苗鳳華 韓秋實(shí) 孫悅

摘? 要：研究生是高層次人才，是未來(lái)國(guó)家的棟梁。加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)，把研究生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，是高校教育教學(xué)及育人工作中最為重要的組成部分，也是研究生未來(lái)職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展的重要組成部分。學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生與相關(guān)制度的不適當(dāng)、不健全有著直接的聯(lián)系。該文介紹了學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象發(fā)生的廣泛性，闡述了規(guī)正學(xué)術(shù)不端行為的必要性，提出了規(guī)正學(xué)術(shù)不端行為的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端? 研究生? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（a）-0192-03

研究生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，是高層次科研人才的后備軍，是寶貴的人才資源之一。因此，研究生教育事關(guān)重大，關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的科技經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略大局，是高校教育教學(xué)及育人工作中最為重要的組成部分。加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，是培養(yǎng)造就優(yōu)秀創(chuàng)新人才，促進(jìn)科技事業(yè)健康發(fā)展，加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的內(nèi)在要求，是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。研究生階段是學(xué)術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段。教育研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范要從日常教學(xué)做起，要從細(xì)節(jié)做起，用案例教學(xué)的模式，以創(chuàng)新的理念，以生動(dòng)形象的教育方式，不斷增強(qiáng)研究生的價(jià)值觀、判斷力和道德責(zé)任感。

1? 學(xué)術(shù)不端行為的相關(guān)統(tǒng)計(jì)及分析

學(xué)術(shù)不端行為不僅僅發(fā)生在研究生身上，也不僅僅發(fā)生在某一個(gè)研究領(lǐng)域，以下是某重點(diǎn)大學(xué)研究生院2018年收集的國(guó)內(nèi)外100個(gè)真實(shí)的學(xué)術(shù)不端案例。為更加清楚，現(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析如下。

1.1 人文社科類(lèi)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)

2018年出版的《研究生學(xué)術(shù)道德案例教育百例》，列舉了人文社科案例25個(gè)，其中國(guó)外13個(gè)，國(guó)內(nèi)案12個(gè)，學(xué)科包括史學(xué)案例4個(gè)、哲學(xué)案例2個(gè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例3個(gè)、法學(xué)案例4個(gè)、教育學(xué)案例2個(gè)、人類(lèi)學(xué)案例1個(gè)、語(yǔ)言文學(xué)案例2個(gè)、管理學(xué)案例2個(gè)、新聞學(xué)案例1個(gè)、心理學(xué)4個(gè)。

1.2 理科學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)及分析

2018年出版的《研究生學(xué)術(shù)道德案例教育百例》，關(guān)于學(xué)術(shù)道德（理科）的案例共計(jì)50例。我國(guó)的學(xué)術(shù)案例共計(jì)5例，其中3篇為學(xué)術(shù)造假造成惡劣社會(huì)影響的案例，2篇與學(xué)術(shù)誠(chéng)信和創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相關(guān)。國(guó)外的學(xué)術(shù)案例共計(jì)45篇，其中38篇介紹了學(xué)術(shù)造假，在文章中學(xué)術(shù)造假者花樣百出，7篇講解了科研學(xué)者努力踐行誠(chéng)信，努力為人類(lèi)的發(fā)展文明做出巨大貢獻(xiàn)的案例。根據(jù)這一數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)造假行為仍然居高不下，隨之帶來(lái)的后果給人類(lèi)的文明與進(jìn)步帶來(lái)了巨大的危害。

1.3 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)不端現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)及分析

在《研究生學(xué)術(shù)道德案例教育百例》中，醫(yī)科類(lèi)學(xué)術(shù)不端案例共有27個(gè)，9個(gè)為生物學(xué)領(lǐng)域案例，18個(gè)為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域案例。其中國(guó)內(nèi)僅有1例，涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域;國(guó)外共有26例，涉及生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。在這些學(xué)術(shù)案例中有一被稱(chēng)作“最大膽的剽竊者”的典型案例令人印象深刻。

在當(dāng)代生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一位年輕學(xué)者，不過(guò)26歲就已經(jīng)在美國(guó)、英國(guó)、瑞士、日本等地?cái)?shù)十家專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表科學(xué)論文60篇。但他這些文章中的絕大多數(shù)或許全部都是剽竊之作。他明目張膽地逐字逐句把別人發(fā)表過(guò)的論文用打字機(jī)重新打一遍，改換標(biāo)題，把原作者的名字改成自己的名字，然后就把這稿子當(dāng)成自己的成果，寄到一家不怎么出名的期刊發(fā)表。一旦他的剽竊行為被人發(fā)覺(jué)，他就悄然離開(kāi)，另謀一地，故伎重演。被冠名為“最大膽的剽竊者”。

