劉 容

（四川省廣安市岳池縣酉溪小學(xué)校，四川 廣安 638300）

一、合理制定教學(xué)方案，提高課堂學(xué)習(xí)效率

正如陶行知提出的，教師如果想要學(xué)生好學(xué)，首先要做到自己愛好學(xué)習(xí)，作為小學(xué)語文教師，要想在課堂上合理運(yùn)用少教多學(xué)的理念，首先要自己充分學(xué)習(xí)，然后再設(shè)計(jì)出一套科學(xué)的教學(xué)方案運(yùn)用在課堂上。例如，在講解《吃水不忘挖井人》這一課文時，盡管大多數(shù)教師已經(jīng)對這篇課文有了一個深入的了解，但由于學(xué)生群體的不同，也需要針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。所以教師在進(jìn)行教學(xué)前需要對課文進(jìn)行全面閱讀，認(rèn)真對課文內(nèi)容進(jìn)行分析、理解，然后在講解這篇課文時，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)、確立教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)的教學(xué)方案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的好工具，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合少教多學(xué)的理念，合理的為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

人才教育從來不是死板的，要做到這一點(diǎn)，教師可以做的就是引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《少年閏土》這一課文講解時，在講解前，教師可以先對作者魯迅的生平進(jìn)行一些簡單的解說，放一點(diǎn)相關(guān)的有趣視頻，從而讓學(xué)生了解課文寫作的時代背景，激發(fā)學(xué)生想要深入學(xué)習(xí)的興趣；其次，應(yīng)該讓學(xué)生多發(fā)言，在課堂上，教師可以先讓學(xué)生自己看課文進(jìn)行思考，然后抽取學(xué)生起來發(fā)表自己看完課文后的感想以及對于自己感興趣的精彩部分的理解，在這個過程中，其他學(xué)生需要安靜傾聽，并且邊聽邊思考，激發(fā)語文思維。

三、加強(qiáng)課堂師生互動，突出學(xué)生評價(jià)主體

說道互動就是指老師和學(xué)生在相互平等的條件下,進(jìn)行相互合作,探討,和商量的過程,以此來提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。首先要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。參與活動使我們老師和學(xué)生之間互動的根本,沒有參與其中,又怎么會有互動呢?其次要把失敗變?yōu)槌晒?保護(hù)學(xué)生參與的積極性。在我們學(xué)習(xí)的課堂上,教師要掌握好方向能夠觀察到每一個學(xué)生的情況。

總之言之,在語文的課堂學(xué)習(xí)過程中,無論采用怎樣的教學(xué)方式,也都要以學(xué)生的感受為基礎(chǔ),以激勵和鼓勵為主。給與他們一定的肯定,這樣才能激勵學(xué)生語文思維發(fā)展，提高課堂質(zhì)量。