黃志鋒

【摘要】勞動教育是當前教育中的短板。用激勵激發(fā)努力，如果又有正確的方向和必備的技能，勢必產(chǎn)生績效，而公平的評價績效又能使人感到滿足，從而形成自覺的努力。把這個模式用于學校的勞動周中，是一次很好的嘗試，也是對 “勞勒和波特激勵模式”的一次實證。

【關(guān)鍵詞】班級勞動周 波特和勞勒激勵模式 激勵

引言

今年7月份，在國務(wù)院新聞辦公室舉行的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》發(fā)布會上，教育部副部長鄭富芝表示，勞動教育是當前整個教育體系當中的短板，因此必須加強。鄭富芝表示，“提出“五育”并舉，將勞動教育納入全面培養(yǎng)的教育體系，強化勞動教育的地位，勞動教育成為“五育”之一，而不僅僅是一項簡單的活動?！痹诖吮尘跋拢?wù)勚袑W生勞動話題，富有現(xiàn)實意義。學?！皠趧又堋?，顧名思義，就是勞動一周，學校每周安排一個班級輪流打掃全校公共衛(wèi)生，勞動周可以培養(yǎng)和鍛煉學生勞動和衛(wèi)生習慣，營造干凈、整潔的校園環(huán)境，還可以展示和強化班級的凝聚力。勞動周已成為我校常規(guī)管理的重要部分，育人的重要環(huán)節(jié)。如何做好勞動周，不少老師有自己的方式方法，有的親歷親為，有的劍走偏鋒，筆者亦有一法，就是應(yīng)用“波特和勞勒的激勵模式”來做好勞動周。

“勞勒和波特激勵模式”認為：用激勵激發(fā)努力，如果又有正確的方向和必備的技能，勢必產(chǎn)生績效，而公平的評價績效又能使人感到滿足，從而形成自覺的努力。在這個模式中，激勵是首要的，方向和技能是產(chǎn)生績效的重要保證，公平評價是對績效的總結(jié)，是滿足的前提和基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上才能形成自覺。

一、做好激勵

所謂激勵是指人類活動的一種心理狀態(tài)，它具有加強和激發(fā)動機，推動并引導行為朝向預定目標的作用。教師應(yīng)當懂得心理學，應(yīng)當善于激發(fā)學生的向上的愿望。勞動周如何來激勵呢？

1. 形成共識

重新認識勞動。勞動是我們生存的手段，也是我們生活的一部分，中學生作為祖國未來建設(shè)者和接班人，其勞動觀念如何，技能水平怎樣，決定其將來的工作性質(zhì)和程度，沒有良好的的勞動技能，將無法在社會上立足。

勞動周是增強班級凝聚力的一個過程。開展集體互助勞動，增加集體觀念和互助意識，可以使同學們團結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。如果做得好就會得到領(lǐng)導和老師的表揚。

勞動周是培養(yǎng)良好勞動衛(wèi)生習慣的機會。如今學生，由于應(yīng)試教育的取向、家長的溺愛，現(xiàn)代中學生對勞動的認識存在誤區(qū)，參加勞動鍛煉的時間和機會很少。勞動過程，學生能體會到勞動辛苦的一面，掃樓道、拖地、擦窗戶、窗臺、瓷磚、掃大操場，勞動量比較大，有些同學能把自己負責這塊區(qū)域打掃得很徹底，做得很好，他發(fā)現(xiàn)自己能做好這些事情，從中體會到一種成就感;有了打掃衛(wèi)生艱苦體驗，在平時就不會去亂扔果皮、紙屑這些，從而形成良好的衛(wèi)生習慣。

勞動周是班級是展示班級的良好機會。勞動周是對學生勞動習慣的一次檢測，同時也是展示班級的良好機會?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時”，應(yīng)該教育學生把平時積攢的士氣與實力都拿出來，把平時的態(tài)度和精神品質(zhì)都表現(xiàn)在勞動過程之中。

2.考慮需求，分層激勵

如果要采取恰當?shù)木窆膭畹脑挘敲茨憔蛻?yīng)該了解每一個學生。班級的學生由于基礎(chǔ)、智力、情商、地域等原因決定了不同學生處于不同的狀態(tài)，有些同學犯了錯誤，受了處分，需要撤消處分;有些需要加入團組織;有些渴望當班干部、進入學生會;有的希望成為“三好學生”，這些都是不同的需求，班主任一定要考慮到學生的需求，并給他們以表現(xiàn)的機會，而勞動周就是一個很好的表現(xiàn)和檢驗的機會，班主任要把勞動周中的表現(xiàn)與這些需求掛鉤。

3.激勵措施

加分。我校有德育分制度，并且這個制度比較成熟，是管理班級的一項有力的制度。在勞動周過程中依據(jù)其表現(xiàn)，加不同的分數(shù)。

評優(yōu)。把勞動周的表現(xiàn)作為評優(yōu)、評三好、獎學金的重要參考。

入團。每個學生都有上進心，包括后進生，而入團是每個職高學生向往的，在初中，相當一批人沒有入團的機會，而在職高你完全可以提供入團的機會給他們。通過勞動周的表現(xiàn)好、認真的，確定為入團積極分子，他們覺得這次機會也是自己爭取來的，這樣會給他們帶來一種成就感。

