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貴州省鐘山區(qū)六盤水師范學院

隨著科技水平的不斷發(fā)展，能源問題成為世界各國關(guān)注的焦點，對一個國家的可持續(xù)化發(fā)展來說，能源的開發(fā)和利用在其中起著舉足輕重的作用，可以說是一個國家發(fā)展經(jīng)濟的根本保證。在民生社會發(fā)展中，能源也是非常的重要，當今社會很多能源類產(chǎn)業(yè)正在興起，成為新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，如新能源汽車、電池等。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)性的人才，只有足夠的人才才能夠保證企業(yè)穩(wěn)定、長遠的發(fā)展，能源動力專業(yè)正是肩負著為能源領(lǐng)域培養(yǎng)更多專業(yè)性人才的作用和使命，不斷向社會輸送發(fā)展所需的高級人才，為企業(yè)、整個行業(yè)乃至國家的發(fā)展提供助力。隨著人們對能源問題的重視程度的提高，能源動力人才的培養(yǎng)模式也成為各界關(guān)注的重點，各大高校也對此展開了積極的探索，力求能夠找到可以保證人才能力的培養(yǎng)方案。

一、我國能源動力人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從上世紀五十年代開始，我國就已經(jīng)有意識的培養(yǎng)能源動力專業(yè)的人才，并出現(xiàn)了能源動力類的專業(yè)，隨后在受到當時蘇聯(lián)教育體制的影響后，分別于1993年、1998年和2012年對此類專業(yè)進行了修改和合并，最后成為現(xiàn)在的能源與動力工程。如今的能源與動力工程專業(yè)中的涵蓋科目十分廣泛，如動力工程、工程熱物理、能量的轉(zhuǎn)換及有效利用等[1]，學生不僅要學習基礎(chǔ)理論知識，還要訓練與強化機械設(shè)計、運行、實驗研究等能力等，要滿足現(xiàn)代社會和企業(yè)對動力工程師的要求。想要將上述的人才培養(yǎng)目標真正變?yōu)楝F(xiàn)實，核心在于學校的培養(yǎng)模式，既要考慮高校自身條件，也要緊跟行業(yè)需求，并且在設(shè)定了合理的人才培養(yǎng)模式之后再繼續(xù)給予認真的施行。但是，經(jīng)過許多的調(diào)查和反饋結(jié)果顯示，我國當今許多高校在能源動力專業(yè)人才的培養(yǎng)方面還有許多地方有待加強，主要體現(xiàn)在以下兩點：

第一，專業(yè)的劃分過于精細，造成學生就業(yè)面狹窄。很多高校中在能源動力專業(yè)上又進一步劃分出許多專業(yè)方向，常見的有水力發(fā)電、火力發(fā)電、清潔燃燒、供暖、制冷等[2]，同時在教學的時候也依照不同的方向劃分了模塊，這種方式限制了專業(yè)知識的擴展，一定程度上削弱了學生的綜合知識基礎(chǔ)，并且也制約了畢業(yè)生的工作選擇余地，缺乏崗位競爭能力。

第二，對人才培養(yǎng)的定位還需完善。經(jīng)過調(diào)研和對相關(guān)資料的梳理可以看出，我國如今對能源建設(shè)的關(guān)注和投入都在持續(xù)加大，所需求的相關(guān)人才的層次也正在變化，目前我國高校所培養(yǎng)的多是能源動力行業(yè)運行、維護與管理方面的技術(shù)人才，而更高端的設(shè)計、研發(fā)類人才卻很難從高校畢業(yè)生中出現(xiàn)，這是由于作為一項專業(yè)實踐性極強的領(lǐng)域，高層次人才勢必要從實際的工程實踐中磨礪而出。因此對于高校的培養(yǎng)方式來說，要更多的注重構(gòu)建有著自身特點的和專業(yè)實力的人才培育方式，做到了解并緊跟行業(yè)需求，將更多的實用型人才送向崗位。

二、構(gòu)建完善人才培養(yǎng)模式的目標和要求

想要打造完善的人才培養(yǎng)模式，首先要確定人才培養(yǎng)的目標和要求，才能以此為導向來指導模式的構(gòu)建。

從現(xiàn)代社會的背景下來看，企業(yè)和社會所需求的人才是一種“復(fù)合型”+“實踐型”的人才，因此在能源動力人才的培養(yǎng)方式上來看，也要更多的側(cè)重于對專業(yè)基礎(chǔ)的擴展，才能夠滿足現(xiàn)代能源動力領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，而且從學生的角度來講，專業(yè)綜合知識越廣，對于選擇就業(yè)也更有利，在崗位競爭中也更有競爭力。能源動力專業(yè)的學生在學校進行學習的期間，不僅要學習理論基礎(chǔ)知識，還要注重對實踐能力的培養(yǎng)，因此，在人才的培養(yǎng)目標上來看，應(yīng)包涵以下幾點[3]：

