吳鐵軍

摘? 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中需要充分遵循學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與性，這樣才能推動(dòng)初中體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過分析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)性的重要意義及存在的問題，進(jìn)一步提出提升主動(dòng)性的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中體育? 學(xué)生主動(dòng)性? 策略

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（a）-0155-02

在體育教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)、體育知識(shí)的把握及運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉能力，強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)已然成為我國現(xiàn)代教育的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一，這也是衡量初中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中迎合新課改目標(biāo)，重視學(xué)生的主體性教學(xué)地位，從而進(jìn)一步完善體育教學(xué)策略，為初中體育教學(xué)呈現(xiàn)全新風(fēng)貌，進(jìn)一步推動(dòng)初中生體育素養(yǎng)和初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。然而，當(dāng)前許多體育教師尚未意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的意義，教學(xué)中普遍存在學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性過低的現(xiàn)象，因此，研究和提出初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)性的策略是十分有必要的。

1? 初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性較低的原因分析

1.1 學(xué)生自主參與意識(shí)較低

目前我國初中體育教學(xué)中學(xué)生普遍參與積極性較低，學(xué)習(xí)積極性不足，加上部分學(xué)校對(duì)于體育課程的不重視以及教師教學(xué)模式不斷僵化，從而越來越難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)接受的狀態(tài)，甚至一直處在邊緣位置，很難真正參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來。以體育練習(xí)課為例，體育教師往往過分強(qiáng)調(diào)重視體育練習(xí)目標(biāo)，過多干涉和控制自己的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位沒有得到充分體現(xiàn)。

1.2 體育教學(xué)模式單一

我國初中體育中存在諸多教學(xué)模式單一的問題，很多學(xué)校在對(duì)教師工作考核評(píng)定時(shí)僅僅以其所指導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，受到考試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)和升學(xué)率的影響，其對(duì)于體育教學(xué)的重視程度也較低，整個(gè)體育教學(xué)過程充滿應(yīng)試教育色彩，教學(xué)內(nèi)容單一，大部分教師甚至沒有在教學(xué)實(shí)踐中真正運(yùn)用新的理念，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，主動(dòng)性也明顯降低，不利于學(xué)生在后期教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與。

2? 體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)性的重要意義

2.1 有利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生綜合能力提升和自主發(fā)展提出了更高要求，初中體育教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的重要性也有了全新的認(rèn)識(shí)。體育課堂不同于其他學(xué)科，是學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的主要陣地，能夠幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄和培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。在初中體育教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠教導(dǎo)學(xué)生正確的體育鍛煉方法，激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，也能夠一定程度上強(qiáng)化其體質(zhì)和精神狀態(tài)，形成有效的體育思維，最終達(dá)到幫助學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.2 素質(zhì)教育發(fā)展下的必然選擇

當(dāng)前素質(zhì)教育的核心就是要需要學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體能的關(guān)鍵課程，學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中是自發(fā)性學(xué)習(xí)的行為，是其發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要表現(xiàn)，其主動(dòng)參與可以讓教師為學(xué)生更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案和改進(jìn)教學(xué)模式，更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)等多方位的全面發(fā)展。學(xué)生的主動(dòng)參與還包括其思維和活動(dòng)等各類因素共同參與，使得學(xué)生主觀能動(dòng)性能與教師主導(dǎo)相互結(jié)合、共同促進(jìn)，讓學(xué)生身心發(fā)展達(dá)到統(tǒng)一，也有助于其養(yǎng)成自主鍛煉的意識(shí)。

3? 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)性的有效策略

3.1 更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確教學(xué)參與目標(biāo)

初中體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和增強(qiáng)其體能鍛煉，在這個(gè)過程中可以使學(xué)生更好地去了解教師的教學(xué)目的，也使教師能更好地掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)教學(xué)計(jì)劃，制定更為符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和體質(zhì)特征的教學(xué)方案。

首先，教師需要更新自身傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，避免應(yīng)試教育的教師主導(dǎo)思維影響，樹立良好的學(xué)生主體意識(shí)，在與其進(jìn)行充分溝通互動(dòng)的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)人體質(zhì)特點(diǎn)，從而明確自身的體育教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)方向，更有針對(duì)性地去提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與度。

其次，教師不僅僅是要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更要促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等其他方面的發(fā)展，樹立良好鍛煉的意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要注重觀察學(xué)生的體育興趣愛好，及時(shí)與其溝通交流，幫助學(xué)生樹立正確的鍛煉意識(shí)和體育學(xué)習(xí)觀念，這樣能夠營造融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，避免死板僵化的學(xué)習(xí)模式，從而有效提升整個(gè)初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在體育教學(xué)中主動(dòng)性較低的一個(gè)主要原因就在于其參與程度不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)得不到有效培養(yǎng)。目前多數(shù)初中院校的體育教學(xué)內(nèi)容僅圍繞考試要點(diǎn)進(jìn)行，課程設(shè)置相對(duì)較單一。在新課改背景下，教師應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，比如融入游戲教學(xué)等方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而提升學(xué)生的主動(dòng)性和參與積極性。

在初中階段的教學(xué)過程中，學(xué)生多數(shù)面臨較大的升學(xué)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，而教師和學(xué)生都把重心集中在應(yīng)對(duì)考試上，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和開展僅限于考試范圍，使得體育課堂往往缺乏科學(xué)完善的互動(dòng)教學(xué)，形式更為枯燥、單一。教師通過加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，建立平等的溝通教學(xué)機(jī)制，采取更有針對(duì)性的課堂教學(xué)策略，如情境教學(xué)、合作探究、小組討論等，可以及時(shí)了解到學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的問題以及學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況，同時(shí)又能建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)，更有利于促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的全面提升。

3.3 建立多元教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

建立科學(xué)合理的多元教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠最大限度且有效地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，并使其在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中充分了解自身的體質(zhì)基礎(chǔ)和鍛煉情況，從而更容易在以后的鍛煉中完善自己。在構(gòu)建和完善評(píng)價(jià)體系時(shí)，要結(jié)合我國現(xiàn)有的初中體育教學(xué)目標(biāo)與所指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我表現(xiàn)以及教師教學(xué)情況做出評(píng)價(jià)，搭建雙方共同交流和成長的平臺(tái)，這樣就更能增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)的背景下，學(xué)生需要更加關(guān)注自身的學(xué)習(xí)主體地位，并要不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容更新認(rèn)識(shí)。教師將具體的教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)同時(shí)融合學(xué)生自身知識(shí)以及身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，以這樣的分層次教學(xué)練習(xí)和評(píng)價(jià)模式來逐步提升學(xué)生的體育練習(xí)效果;另外在具體實(shí)踐中，教師還能可以通過小組的形式增加評(píng)價(jià)的公平性和多樣性，給予其更多的教學(xué)關(guān)注，這樣最終也能提升學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和交流互動(dòng)性。

4? 結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中如何有效提升學(xué)生的主動(dòng)性是十分重要的研究?jī)?nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的體育鍛煉參與度，培養(yǎng)其體育素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和效率，提高教學(xué)質(zhì)量等都具有關(guān)鍵意義。因此，教師和學(xué)校都要對(duì)此加以重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)自身教學(xué)模式，將體育教學(xué)貫穿到學(xué)生成長的全過程中，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，這樣才能保證初中體育教學(xué)獲得可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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