彭偉偉

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣朱馬店鎮(zhèn)李廟小學(xué) 安徽 淮南 232160)

小學(xué)一年級(jí)的孩子最大的特點(diǎn)就是很自由，孩子的自制力較差，注意力集中性較短，枯燥的數(shù)學(xué)課使他們坐不住、記不牢。因此，要想讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，核心任務(wù)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)課輕松、有趣，感到快樂(lè)無(wú)限。愛(ài)因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師要注意設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂、智力振奮的狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！币虼耍挥星槿さ膶?dǎo)入能很快引起學(xué)生的有意注意，激起學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，從而自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表中“小明的一天”這一課時(shí)，老師幽默地說(shuō)：“我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲，好嗎？小腦筋，動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)仔細(xì)，猜謎底?！⌒◎E馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。’”經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子們一下子就猜出謎底是“鐘”。此時(shí)，出示各種漂亮的鐘(表)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境：“鐘是記錄時(shí)間的工具，人們想知道現(xiàn)在是幾時(shí)，就得借助鐘表的幫助?！焙⒆觽兒芸爝M(jìn)入情境，激起他們認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)使得理解更為深刻，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！贬槍?duì)小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要盡量具體化、形象化，而大多數(shù)低年級(jí)小學(xué)生都活潑好動(dòng)、愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，教師可創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓他們從學(xué)習(xí)的旁觀者變?yōu)橹苯訁⑴c者。如教學(xué)人教版教材一年級(jí)上冊(cè)“加減混合運(yùn)算”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“公共汽車(利用教室里的講臺(tái))上下乘客(由學(xué)生扮演)”的游戲，請(qǐng)學(xué)生算一算車上還有幾人；教學(xué)“分類”時(shí)，可以充分利用本班學(xué)生的發(fā)型(馬尾辮、短發(fā)、雙辮)、服裝顏色(紅色、黑色等)、款式(大衣、夾克衫、連衣裙、長(zhǎng)褲等)、是否戴眼鏡等特點(diǎn)，讓某方面特點(diǎn)鮮明的學(xué)生站成一排，讓學(xué)生來(lái)分一分并說(shuō)一說(shuō)自己分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么；教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)撥鐘比賽的游戲，由教師規(guī)定比賽時(shí)間，學(xué)生兩兩一組，一人隨意說(shuō)時(shí)刻，另一人按要求在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)刻，比一比哪組撥對(duì)的次數(shù)多。需要注意的是，教師在開展游戲活動(dòng)之前，一定要做好游戲規(guī)則的講解和課堂紀(jì)律的組織工作，在活動(dòng)結(jié)束后一定要有相應(yīng)的提問(wèn)和小結(jié)，以確保學(xué)生能從這些活動(dòng)中達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。

3.用講故事的方式講數(shù)學(xué)

小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)喜歡聽(tīng)童話故事，我們也可以把數(shù)學(xué)知識(shí)編成童話故事。這樣就會(huì)有一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境。例如：一年級(jí)有一道數(shù)學(xué)題目是這樣說(shuō)的：小明的媽媽買完?yáng)|西排隊(duì)去付款，這時(shí)她的前面有3個(gè)人，等了一會(huì)她的后面又來(lái)了2個(gè)人，大家都沒(méi)有付完錢，問(wèn)一共有幾個(gè)人？大家通常都會(huì)說(shuō)是3+2=5個(gè)人，我不會(huì)批評(píng)他們。我就假設(shè)一個(gè)情形說(shuō)：假如售貨員有魔法，把媽媽們都變成了小南瓜，這時(shí)候請(qǐng)大家一起去數(shù)數(shù)有幾個(gè)南瓜呢？大家就會(huì)恍然大悟，原來(lái)小明媽媽忘記數(shù)了。意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后大家都會(huì)哈哈大笑，再讓同學(xué)們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。這樣的話同學(xué)們以后再面對(duì)這樣的問(wèn)題的時(shí)候就不會(huì)犯錯(cuò)誤了。我們不光可以把問(wèn)題設(shè)置成故事，在講每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們也可以設(shè)置一些故事。比如在查數(shù)字的時(shí)候，我們就可以設(shè)置成小紅要過(guò)生日了，讓大家數(shù)一數(shù)小紅媽媽為小紅買了幾個(gè)蘋果？買了幾個(gè)香蕉？買了幾個(gè)獼猴桃？等等。通過(guò)貼近生活的一些故事導(dǎo)入，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變好。

4.巧編兒歌

經(jīng)過(guò)幼小銜接的過(guò)渡期，在教學(xué)中教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性。這樣才能讓學(xué)生達(dá)到樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，發(fā)揮語(yǔ)言直觀作用，快樂(lè)學(xué)習(xí)。利用兒歌(順口溜)形式是不錯(cuò)的方式，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，淺顯易懂。

如，在“書寫數(shù)字”教學(xué)時(shí)，把0～9這10個(gè)數(shù)字編成兒歌：0像老師肚肚圓又圓，1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像掛鉤墻上掛，6像口哨吹音樂(lè)，7像鐮刀割小草，8像麻花擰一擰，9像小勺來(lái)喝湯，運(yùn)用兒歌這種直觀形象的語(yǔ)言，孩子們較易地記住了數(shù)字，既有趣，又達(dá)到直觀形象、記憶深刻的效果。教師應(yīng)不斷開動(dòng)腦筋，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)去設(shè)計(jì)各種簡(jiǎn)潔易行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)本身散發(fā)的魅力，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師只有運(yùn)用多種策略，努力在課堂上激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣，以真情教書，以真心育人，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。