尹樂

摘 要：近幾年，我國也逐漸認同并引進學習幼兒戲劇教育，通過豐富教學內(nèi)容，建立戲劇情景，使幼兒在活動過程中，真正的有角色代入感，從而達到教育目標。而建立相應環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中也有不可忽視的意義，幼兒通過具體的環(huán)境氛圍積極體驗戲劇的過程，才能在戲劇教育的過程中達到認識世界和適應社會等各方面的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒戲劇教育;環(huán)境創(chuàng)設的意義;策略;考察;方法

一、關(guān)于幼兒戲劇教育的簡單了解

（一）幼兒戲劇教育的特點

1.幼兒戲劇教育有益于形成幼兒正確的價值觀，在幼兒的故事選擇中，大部分都是單純美好的故事，這種良好環(huán)境創(chuàng)設，給幼兒價值觀的形成做了善良品格的鋪墊;2.幼兒戲劇教育涉及領(lǐng)域全面，通過前期學習，準備，中間排練創(chuàng)編，以及最后的展示部分組成，中間涉及幼兒五大領(lǐng)域的學習和探索，讓幼兒在過程中潛移默化的接受知識和行為習慣的培養(yǎng);3.突出童趣，尊重孩子自然生長規(guī)律。幼兒戲劇教育的課程教育中給予了幼兒大膽的想象空間，讓幼兒自由的成長和學習。

（二）幼兒戲劇教育的意義

幼兒戲劇涵蓋多個方面，幼兒在學習戲劇的過程中，首先可以提升語言表達能力，其次在展示過程中可以使幼兒的體態(tài)和身體協(xié)調(diào)方面可以更加完善，同時在合作過程中的部分能夠使幼兒溝通能力以及團隊合作能力得到提升，最后利用故事的內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)。整個過程不僅幫助幼兒認識了世界，更讓幼兒有了豐富的生活體驗，比如：故事里的主角是一位殘疾人，那么幼兒就要感受殘疾人的生活，和小朋友溝通和相處。同時在音樂審美上面，幼兒在展示故事時，需要通過音樂的旋律來表達自己的情感，從而使幼兒在聽到任何一首音樂的時候，都能通過音樂旋律感受到各種情景，以及人物的情感。

二、幼兒戲劇教育中的環(huán)境創(chuàng)設

（一）幼兒戲劇教育環(huán)創(chuàng)建設的前期探索

1.校園班級環(huán)境的創(chuàng)設

在沒有規(guī)定展開戲劇環(huán)創(chuàng)的創(chuàng)設之前，各班的環(huán)創(chuàng)的主題不夠鮮明，首先家園聯(lián)系欄，主題墻，區(qū)角等部分，形式上有一定的缺失，比如沒有太多的關(guān)注幼兒興趣的發(fā)展和變化，以及主題活動中孩子的痕跡也沒有逐步豐富;其次堆砌的東西較多，缺少藝術(shù)氛圍，各班的主題不夠合理，邏輯性較差，有的老師一面墻上又是動物的主題，同是又是運動主題的評比墻，創(chuàng)新程度不夠，與戲劇課程關(guān)聯(lián)度不高。

2.學校大環(huán)境的文化打造

在孩子視線的角度部分缺少教育性，墻面上的內(nèi)容過于陳舊，比如文字性敘述的東西太多，規(guī)章性的內(nèi)容太多，與幼兒的興趣關(guān)聯(lián)的較少，沒有達到環(huán)境教育的目標

同時幼兒大區(qū)角里缺少尊重幼兒生長規(guī)律的區(qū)角，比如沒有創(chuàng)想坊，手工坊等，也沒有與幼兒戲劇教育相關(guān)的舞臺表演區(qū)，沒有凸顯學校戲劇教育的特點和個性。內(nèi)容與幼兒園的主題教育脫節(jié)，缺乏互動。

