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浙江師范大學

一、研究背景

近年來，順應改革開放的浪潮，越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進入了公眾的視野，推動著社會的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。因此，在高校學生教育中，要發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡思想政治教育之間的內在聯(lián)系，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校大學生網(wǎng)絡思想政治教育中，正確引導學生自主創(chuàng)業(yè)的觀念，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，端正學生積極的人生態(tài)度，提高學校人才培養(yǎng)質量，這些都是符合新時代社會發(fā)展的趨勢與需求的。

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分, 具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，工作范圍涵蓋大學生在校學習生活的方方面面，工作的最終落腳點是培養(yǎng)社會主義可靠接班人和合格建設者。輔導員應當與時俱進，認清形勢所需，從自身工作內容出發(fā)，結合自身所學專業(yè)、學生的專業(yè)，成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務、指導與管理隊伍的重要力量，使這項工作始終融入、貫穿到大學生日常管理工作中。本文從一名一線輔導員的工作實際從發(fā)，通過案例的分析，進一步探究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的問題。

二、案例概述

小周是生物科學專業(yè)的大二學生，該生入學后，學習刻苦努力，在大一時就進入實驗室開展科研工作。但是該生性格內向，人際交往困難，與班級同學溝通較少，班級活動參與度低。

輔導員根據(jù)學生的特點，借用競賽指導、創(chuàng)業(yè)沙龍、日常走寢、周末集體活動等平臺，與其交流談心，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展思想政治教育工作。經(jīng)過一年多的競賽生活，該生變得樂觀開朗，具有較強的團隊協(xié)作精神，積極參加班集體活動，黨員發(fā)展時群眾基礎有了明顯提高，同學普遍反映小周在各個方面都有很大進步。參與的“采禾”項目獲得浙江省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽金獎、浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎和浙江省“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎。

三、解決思路

首先，“知己知彼，探本溯源”。事物的發(fā)展是一個過程。學生的性格表現(xiàn)是日積月累發(fā)展的結果。了解形成歷程，掌握思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)行為特點，為學生思想政治教育奠定基礎。其次，“對癥下藥，鍥而不舍”。根據(jù)學生的特點，與該生建立良好的溝通交流平臺，以此展開工作。同時改變學生的性格是一個漫長的過程，需要鍥而不舍跟進工作。最后，“習以為常，知行合一”。讓學生養(yǎng)成新習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在新行動中形成新性格，積極引導學生在新性格下進行職業(yè)生涯探索，腳踏實地，更好的實現(xiàn)人生價值。

四、實施辦法

(1)談心“摸底”，投其所好：輔導員與小周進行談心交流，充分了解該生性格發(fā)展的過程。小周是寧波慈溪籍學生，父母從小在外做生意，自己和爺爺奶奶生活在一起，附近同齡的伙伴也很少。高中以后，父母對她要求很高，她也漸漸習慣了安靜的學習。進入大學后，她感到很不適應，時常想?yún)⑴c各類活動，卻總感覺自己格格不入。輔導員得知該生進入大學后，熱衷于實驗室科研，就經(jīng)常鼓勵她多和師兄師姐溝通。之后輔導員與實驗室導師商量，建議該生將實驗室成果轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參加浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。

(2)借機“引導”，循循善誘：大二學年，該生積極投入“采禾”彩稻項目，利用實驗室知識，負責項目的應用場景轉化和技術支持。該生對競賽興趣濃厚，輔導員借助競賽指導，日常走寢、班級活動等平臺，引導該生積極與他人溝通。在競賽指導環(huán)節(jié)，多次讓該生嘗試路演和答辯，大方的表達自己的觀點；在團隊討論時，認真聽取該生建議；該生生日時，團隊成員聚餐送祝福；積極鼓勵該生參選班干部，參與班集體活動，加入班級建設。慢慢地，該生習慣與團隊成員分享自己的所思所想，也漸漸感受到了團隊協(xié)作的重要性，開始主動與周圍的同學交流溝通。

(3)啟發(fā)“自省”，煥然一新：小周先后參與了浙江省“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和浙江省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽。備賽期內，輔導員多次帶小周參與創(chuàng)業(yè)沙龍，進一步培養(yǎng)該生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神。每一次創(chuàng)業(yè)導師們的分享，都讓她感覺到收獲良多，尤其是導師們強大的自信心和感染力。在“小挑”和“互聯(lián)網(wǎng)+”都只獲得銀獎的情況下，很多隊員都打算放棄后續(xù)的“職規(guī)賽”，小周卻從未想過放棄，她給隊員加油打氣，與他們回憶備賽的時光，講述自己的改變。最終小周的堅持，也讓他們的項目以全省第二名的成績成功將“職規(guī)賽”金獎收入囊中。