撤消處分。從心理角度來說，每個人都希望自己先進，不希望落后。因犯錯誤被處分的同學，他們也不愿意一直背著處分，畢竟處分不是件光彩的事情。處分降級或撤消，對這批人來說有重要意義，只有去掉這個包袱才能回歸到普通同學，正常的身份，同普通同學一樣輕快。因此，我把勞動周的表現(xiàn)作為處分撤消或降級的重要依據(jù)。

二、方向與技術(shù)

“凡事預則立，不預則廢”，這講的是計劃和目標的重要性。要做好勞動周，也必須先要有目標，這是做這樣一件事情的意義所在。提出誘人的、令人振奮的奮斗目標，使學生們知道活動的目標價值，激發(fā)他們?nèi)σ愿皡⒓踊顒拥男枰Ｊ紫饶繕艘形?。確定有吸引力的目標，才能吸引學生，并為這個目標努力，筆者在做值周之前就確立了“徹底、干凈;獨一無二、與眾不同;讓良好班風傳遍整個校園”這三個目標，第一個是從勞動效果來說的，第二個是從勞動方式上來說的，第三是從班級榮譽方面來說的。尤其是第二三個目標對學生來說有相當?shù)奈Γ辛宋?，學生在勞動過程中才會有積極性。其次，目標的設(shè)立要符合實際。目標的確立要考慮班級的實際情況，班級目前的狀態(tài)——班風如何，凝聚力是否強，學生的精神面貌是否向上，是積極還是消極，這些都是確立目標要考慮的情況。

勞動注意事項和方法、及勞動要求。這也是勞動周前要解決的問題?；麨榱悖o同學們分配好區(qū)域，設(shè)立區(qū)域組長，要求做好分區(qū)衛(wèi)生，如有時間剩余則要幫助同組的同學。告知勞動時間和勞動紀律。隨意遲到，隨意離崗，在勞動過程中做另外事情，如打球等，要進行扣分處理。還要告知勞動要求，要求態(tài)度良好，衛(wèi)生徹底干凈。

技術(shù)指導。拖地怎么拖，橫著倒退著拖，要拖到什么程度。先拖地后擦瓷磚，瓷磚怎么擦，要擦到什么程度，一些必要的打掃衛(wèi)生技巧，這方面的技術(shù)也可以請校醫(yī)給予指導。

三、 公平評價

法國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睖蚀_合理、富有鼓勵性的評價更能調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心，使學生處于興奮、主動、積極的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。

首先，評價的激勵功能來源于教師的學生觀的轉(zhuǎn)變和如何確定評判標準，教師只有站在學生的角度理解學生，從學生的能力水平出發(fā)來進行評價，才能盡可能多的肯定學生，激勵學生。切忌那些簡單的是與非、對與錯的評價，這樣做容易傷害學生的積極性和自信心。

其次，要注重對學生勞動的過程給予評價，要善于肯定學生的閃光點。在勞動過程中，表現(xiàn)好的，做得好的要給予及時表揚與肯定;做得不夠的，要給予提醒，以期改正。這樣做，非常必要，如果有表現(xiàn)好的不及時表揚，這種表現(xiàn)和熱情就會削減;而做得不好的，如果不得到批評，學生就會效仿，這種情況就會蔓延開來。筆者在做勞動周的時候，每天都有總結(jié)，對做得好的提出表揚，對做得不好的提出批評甚至扣分。

公平的評價，既是激勵的延續(xù)，也是激勵的一種方法，同時也是一種控制的方法。公平的評價勢必使學生產(chǎn)生一種滿足感。這種滿足感十分重要，他是一次努力的結(jié)束又是新的努力的開始。

四、努力自覺

在激勵的前提下，在正確目標指引下，再加上正確的技術(shù)或方法，學生付出了努力，勢必產(chǎn)生績效，而公平的評價又使學生產(chǎn)生滿足感，這種滿足感對職高學生來說非常重要，這是一種成就感，也是下一次努力的開始。勞動能這樣，老師應(yīng)該提醒學生把這種滿足感轉(zhuǎn)化為行動帶到學習和生活當中去。從這個角度而言，做好班級勞動周對學生，乃至班級整體的意義是不言而喻的。對學生來說，是一次勞動和衛(wèi)生習慣的鍛煉，是一次品質(zhì)形成的過程，同時也是一次自信提高的過程。

總之，要形成激勵→努力→績效→獎勵→滿足并從滿足回饋努力這樣的良性循環(huán)，取決于獎勵內(nèi)容、獎懲制度、目標標導向行動的設(shè)置、評價公正性、學生個人心理期望等多種綜合性因素。借鑒這個模式，可以做好班級勞動周，同樣也適用于教育工作的其它方面。

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