白麗

一、使日常教學(xué)質(zhì)量在聽課評課活動開展的過程中得到提高

在我國，幼兒園的教學(xué)任務(wù)與壓力同中小學(xué)相比是非常少的，不過，幼兒園卻有非常多的活動。而這么多的活動，讓教師增加了工作強度，消耗了工作精力?；诖?，聽課評課教學(xué)活動的開展，應(yīng)當(dāng)采取日常常態(tài)聽課的模式，使教師仍然按照日常的規(guī)劃開展活動，不打亂教學(xué)計劃，不增加工作強度。另外，需要注意的是，采用日常常態(tài)聽課模式，開展聽評課教學(xué)活動，活動組織要在合理的規(guī)劃中，制定科學(xué)合理的目標(biāo)。

在幼兒園教學(xué)的過程中，安排聽評課活動，可以促使幼兒教師不斷完善自己的教學(xué)方法，促進集體備課的效果得到優(yōu)化。而對于幼兒園教研組來說，他們主要是從研究領(lǐng)域教學(xué)出發(fā)來進行聽課評課，并對相同領(lǐng)域教學(xué)的方法與組織形式進行針對性的討論，以便于達到促進領(lǐng)域教學(xué)的目的。而這種檢查型聽課模式，能夠非?？陀^的了解到幼兒園的實際教學(xué)情況，使教師的教學(xué)水平得到最真實的反應(yīng)。不過由于這種聽課模式，具備非常強的臨時性，所以，很容易使正在活動中的教師變得緊張，從而無法反映出教師在正常情況下的教學(xué)實際?；诖耍瑸榱耸菇處煹膶嶋H教學(xué)情況得到良好反映，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)以最快的速度讓被聽課者理解與配合。在聽完課后，為了處理好被聽課者與聽課者間的關(guān)系，聽課教師要和教師進行短暫的交流，并對教師在活動中沒有表現(xiàn)出來的內(nèi)容進行了解，以便于給教師最中肯的建議。

二、開展各類形式的聽評課教學(xué)活動

為了更好的促進教育教研，使各領(lǐng)域間教學(xué)能夠平衡發(fā)展，幼兒園可以開展以下幾種形式的教學(xué)活動。

（一）開展小組備課的模式設(shè)計教學(xué)活動

針對我園年輕教師較多，工作經(jīng)驗少這一現(xiàn)狀，我園開展學(xué)習(xí)共同體的方式，鼓勵教師進行小組集體備課的形式，減輕了自己備課的壓力，充分發(fā)揮教師們的積極性，共同設(shè)計教學(xué)活動，來使我園的教學(xué)效率得到有效提升。

（二）組織教師觀摩優(yōu)秀教師講課

對于幼兒園中的經(jīng)驗型教師來說，其所具有的經(jīng)驗是非常豐富的。因此組織觀摩優(yōu)秀教師上課，或者組織觀看專家的錄像課，對聽課者來說，能夠起到非常好的學(xué)習(xí)作用，使自身已經(jīng)掌握的知識與技能得到提升。而為了使觀摩課教學(xué)活動收到良好的效果，使活動過程得到進一步的完善，授課教師需要做好以下幾方面的工作：第一，要做充分的課前準備;第二，在授課之前，要反復(fù)試講，不斷調(diào)整和改進。

（三）使磨課在不同的組織活動當(dāng)中得以展開

為了設(shè)計出相對成熟的教學(xué)活動，不斷通過教學(xué)活動進行聽課與評課，然后再進行調(diào)整是不可避免的。而這種磨課的過程，正是將幼兒園教師團隊的力量與智慧聚集到一起，相互交流自己的想法與經(jīng)驗，從而使幼兒園的教研氛圍變得非常濃郁，使教師針對這些活動反復(fù)磨課，進而提高教師的整體教學(xué)水平。舉例來說：開在展小班體育平衡活動中，請教師自主設(shè)計一節(jié)平衡的教育活動，小班教師結(jié)合情景游戲的方式設(shè)計了教育活動，活動后，教師針對活動進行評價，問題聚焦到如何讓活動具有層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需求，通過討論并調(diào)整活動過程，從材料投放上突破問題，達成活動目標(biāo)，再下一次的磨課活動中，幼兒通過與不同的材料的互動，提升了幼兒的平衡能力及身體的協(xié)調(diào)性。