1.4 工科領(lǐng)域?qū)W術(shù)不端現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)及分析

在《研究生學(xué)術(shù)道德案例教育百例》工科案例篇中有17學(xué)術(shù)不端案例（國(guó)外13個(gè)，國(guó)內(nèi)4個(gè)）。其學(xué)科分布為物理學(xué)（4個(gè)）、生物醫(yī)學(xué)（9個(gè)）、計(jì)算機(jī)（2個(gè)）、環(huán)境工程（2個(gè)）。

從某重點(diǎn)大學(xué)研究生院的研究中可以看出，學(xué)術(shù)造假的學(xué)科種類(lèi)繁多，人員層次不一，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象十分嚴(yán)重，研究影響了研究生的世界觀和學(xué)術(shù)觀?？梢?jiàn)，在研究生就讀階段，高校強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，教育其堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，引導(dǎo)其遵守學(xué)術(shù)道德，對(duì)于研究生的成長(zhǎng)成才具有持續(xù)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，具有深遠(yuǎn)的意義。

2? 研究的必要性

2.1 學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象嚴(yán)重

據(jù)中國(guó)社科院中國(guó)廉政研究中心相關(guān)課題組發(fā)布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從1997—2017年，國(guó)內(nèi)新聞媒體總計(jì)公開(kāi)曝光了64起學(xué)術(shù)不端典型案例。從時(shí)間上說(shuō)，學(xué)術(shù)不端問(wèn)題曝光數(shù)量較多的年份是2004—2009年，年均5起，另外一個(gè)高峰年份是2016年，有10起學(xué)術(shù)不端案例被媒體披露。

其中最嚴(yán)重的一次事件是在2017年4月20日，斯普林格出版社旗下SCI收錄期刊——《腫瘤生物學(xué)》撤銷(xiāo)中國(guó)學(xué)者107篇論文，此次撤稿名單長(zhǎng)達(dá)數(shù)頁(yè)，涉及524位醫(yī)生和在讀學(xué)生。事件導(dǎo)火索是偽造同行評(píng)議及干擾投稿流程，經(jīng)調(diào)查，最終有101篇論文切實(shí)涉及學(xué)術(shù)造假，這給我國(guó)學(xué)術(shù)研究帶來(lái)極惡劣的社會(huì)輿論。不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、高等院校的名譽(yù)、學(xué)術(shù)工作者的形象，還嚴(yán)重阻礙了科研學(xué)術(shù)的健康發(fā)展、高?？蒲屑夹g(shù)人員的學(xué)術(shù)道德的提高，更干擾到了我國(guó)關(guān)于科教興國(guó)的發(fā)展大業(yè)。

由于此次造假事件影響十分惡劣，中國(guó)科協(xié)在2017年7月13日，正式印發(fā)《科技工作者道德行為自律規(guī)范》，文中提出“四個(gè)反對(duì)”路線，即反對(duì)科研數(shù)據(jù)成果造假、反對(duì)抄襲剽竊科研成果、反對(duì)委托代寫(xiě)代發(fā)論文、反對(duì)庸俗化學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。

2.2 培養(yǎng)研究生誠(chéng)信品德的需要

誠(chéng)信是一個(gè)人品質(zhì)的表現(xiàn)，不應(yīng)僅僅停留在研究生這個(gè)階段靜止地進(jìn)行分析原因，由于研究生是我國(guó)大力培養(yǎng)的高精尖人才，需要投入大量時(shí)間從事專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究，在未來(lái)將會(huì)參與到許多核心的科研建設(shè)當(dāng)中，由于其參與社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間較少，社會(huì)責(zé)任感也相對(duì)薄弱，所以遵守學(xué)術(shù)道德應(yīng)該從研究生開(kāi)始做起。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，是弘揚(yáng)科學(xué)精神、繁榮學(xué)術(shù)創(chuàng)新的必然要求，是高校培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3? 學(xué)術(shù)不端啟示及策略

3.1 啟示

第一，從不同的教育階段加強(qiáng)對(duì)于中國(guó)學(xué)生的道德教育至關(guān)重要。學(xué)術(shù)誠(chéng)信思維的構(gòu)建，要在平時(shí)通過(guò)點(diǎn)面教育相結(jié)合，確保學(xué)校成功輸出，學(xué)生頭腦成功輸入。

第二，在制度規(guī)范中，明確學(xué)術(shù)不端的類(lèi)型，避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)于學(xué)術(shù)不端概念以及范圍界定模糊不清的狀況，從而無(wú)意識(shí)地出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為;明確學(xué)術(shù)不端行為的懲罰力度，并有效地運(yùn)用相應(yīng)的檢測(cè)檢查手段執(zhí)行利用。

