李夢茹 晉城技師學(xué)院

前言

Flash課程屬于當前我國中職計算機教育體系中的重點課程之一，提升該課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生們的學(xué)習效果對于促進其專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展具有深遠意義。運用微課開展具體的Flash教學(xué)活動，能夠打破傳統(tǒng)課堂上學(xué)生們被動接受知識的狀態(tài)，靈活、充滿趣味且可操作性強的微型課程不僅能夠有效集中學(xué)生注意力，更能夠激發(fā)其內(nèi)在潛力。為了探析如何在中職Flash教學(xué)中運用微課，筆者現(xiàn)展開如下論述分析。

一、精心制作微課

微課是一種集圖片、動畫、聲音、文字等多種媒體要素為一體的微型視頻課程，其視頻長度通常為8至10分鐘左右。但為了使得學(xué)生們在觀看微課時收獲良好的學(xué)習效果，發(fā)揮其學(xué)習主觀能動作用，教師精心制作微課則是關(guān)鍵前提所在。例如，教師在為學(xué)生們講解“遮罩動畫——放大鏡”的相關(guān)操作之前，教師就可以將具體的操作過程錄制成小視頻，并放入微課內(nèi)容中，此時，無論是學(xué)生們課前預(yù)習還是課后復(fù)習，都能夠一目了然地理解“放大鏡”呈現(xiàn)最終效果的基本“放大”原理。此外，微課應(yīng)當包含教材知識中的重點與難點，此時，學(xué)生們在利用微課進行學(xué)習時，則可以根據(jù)自身的實際需求有選擇性地觀看演示視頻，自由地把握學(xué)習進度與學(xué)習內(nèi)容。

二、微課情境教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，對于中職院校的學(xué)生們也毫不例外。這也提示廣大教師在開展Flash課程教學(xué)時也應(yīng)當關(guān)注對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，只有對該學(xué)生抱有學(xué)習興趣，學(xué)生們才真正愿意了解這方面的知識。因此，在采用微課模式進行教學(xué)時，教師則可以注重創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生們得以在特定的情境中愉悅地學(xué)習，進而收獲良好效果。例如，教師在為學(xué)生們講解“引導(dǎo)動畫之——紙飛機”的動畫制作要點時，就可以先向?qū)W生進行提問“我們很多同學(xué)都會折紙飛機，紙飛機整體上是什么樣子的？需要具備什么樣的特點？在空氣中飛翔時，紙飛機的運動軌跡是什么樣子的？”經(jīng)過一連串的提問，學(xué)生們自然而然地進入到教師所營造的問題情境中，他們也會更加樂于思考如可通過Flash動畫制作表現(xiàn)出紙飛機運動的動畫效果。此后，教師則可以適當運用微課為學(xué)生們展示在不同自然環(huán)境下（如微風、細雨等）紙飛機的運動特點，以此進一步激發(fā)學(xué)生們對Flash動畫的學(xué)習動力。在這樣的學(xué)習模式下，學(xué)生們所收獲的學(xué)習效果遠遠高于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容講解。

三、微課分層教學(xué)

由于不同的學(xué)生們存在著一定的學(xué)習能力差異，因此，在運用微課開展教學(xué)活動時，教師也需要做到Flash動畫制作的分類、分層次、分組教學(xué)。教師可以按照不同學(xué)生的基本情況分層次設(shè)計微課內(nèi)容，例如，教師在為學(xué)生們布置“引導(dǎo)層動畫制作”相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習任務(wù)時，不同的微課可以設(shè)置不同的預(yù)習目標，對于強調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容的微課課件，其重點應(yīng)當在于強調(diào)注意引導(dǎo)圖層的建立以及引導(dǎo)路徑的繪制上；對于強調(diào)能力進階的微課課件，則可以注重在具體動畫制作時元件在補間中的旋轉(zhuǎn)角度、大小的變化、顏色的變化等方面的練習。此時，學(xué)生們可以針對自身情況自主選擇要學(xué)習的課件，也可以在學(xué)習完基礎(chǔ)內(nèi)容后繼續(xù)學(xué)習進階內(nèi)容，通過這樣的不同安排，不僅滿足了不同層次學(xué)生的實際學(xué)習需求，更有助于全面提升微課教學(xué)效果。

四、微課鞏固輔導(dǎo)

微課具有不受時間、空間限制獲取的巨大優(yōu)勢，即學(xué)生們能夠在課前、課后等其他時間通過微課進行Flash動畫制作知識的學(xué)習。特別是在課后練習階段，學(xué)生們依舊可以根據(jù)教師做制作的微課進行進一步操作練習與能力提升，一方面以微課實現(xiàn)Flash課程知識的查漏補缺，另一方面也有助于延伸教學(xué)課堂，為學(xué)生們提供更加便捷與自由的教學(xué)服務(wù)。此外，教師也可以將學(xué)生們實際操作中時常出現(xiàn)失誤的內(nèi)容制作成微課片段，并相應(yīng)地融入正確操作示范與典型的練習習題，此時，學(xué)生們也可以結(jié)合視頻不斷強化自身學(xué)習質(zhì)量。

總結(jié)

在中職Flash教學(xué)工作中運用微課模式，可以激發(fā)學(xué)生位于課程的學(xué)習興趣，使其更加積極主動地投入到學(xué)習活動中。同時，借助微課教學(xué)，教師還可以開展相應(yīng)的分層式指導(dǎo)、課后鞏固指導(dǎo)，因材施教、以人為本的教學(xué)理念更得以充分彰顯。