葉上金

(江西省上饒市弋陽縣南巖鎮(zhèn)中心小學 江西 弋陽 334400)

基于信息技術(shù)下，對小學數(shù)學教育的教學模式，教學方法不斷進行改革和創(chuàng)新，使小學數(shù)學教師通過運用信息技術(shù)，將數(shù)學教材的課本知識和小學生的生活場景進行密切的聯(lián)系，引導學生通過數(shù)學視角看生活，并將數(shù)學課堂延伸到小學生熟悉的現(xiàn)實生活中去，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，以激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣，進而使小學生積極主動的融入課堂，增加小學生參與數(shù)學課堂的熱情和激情，從而不僅有利于提升小學數(shù)學教師的教學水平，還有利于整個小學數(shù)學教育的發(fā)展。

1.小學數(shù)學生活化教學概述

在小學數(shù)學的教學過程中，進行生活化教學，就是小學數(shù)學教師在教授小學生數(shù)學知識時，從他們熟悉的生活場景入手，以小學數(shù)學課本教材為依托，將二者進行充分的融合，讓小學生從生活中學習數(shù)學，再將學習到的數(shù)學知識應(yīng)用于生活，從而能夠幫助小學生認識到學習數(shù)學的價值，激發(fā)小學生學習數(shù)學的動力，從而提高小學數(shù)學課堂的有效性。

2.在小學數(shù)學教學過程中，基于信息技術(shù)實現(xiàn)生活化教學的實施策略

2.1 小學數(shù)學教師可以將課堂導入環(huán)節(jié)生活化。在小學數(shù)學的授課過程中，在課首每個數(shù)學教師都會科學合理的設(shè)計課堂導入內(nèi)容，以激發(fā)小學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，讓小學生充分發(fā)揮課堂活動的主體地位。為了實現(xiàn)基于信息技術(shù)下，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學生活化，小學教師可以利用信息技術(shù)，在每節(jié)課的課首引入與之密切相關(guān)的生活情節(jié)，讓數(shù)學走進生活。例如：在學習小學數(shù)學二年級上冊第二節(jié)100以內(nèi)的加法時，在課堂導入環(huán)節(jié)教師可以設(shè)置生活中小學生最熟悉的生活場景進行教學，如教師可以在教室模擬文具店小學生購買文具的場景，教師充當文具店售貨員，在講臺上搜集一些學生的文具并標上價格，讓小學生來購買。如鉛筆0.5元，橡皮0.5元，尺子2元，筆記本4元，等等，讓小學生來購買他們所需要的文具，正在讓小學生計算應(yīng)該付多少錢給售貨員，進而將100以內(nèi)假發(fā)的數(shù)學知識潛移默化的傳授給小學生，既能激發(fā)他們學習的興趣，又能加深他們對所學知識的理解。

2.2 小學數(shù)學教師可以利用信息技術(shù)展示生活化數(shù)學例題。在小學數(shù)學的教學過程中，數(shù)學例題是開啟每一門新知識的起點，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一些生活中的數(shù)學例題，讓學生就生活場景充分地展開討論，再逐漸聯(lián)系課本，讓學生掌握所需學的知識。例如：在學習五年級下冊第六節(jié)分數(shù)的意義和性質(zhì)時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生展示我們在日常生活中切西瓜的場景，第一次，切一刀，一分為二，其中的一份是整個西瓜的幾分之幾呢？第二次，在切開的每一份的基礎(chǔ)上各切一刀，每一份又分為二，這時，其中的一份又是整個西瓜的幾分之幾呢？一直切下去，其中的一份最后會是整個西瓜的幾分之幾呢？通過一系列的問題激發(fā)學生對分數(shù)的意義和性質(zhì)進行探索，每個學生都充滿著好奇心，這樣可以激發(fā)學生主動地去學習知識，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化，提高教師的教學水平。

2.3 小數(shù)數(shù)學教師還可以布置生活化的數(shù)學作業(yè)。在小學數(shù)學的教學過程中，小學生在課堂上學完數(shù)學知識回到家中后，往往就會把在學校學到的知識忘得一干二凈，所以教師要通過布置一些家庭作業(yè)不斷地提醒小學生。為了實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，教師可以布置一些與生活密切相關(guān)的作業(yè)。例如：在學習乘法口訣時，小學生在課堂上不一定能夠記得非常牢固，教師可以讓小學生回到家之后通過看一些乘法口訣的視頻、語音等來加深小學生對數(shù)學知識的記憶。再者在學習長方形和正方形的周長時，教師可以讓小學生在放學回家后，在爸爸媽媽的幫助下去測量自己家的客廳周長是多少？或者自己的小臥室周長是多少？爸爸媽媽的臥室周長是多少等，通過最真實的一些生活場景，激發(fā)小學生完成作業(yè)的積極性。

3.結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學的教學過程中，基于信息技術(shù)下實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學要從課堂導入、例題展示、作業(yè)布置等方方面面與實際生活相聯(lián)系，引導學生多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，用數(shù)學的思維來看待生活，另外，將學習到的數(shù)學知識也多應(yīng)用于實際生活，做到學以致用。進而促進學生對數(shù)學知識的理解和學習，提升學生的數(shù)學學習能力。