第三，對(duì)于學(xué)術(shù)不端行為，要不姑息、不遷就，按規(guī)章制度執(zhí)行。營(yíng)造高壓的學(xué)術(shù)誠(chéng)信環(huán)境，鼓勵(lì)師生多檢舉、多舉報(bào)。

第四，作為“傳道授業(yè)解惑”的主體，教師應(yīng)該在不同的培育階段加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)，而不是只專(zhuān)注于布置任務(wù)，讓學(xué)生在無(wú)能為力的條件下不自覺(jué)得學(xué)術(shù)不端。學(xué)校也需要完善課程設(shè)計(jì)體系，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)作課堂的課時(shí)安排，從學(xué)術(shù)道德教育與學(xué)術(shù)創(chuàng)作方法兩個(gè)方面進(jìn)行教育，缺一不可。

第五，學(xué)術(shù)不端不僅僅是研究生需要規(guī)避的問(wèn)題，對(duì)于其他領(lǐng)域的學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)該一視同仁，徹底查處，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍與風(fēng)氣，才能輔助于研究生學(xué)術(shù)環(huán)境的改善。

3.2 策略

第一，誠(chéng)信意味著保持一以貫之的真實(shí)，一以貫之不是某個(gè)階段某個(gè)時(shí)期，而是人的一生。在研究生之前，發(fā)生任何不遵守誠(chéng)信的行為時(shí)，我們可以通過(guò)提供獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰學(xué)生來(lái)證明誠(chéng)信，并允許不講誠(chéng)信的人承認(rèn)無(wú)知。但必須將不誠(chéng)信的行為記錄在冊(cè)。

第二，儒家文化中的誠(chéng)信道德品質(zhì)與經(jīng)濟(jì)利益的互動(dòng)與其他文化的互動(dòng)需要重新樹(shù)立。美國(guó)對(duì)于監(jiān)管機(jī)制的設(shè)置具有以政策法規(guī)為基礎(chǔ)的政府層級(jí)監(jiān)管機(jī)制和以學(xué)校自身特點(diǎn)為依據(jù)制定的高校學(xué)術(shù)監(jiān)管機(jī)制以及以職業(yè)道德為核的專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)監(jiān)管機(jī)制。我國(guó)對(duì)于研究生的學(xué)術(shù)不端可以設(shè)立社會(huì)的監(jiān)督平臺(tái)，還可以設(shè)立高校間進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)監(jiān)督平臺(tái)。西方對(duì)于違反科研誠(chéng)信的做法已經(jīng)進(jìn)入了刑法的一個(gè)范圍，我國(guó)在法律制度上面可以借鑒將學(xué)術(shù)不端行為納入到法律更加嚴(yán)格的規(guī)定。

第三，研究生在掌握好哲學(xué)及倫理學(xué)的相關(guān)理論及知識(shí)后對(duì)個(gè)人與他人、與社會(huì)的關(guān)系會(huì)有更深刻的把握，也更能?chē)?yán)格要求自己，為形成良好的學(xué)術(shù)道德自律習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，使他們明白，遵守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)純凈比完成學(xué)術(shù)任務(wù)更加重要。

開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)道德教育課程，組織研究生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究規(guī)范、學(xué)術(shù)不端行為的界定及處罰措施等相關(guān)的知識(shí)。

第四，近幾年出現(xiàn)的越來(lái)越嚴(yán)重、泛濫成災(zāi)的學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)象，還與國(guó)內(nèi)懲治力度過(guò)輕、違法失信成本過(guò)低有關(guān)。人們會(huì)不自覺(jué)地對(duì)比收益和成本情況。如果某種行為結(jié)果，收益低于成本，該種行為就會(huì)被弱化，甚至放棄;而當(dāng)某種行為的結(jié)果是受益高于成本，這種行為就會(huì)被強(qiáng)化，甚至連違法亂紀(jì)的行為也會(huì)被強(qiáng)化。利用嚴(yán)厲的法規(guī)制度約束，目的是提升學(xué)術(shù)不端行為的違規(guī)成本，使原來(lái)的違規(guī)收益減少為負(fù)收益，自然就極大遏制了此類(lèi)行為。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，規(guī)正學(xué)術(shù)不端行為的策略，可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）誠(chéng)信終身制;（2）互動(dòng)誠(chéng)信;（3）加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)倫理教育;（4）加大學(xué)術(shù)不端行為的懲治力度。

參考文獻(xiàn)

[1] 復(fù)旦大學(xué)研究生院.研究生學(xué)術(shù)道德案例教育百例[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2018.

[2] 葉四橋，鄭丹.研究生科研活動(dòng)與學(xué)術(shù)規(guī)范[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2014.

[3] 魯格，著.給研究生的學(xué)術(shù)建議[M].彭萬(wàn)潔，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2009.