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        青少年體能訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究

        2019-11-25 15:59:23胡廣楠西安歐亞學(xué)院
        灌籃 2019年16期
        關(guān)鍵詞:體能訓(xùn)練體育鍛煉大眾

        胡廣楠 西安歐亞學(xué)院

        一、青少年體能現(xiàn)狀

        從社會(huì)角度觀察:隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,國內(nèi)生產(chǎn)總值總量的持續(xù)增長,加快了城市交通設(shè)施的建設(shè)與完善,多種多樣的出行方式是人們可以更加方便快捷到達(dá)目的地;隨著大眾的消費(fèi)水平和生活水平的大幅度的提高,人們?yōu)榱诉m應(yīng)快節(jié)奏的生活方式,促使更高效、更便捷的交通工具或出行服務(wù)隨之出現(xiàn);隨著工業(yè)水平的不斷提高,大眾的飲食也發(fā)生了變化,大面積種植甘蔗,降低了人們食用糖的成本,經(jīng)濟(jì)全球化使得食物種類變得豐富,人們可以輕松的獲取高熱量的事物;隨著網(wǎng)絡(luò)、人工智能等高科技領(lǐng)域進(jìn)入家庭,大眾可以足不出戶獲取信息。社會(huì)的快速發(fā)展改變了人們的生活習(xí)慣,從體力勞動(dòng)到腦力勞動(dòng),不良的生活習(xí)慣正在威脅我們的健康。

        從學(xué)校角度觀察:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是外界評定學(xué)校教育最重要的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低是獲取學(xué)生、家長、學(xué)校乃至社會(huì)認(rèn)可的關(guān)鍵,學(xué)校的升學(xué)率是得到社會(huì)、家長和學(xué)生認(rèn)可的關(guān)鍵。學(xué)校通過壓縮體育課的時(shí)間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí),使體育課變得形式化、邊緣化,學(xué)生得不到有效的鍛煉機(jī)會(huì),體能難以提高。

        從家庭角度觀察:在多數(shù)家長眼里體育只是興趣愛好,學(xué)生的本職工作扔然應(yīng)該是認(rèn)真學(xué)習(xí),體育運(yùn)動(dòng)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,或是家長對體育運(yùn)動(dòng)的過分的解讀,認(rèn)為孩子只會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)中受苦,擔(dān)心孩子在體育運(yùn)動(dòng)中受傷。家長只重視孩子文化課的培養(yǎng),忽視、不鼓勵(lì)孩子參加體育鍛煉,也是我國青少年體質(zhì)得不到提升的關(guān)鍵之一。

        二、青少年體能訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)存在的問題

        (一)青少年體能訓(xùn)練教練員的業(yè)務(wù)水平欠缺

        經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了大眾對健康的渴望,提升了大眾對于健康生活的需求,使得與改善身體現(xiàn)狀、提升健康水平的體育產(chǎn)業(yè)迎來了新機(jī)。但多數(shù)體能教練未受到過專業(yè)的系統(tǒng)的訓(xùn)練,不了解青少年體質(zhì)成長情況,也因?yàn)槿藬?shù)的問題忽略掉青少年成長的特殊性,從而可能導(dǎo)致部分青少年得不到有效的鍛煉,有可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的體姿體態(tài)訓(xùn)練。

        (二)多數(shù)家長對青少年體能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足

        青少年體能訓(xùn)練發(fā)展較晚,大部分學(xué)生家長不具備體育鍛煉知識(shí),對于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)僅存在于表面,往往認(rèn)為體育鍛煉無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí),反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;還有部分家長往往比較容易跟風(fēng)進(jìn)行體育鍛煉,如常規(guī)項(xiàng)目:足球、籃球、羽毛球等等,但由于青少年年齡階段不同、身體素質(zhì)不同,所能夠選擇的體育鍛煉項(xiàng)目也不同,此時(shí)青少年體能訓(xùn)練就顯得尤為重要。

        (三)以盈利為目的青少年體能訓(xùn)練機(jī)構(gòu)占據(jù)多數(shù)

        青少年體能訓(xùn)練在發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的較為系統(tǒng)以及完善,相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)也有所匹配,但是在二三線城市,由于場地、教練等等因素,體能訓(xùn)練往往只是訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的盈利手段,并不會(huì)引進(jìn)人才研究與學(xué)習(xí)交流,對每一位青少年都采用一種模式進(jìn)行訓(xùn)練,這樣的訓(xùn)練會(huì)使受訓(xùn)者事倍功半,訓(xùn)練效果往往會(huì)大打折扣。不佳的訓(xùn)練效果降低了家長的興趣,同時(shí)也降低了二三線城市的青少年體能訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的生存能力。

        (四)青少年體能訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)單一

        目前青少年體能訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)仍舊在起步階段,沒有較為完整的青少年體能訓(xùn)練體系,只能依靠相似學(xué)科以及國外的研究資料進(jìn)行總結(jié)提煉,但畢竟不同國家的生長環(huán)境不同,需要考慮到地區(qū)以及環(huán)境的影響因素?,F(xiàn)階段我國的青少年體能訓(xùn)練項(xiàng)目單一,訓(xùn)練的動(dòng)作多以體操動(dòng)作為主,導(dǎo)致青少年體能訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)單一,架構(gòu)一個(gè)屬于我國國情的青少年體能訓(xùn)練模式就顯得尤為重要。

        三、對策

        (一)從教學(xué)角度,提升青少年體能師業(yè)務(wù)水平

        首先應(yīng)該由權(quán)威機(jī)構(gòu)對從事青少年體能訓(xùn)練的從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn),使得每一位從事青少年體能訓(xùn)練的教練員都具有專業(yè)的知識(shí),可以正確的科學(xué)的指導(dǎo)青少年進(jìn)行符合其成長特性的體能訓(xùn)練。

        (二)從社會(huì)角度,宣傳、引導(dǎo)、鼓勵(lì)并強(qiáng)制青少年積極鍛煉

        應(yīng)該鼓勵(lì)建立傳播媒體對大眾進(jìn)行引導(dǎo),向沒有體育鍛煉背景的學(xué)生及家長傳播正確的青少年體能訓(xùn)練益處,鼓勵(lì)學(xué)生及家長能夠以青少年成長發(fā)育特征為前提,選擇最佳的體能訓(xùn)練模式。

        (三)從學(xué)校角度,各高校帶頭建立專業(yè)的青少年體能訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

        建議從具有科研能力的各開設(shè)體育類專業(yè)的高校為主,首先建立具有高權(quán)威性搞科學(xué)性的青少年體能訓(xùn)練機(jī)構(gòu),有效的收集數(shù)據(jù),融合地方的環(huán)境特色,著手打造屬于我國各個(gè)地區(qū)獨(dú)有的青少年體能訓(xùn)練產(chǎn)業(yè),使得青少年體能訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)得到更快更好的發(fā)展。

        (四)從科研的角度,專業(yè)類院校應(yīng)起到與青少年體能訓(xùn)練相關(guān)研究帶頭作用

        各體育類專業(yè)院校應(yīng)該積極開設(shè)與少年體能訓(xùn)練相關(guān)研究方向的課程,培養(yǎng)少年體能訓(xùn)練相關(guān)的專業(yè)性體育人才,減少青少年體能訓(xùn)練項(xiàng)目單一的情況;也應(yīng)主動(dòng)建設(shè)符合我國的青少年體能訓(xùn)練模型。

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