(4)信念“闡明”，砥礪前行：大三學年，職規(guī)賽結束后，輔導員多次讓該生作為優(yōu)秀學長學姐典型給新生做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的經(jīng)驗分享。在分享中，小周多次感慨這一年多來自己的蛻變，從不敢溝通到多次的答辯經(jīng)歷讓她更加堅定自己的“創(chuàng)新”之路。此后，輔導員也多次與她溝通，希望她能夠銘記競賽時光，腳踏實地的從事實驗室科研工作。前不久，她主動告訴輔導員，最近自己在撰寫論文，希望能夠成功的在SCI權威期刊上發(fā)表。同時努力爭取研究生推免資格，讀研深造，進一步提升自己的學習和科研能力，在創(chuàng)新的道路上砥礪前行。

五、案例啟示

(一)引導青年大學生在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)新性格

當前，以獨生子女為主體的高校學生群體普遍存在團隊合作意識薄弱、人際交往困難等問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓練過程中，青年大學生能夠煉就吃苦耐勞，勇于拼搏，善于溝通，有社會責任感等優(yōu)良品質，這些優(yōu)良的品質也有利于青年大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中塑造良好的新性格，樹立更為遠大的理想信念。

(二)加強青年大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識教育

大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，要具備敢于擔當、勇于創(chuàng)新、奮勇前行的創(chuàng)新精神。其次，面對時下的“就業(yè)難”問題，“創(chuàng)新意識教育”能夠更好地引導學生形成得當?shù)膭?chuàng)業(yè)情感和正確的認知態(tài)度，從而設立實際可行的創(chuàng)業(yè)目標，引發(fā)創(chuàng)業(yè)行為。因此，加強青年大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識教育是培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平人才的必由之路。

(三)提升輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的專業(yè)素養(yǎng)

輔導員要提高自身創(chuàng)新意識，強化學習觀念，開展常態(tài)化、全員全方位全程化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，利用大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等渠道積極營造氛圍，引導大學生認識專業(yè)，確定目標，抓住社會所需，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在工作中首先要引導學生自我認知、激發(fā)興趣驅動、擁有毅力支持、找準市場定位。其次，要學會整合資源，利用校友、企業(yè)等優(yōu)秀資源；最后要探索路徑，建立制度，完善團隊領導者傳承。

(四)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合

習總書記在全國高校思政工作會議的講話中，闡述了改革創(chuàng)新是加強和改進思想政治工作的根本動力，這也是中國教育發(fā)展的根本動力。因此，高校的教育，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應堅持社會主義辦學方向，堅持“立德樹人”、“科教興國”的根本任務，堅持社會主義核心價值體系的實踐。高校思政教育，不僅要發(fā)揮知識傳遞的作用，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者，還要發(fā)揮熏陶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，使大學生形成正確的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識、較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機融合。

六、應用探析

(一) 建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

青年大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的重要主體，他們彼此之間的廣泛聯(lián)系，有利于彼此對項目的深度孵化和團隊建立，因此，建立具有學生專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地顯得尤為重要。高?？梢酝ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)社區(qū)等載體，讓學生能夠擁有一個實現(xiàn)自己夢想的落腳點。

(二)建設輔導員創(chuàng)業(yè)工作室

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,是開展大學生思想政治教育的骨干力量。因此，建設具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的輔導員工作室具有深遠的現(xiàn)實意義。通過工作室的培養(yǎng)，在指導學生項目的同時，也能讓輔導員結合自身所學專業(yè)、學生的專業(yè)，成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務、指導與管理隊伍的重要力量，使這項工作始終融入、貫穿到大學生日常管理工作中。

(三)建成以賽促創(chuàng)的新平臺

目前，隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入推進，越來越多的相關賽事應用而生?！皠?chuàng)青春”挑戰(zhàn)杯競賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是其中典型的代表，更是每個創(chuàng)業(yè)團隊都渴望站上的舞臺。輔導員可以通過指導學生競賽項目，同時很好的對學生進行思想政治教育，在不斷的實踐中，逐漸建成以賽促創(chuàng)的新平臺，讓更多的學生參與其中，教學相長，最終實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的目標。