孫路弘

因為從事教學(xué)工作，我對澳大利亞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中國數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行過比較。澳大利亞小學(xué)3年級到5年級的孩子，做數(shù)學(xué)題的速度、準(zhǔn)確度都明顯不如中國同齡孩子。但在概念理解上，中國孩子就明顯處于弱勢了。

澳大利亞9歲到11歲的孩子在解釋數(shù)字7的時候，會說出類似這樣的話：7是一周的天數(shù)，7就是擁有的東西的一個數(shù)字記錄，7就是一年級學(xué)生的歲數(shù)，7就是電梯中要去的樓層的數(shù)字說明……

而中國的孩子，還有日本、韓國、印度、俄羅斯的孩子，我都直接接觸并調(diào)研過，他們的反饋十分相似，那就是用數(shù)字解釋數(shù)字，不會運用與現(xiàn)實結(jié)合的方式來理解數(shù)字。這說明孩子對數(shù)字的理解停留在表象上，甚至都沒有透徹理解數(shù)字的真正意義，就已經(jīng)開始進(jìn)行數(shù)字運算了。

這樣一來，中國的孩子不是輸在起跑的時間上，而是輸在起跑的姿勢上。起跑的時間越來越早，起跑的姿勢卻越來越不正確。隨著年齡的增長，這個不正確的姿勢無論是對跑步成績還是對身體形態(tài)都會造成越來越明顯的影響。因此，重視起跑的時間不如重視起跑的姿勢。

藍(lán)天薦自《特別關(guān)注》