（二）提出幼兒戲劇教育的環(huán)創(chuàng)改進策略

1.班級環(huán)境的改進

環(huán)境教育具有“潛移默化”的感染作用，為了讓幼兒一句教育與環(huán)境教育相結(jié)合達到更加優(yōu)秀的幼兒發(fā)展水平，在班級環(huán)境上我們做了以下的改進策略：（1）確定月劇本主題，讓孩子在環(huán)境氛圍中，了解故事內(nèi)容，耳濡目染的感受故事中人物中的形象;（2）根據(jù)戲劇劇本的內(nèi)容，將故事情節(jié)的發(fā)展帶入班級環(huán)創(chuàng)的區(qū)域，如《野獸國》這個劇本，主題墻可以設置為小男孩在睡夢中經(jīng)過的森林，大海等，最終來到了野獸國，而主題墻的外框和可以用“野獸國”中的野獸的形象而創(chuàng)設。而評比墻的內(nèi)容也可以根據(jù)故事劇本的內(nèi)容進行創(chuàng)設，比如繪本《一步一步走》可以將幼兒設置為故事中小動物的形象，結(jié)合評比墻的教育功能，對幼兒進行鼓勵。（3）幼兒主題活動開展后的環(huán)創(chuàng)延伸，教師在戲劇課程的系統(tǒng)開展中，要有總結(jié)和展示，將小朋友充滿童趣的話語，造型，解析等通過豐富，及時展示出來，鼓勵幼兒大膽的進行戲劇課程的感受，探討，展示等。如兒童劇《白雪公主》，在幼兒日常展示和演出后，及時將幼兒的“童言”和充滿“童趣”的形象等上墻，培養(yǎng)幼兒的自信心，讓孩子在自己的作品中感受到自信的和藝術(shù)的氣質(zhì)。（4）環(huán)創(chuàng)內(nèi)容要有幼兒參與，在戲劇的呈現(xiàn)中涉及到的道具和材料，都鼓勵幼兒在美術(shù)課程中自己完成，將完成的作品收集好，請幼兒講述與分享，最后收集在班級區(qū)角部分。

2.學校大環(huán)境的改進

除了班級的主題改造，在幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設中，環(huán)境的創(chuàng)設也很重要，讓“每一面墻都會說話”“讓每一個空間都有孩子的想象和發(fā)展”。針對環(huán)創(chuàng)的基本要求結(jié)合戲劇教育的特點，我們做了以下的改造：（1）首先在校園入園的地方設計凸顯美感，墻面結(jié)合戲劇教育的內(nèi)容進行主題表演的上墻，將幼兒的繪本演出放在一目了然的地方，繪本作為二十一世紀以來國際上共同認可的最適合幼兒的讀物，其聚集了教育性、趣味性、藝術(shù)性、文學性等。學前教育領(lǐng)域也關(guān)注到了繪本的多元價值，更加體現(xiàn)戲劇教育的意義，和校園的特色;（2）在走廊環(huán)創(chuàng)上面，以戲劇教育為主題，從戲劇教育展現(xiàn)的形式，劇本的內(nèi)容，幼兒的作品，活動的過程等方面，充分尊重幼兒的主題意識，將環(huán)境內(nèi)容交還給幼兒，老師進行板塊的分類和上墻。讓幼兒在“環(huán)境”過程中，感受到自己的成長和熟悉戲劇的內(nèi)容，將幼兒教育中的“重復”教育潛移默化，體現(xiàn)環(huán)境的教育意義。

三、總結(jié)

“孩子的想象都是天才的創(chuàng)意”，幼兒戲劇教育給了幼兒充分想象和自由的空間，對于幼兒的戲劇的教育來講，它是一種特點鮮明，富有生命力的學前教育新力量，是學前教育中的心探索，它對于學前教育的意義非常重大，通過對幼兒戲劇藝術(shù)的培養(yǎng)，潛移默化的過程中，體驗美，感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，去認識這個世界，形成完善的人格，這對于學齡前幼兒各方面的發(fā)展，和學前教育都有著非常重大的意義。