三、教師要學(xué)會聽課評課

目前，許多幼兒園教師在聽課評課教學(xué)活動開展的過程中，存在只會聽課不會評的問題。所以，為了使聽課評課教學(xué)活動發(fā)揮出真正的作用。聽課教師需要從以下幾方面去觀摩、評價授課教師的教學(xué)活動。

（一）聽授課教師對目標(biāo)的把握

對于聽課教師來說，進行教學(xué)評價的依據(jù)為教學(xué)目標(biāo)，因為，其不僅是教學(xué)活動的出發(fā)點，同時也是教學(xué)活動的歸宿。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，不僅要關(guān)注到幼兒的現(xiàn)有水平，同時也要保障幼兒的長遠發(fā)展。舉例來說，首先，教師要從幼兒的年齡特點出發(fā)，準確定位目標(biāo)，使目標(biāo)包含能力、情感與知識這三方面的內(nèi)容。第二，要制定出可操作性的目標(biāo)，避免過大過空。第三，教師也要保證目標(biāo)的彈性，不僅要保障幼兒基本的學(xué)習(xí)，同時滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

（二）聽授課教師對教學(xué)過程的設(shè)計

教育目標(biāo)能否得到有效的實現(xiàn)，最關(guān)鍵的是，授課教師是否設(shè)計出合理的教學(xué)活動過程。對于幼兒來說，合理的教學(xué)活動過程可以使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。舉例來說，在教學(xué)活動導(dǎo)入時，教師要做到激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)教學(xué)活動進行到中間部分時，教師要做到緊密銜接，層層遞進，自然過度。最后在活動結(jié)束時，要使幼兒在活動中總結(jié)提升經(jīng)驗。

（三）聽授課教師的教學(xué)方法

對于幼兒來說，每個人所具有的基礎(chǔ)都是不同的，所以，為了做到最大限度的促進幼兒發(fā)展，教師在教學(xué)方法的運用上要盡可能地做到多樣化，同時也要遵循因材施教的原則使幼兒能夠更好的發(fā)展。因此，聽課教師在聽課的過程中，應(yīng)當(dāng)著重聽授課教師所運用的教學(xué)方法，聽授課教師是否有在教學(xué)方法多樣性上下工夫。

（四）聽授課教師對問題的設(shè)計

為了在教學(xué)的過程中，設(shè)計出有效的活動提問是非常重要的。因此，為了使幼兒學(xué)習(xí)獲得良好的開端，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中針對不同層次幼兒的實際情況，設(shè)計出合理的問題。而對于聽課者來說，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注問題是否具有以下幾方面的作用：第一，問題能否引導(dǎo)幼兒進行思考;第二，幼兒的經(jīng)驗?zāi)芊竦玫酵卣?第三，能否起到提升幼兒經(jīng)驗的作用;第四，問題是否有足夠的開放性。

（五）評課的內(nèi)容

對于聽課教師來說，學(xué)會如何聽課，才能更好的進行評課?；诖?，聽課教師在評課討論的過程中要針對以下幾方面的內(nèi)容進行評價：第一，評教學(xué)目標(biāo);第二，評教學(xué)程序;第三，評教學(xué)方法;第四，評問題設(shè)計;第五、評師生關(guān)系。最后，對每一個教師的意見都要給予尊重，讓教師有被肯定的感覺，進而讓教師敢說、會說。

四、結(jié)束語

綜上所述，聽課評課作為促進教師提高自身教學(xué)水平的重要途徑，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中經(jīng)常開展。因為它不僅能使教師間相互交流，相互借鑒，同時也能幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。