李振東

【摘要】互聯(lián)網快速發(fā)展的背景下，大學數(shù)學應當堅持在“以生為本，多元融合”的視角下開展教學改革，這樣才能有效保證大學數(shù)學教學改革的效果。本文從師資隊伍建設、教學資源開發(fā)、分級教學模式設計等多個方面對當前大學數(shù)學教學改革的具體情況進行了探究，希望有助于促進大學數(shù)學教學改革工作的順利開展，從而確保大學數(shù)學教學質量的有效提升。

【關鍵詞】大學數(shù)學 教學改革 互聯(lián)網

數(shù)學是大學中的一項重要科目，在大學數(shù)學教學的過程中，教師主要向學生傳授一些理論方面的知識，但是由于部分數(shù)學知識枯燥難懂，因此很多大學生的數(shù)學學習成績并不好。為了進一步促進大學數(shù)學教學效果的提升，大學數(shù)學教學改革工作的開展是勢在必行的，為了保證教學改革的效果，在開展大學數(shù)學教學改革的過程中應當堅持以生為本的原則，并且采用多元融合策略來開展改革。在信息現(xiàn)代化的背景下，大學數(shù)學教學改革工作的開展應當積極應用當前先進的信息技術來開展，這樣才能與時俱進的開展教學改革。

一、加強師資隊伍建設

在大學數(shù)學教學改革的過程中，應當注意加強師資隊伍建設，只有擁有了強有力的師資隊伍，才能保證大學數(shù)學的教學效果，并且對大學數(shù)學教學改革工作進行更加深入的研究，從而保證改革效果。高?？梢愿鶕?jù)大學數(shù)學的教學內容，組建幾個不同的數(shù)學教學團隊，并且盡量選擇經驗豐富、專業(yè)基礎扎實的教師擔任團隊帶頭人。組建的大學團隊既要承擔日常的教研任務，同時也是大學數(shù)學教學改革的核心力量，負責對高校內的所有大學數(shù)學教師進行培訓和指導，以此來促進其教學質量的提升，進而達到強化大學數(shù)學師資隊伍整體水平的目的。大學數(shù)學教師團隊應當從“以生為主，多元融合”的角度入手，開展大學數(shù)學教學改革方面的理論和實踐研究，并且對教學改革理論進行深化研究，對教學改革實踐機制進行持續(xù)完善。在師資隊伍建設的過程中，應當注意培養(yǎng)教師的科研創(chuàng)新能力，這樣才能促進大學數(shù)學教學改革工作水平的進一步提升。

二、全方位開展教學資源建設

在大學數(shù)學教學改革的過程中，教學資源建設也是其中非常重要的一部分內容，只有擁有了優(yōu)質豐富的教學資源，才能為教學改革工作的順利開展奠定良好的基礎條件。高?？梢越Y合學校定位、學生實際情況來進行教材的編寫，對當前大學數(shù)學教學過程中所使用的教材內容進行優(yōu)化，這樣可以保證教材內容能夠完全符合本校大學數(shù)學教學的需要，從而有效促進教學效果的提升。除了進行教材優(yōu)化外，高校還可以制作配套的視頻資源，并且將這些視頻資源上傳到相應的網絡教育平臺，為開展大學數(shù)學線上教育奠定良好的基礎條件。另外，高校應當設計并完善當前的網絡教學平臺，為大學數(shù)學線上教學的開展提供條件，同時還應當加強對慕課、微課等新型教學模式的研究，積極利用學校開發(fā)的數(shù)字化教學資源來實踐這些教學模式，并且結合實際情況對其進行持續(xù)的創(chuàng)新和改進。

三、開發(fā)分級教學模式

高校應當積極開發(fā)分級教學模式，依據(jù)學生的具體情況來開展分級教學，這樣可以使得不同類型的人才都能夠獲得良好的發(fā)展。分級教學主要是將當前的大學數(shù)學課程按照難易程度劃分為多個不同層次，學生可以根據(jù)自身實際情況選擇適合自己的層次。分級教學模式可以促使那些數(shù)學基礎較好、對數(shù)學知識興趣濃厚的學生，在掌握必要的基礎知識的同時，還能學到更多的數(shù)學知識，從而提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。而對于那些數(shù)學基礎不好的學生來說，可以在一定程度上減少其在數(shù)學學習方面的壓力，使其能夠完成與自己能力相當?shù)膶W習任務，從而建立起數(shù)學學習的信心，保證數(shù)學學習的效果。

為了保證大學數(shù)學分級教學模式的順利實施，高校應當建立大學數(shù)學網上學習平臺，幫助學生在網絡上自主進行大學數(shù)學知識的學習。平臺上應當設置在線答疑功能，使得教師和學生之間能夠進行實時的互動溝通，及時幫助學生解答學習過程中的各種疑問;平臺還應當設置在線考試系統(tǒng)，學生學習完相應的數(shù)學知識后，可以通過在線考試系統(tǒng)來檢測自己的學習效果，從而幫助自己有目的的鞏固學習效果。另外，在線考試系統(tǒng)應當具備必要的信息反饋功能，能夠將學生的考試情況反饋給教師，從而為教師制定課堂教學方案提供參考。

四、開發(fā)混合式教學模式

高校應當充分應用當前先進的信息化教學手段來開發(fā)混合式教學模式。在信息化時代背景下，傳統(tǒng)教學模式已經不再適合當前的教育發(fā)展要求，大學數(shù)學教學改革的一個重要內容就是要對當前的課堂教學模式進行改革。高?？梢蚤_發(fā)線上線下相結合的課堂教學模式，利用先進的現(xiàn)代化教學設備來進一步促進大學數(shù)學教學水平的提升。線上線下相結合的混合式課堂教學模式需要在電教室進行，教師為學生安排好課堂學習任務之后，將學習任務清單和相應的教學資源發(fā)送到每個學生的計算機上，學生根據(jù)任務清單來完成教師規(guī)定的學習任務，學生完成相應的學習任務之后，教師要根據(jù)學生在任務完成過程中所反饋的一系列信息對學生進行課堂指導，從而鞏固其學習效果。另外，在此過程中教師還可以組織學生進行合作學習，學生可以在線上或線下討論相應的問題，之后教師還要組織學生通過觀看微課視頻，或者教師進行課堂總結的方式來進行本次課堂教學內容的復習，以此來達到鞏固學習效果的目的。

結束語

綜上所述，大學數(shù)學教學改革是當前的教育形勢下的一個必然發(fā)展趨勢，為了保證大學數(shù)學教學改革的效果，高校應當注意加強師資隊伍建設、全方位開展教學資源建設、開發(fā)分級教學模式、開發(fā)混合式教學模式，這樣才能在堅持以生為本的前提下，采用多元融合模式進行大學數(shù)學教學改革，從而有效促進大學數(shù)學教學質量的提升。

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