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的圖形，更具形象性和直觀性，方便了學(xué)生理清各種數(shù)量之間的關(guān)系，有利于數(shù)形結(jié)合發(fā)散思維能力的養(yǎng)成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以充分利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)揮其強(qiáng)大的教學(xué)功能來(lái)幫助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。

由于自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，小學(xué)生的智力和心理發(fā)育還不健全，對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)還存在較大的困難，教師需要采取相應(yīng)的措施，有效規(guī)避這種弊端。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，此種辦法可以有效幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，并吸引他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力?？傊谛W(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)情境中，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深的感知，并在觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題等方面更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，投入學(xué)習(xí)之中。例如，在學(xué)習(xí)基本的幾何圖形的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果單純的按照課本內(nèi)容，背誦幾何圖形的定義，觀察書(shū)上的平面圖形，學(xué)生要想真正的掌握并靈活運(yùn)用，是有一定的難度的。教師可以實(shí)時(shí)的創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如，開(kāi)學(xué)的前一天，明明和媽媽走進(jìn)了文具店，打算為新學(xué)期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一些文具，文具店的文具很多，各種各樣的。這時(shí)，教師可以將事前準(zhǔn)備好的各種形狀的橡皮、直尺、三角板等等，展示給學(xué)生，讓他們快速回答物體表面的形狀。最后，教師也可以創(chuàng)設(shè)飯桌上的教學(xué)情境，考察學(xué)生對(duì)盤子、飯桌等物體的形狀，并讓他們判定形狀的依據(jù)。這種教學(xué)方法，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味，還鍛煉了學(xué)生的思維靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.對(duì)學(xué)生實(shí)施分組合作式學(xué)習(xí)。

要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力。對(duì)學(xué)生實(shí)施分組合作式學(xué)習(xí)就是一種非常不錯(cuò)的實(shí)踐教學(xué)形式。學(xué)生被劃分成若干的學(xué)習(xí)小組，小組成員相互協(xié)作，共同討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式，一方面增加了課堂教學(xué)的趣味，提升了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和獨(dú)立思考、判斷的能力，并形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互幫、互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷探索和研究新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，采取有效措施激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，使得他們的綜合能力和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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