(1)具有良好的道德品質(zhì)及責任感，有民族的自豪感，有創(chuàng)新和進取精神；

(2)具有獨立吸取知識、發(fā)現(xiàn)并進行分析、解決問題的能力；

(3)具有從事機械、動力類產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝、運行、測試、管理工作的專業(yè)能力；

(4)具有一定的文化素養(yǎng)和知識積累、適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的能力。

三、現(xiàn)代社會背景下的能源動力人才培養(yǎng)模式探究

(一)打造全面的新型實踐教學體系

眾所周知，能源動力類工作中最重要的是實踐能力，并且實際的工作種類都是綜合性較高的工作，這就需要高校在人才的培養(yǎng)教育方面能夠做到滿足此種需求，更加注重對學生創(chuàng)新自主能力和實踐能力的培養(yǎng)。但是一直以來，國內(nèi)高校在這方面的教育都比較薄弱，為了強化教育效率與成果，我們也可以多多參考先進國外在此方面的教育模式及方法。以哥倫比亞大學為例，該校的教育方式是直接要求學生到工廠中參與實習，學生要真正的去實踐并給企業(yè)創(chuàng)造價值，當然也會給予相應(yīng)的報酬，這樣做的優(yōu)勢在于能夠更加直觀的學習并掌握技術(shù)，在學習知識的同時也積累了經(jīng)驗，并且學生對自己的專業(yè)和能力都會有更加清晰的認知，也一定程度上會提升學生回校學習的欲望，并在學習的時候更加的有目的性。目前國內(nèi)大多數(shù)高校在實踐教學方面還只停留在到工廠參觀這樣的程度上，這是遠遠不夠的，還需要進一步調(diào)整教學體系，提升實踐在整體教學體系中的比例，以有效鍛煉學生的研究性學習能力。

(二)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是能源動力領(lǐng)域之分重要的一種基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是能源動力專業(yè)人才培養(yǎng)的重點之一。1996年，清華大學啟動了一項實驗教學項目，名稱是“SRT項目”，即Student Research Training，也可以稱之為“大學生研究訓練計劃”，這一項目的主要目的就在于提升學生的創(chuàng)新意識，讓高校生能夠盡早的接觸到科研訓練，熟悉科研的基礎(chǔ)程序，學會獨立完成一項實驗或研究的方式。參加這項項目的學生最好是大三、大四的本科，有一定的知識基礎(chǔ)和研究能力，學生可以在教師的指導下選擇一些小的科研項目，在完成項目的過程中訓練自己的實踐能力和創(chuàng)新意識，并加深對知識的理解。

(三)培養(yǎng)新型的教師教學團隊

“執(zhí)行”是人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)，即便有了較為完善和合理的教育模式，如果沒有嚴格、認真的給予執(zhí)行和貫徹，那也是無法取得良好的效果的。處于教學領(lǐng)域一線的教師們作為教學方法以及教學理念的實施者，教師團隊的水平也一定程度上決定了教育的水平，先進的教育理念就像是一顆種子，而優(yōu)秀的教學隊伍，則是讓這顆種子生根發(fā)芽的人。作為一線教師，要時刻鞭策自身，不斷學習，積極吸取新的知識，隨時關(guān)注這行業(yè)內(nèi)的前沿訊息，引領(lǐng)學生不斷向著正確的方向豐富自身，在學校的新型課程體系的框架下，鍛煉和培養(yǎng)自身的實踐和創(chuàng)新能力。對于高校來說，要持續(xù)化的堅持打造自身的新師資培養(yǎng)理念和教學團隊，用優(yōu)秀的教師隊伍為人才的培養(yǎng)保駕護航。

(四)為學生創(chuàng)設(shè)足夠的實操空間

培養(yǎng)人才的目的是為了給行業(yè)的整體發(fā)展和進步提供新鮮血液和技術(shù)支撐，因此人才的培養(yǎng)也要和實際工作緊密相連，高校要為學生創(chuàng)設(shè)足夠的實習空間，構(gòu)建科學的實習計劃，通過實習、實操來強化學生對專業(yè)知識的系統(tǒng)了解，并鍛煉分析問題、解決問題的能力。產(chǎn)學聯(lián)合是創(chuàng)設(shè)實習空間的很好的途徑，除了加強產(chǎn)學聯(lián)合以外，學校也可以打造校內(nèi)的仿真實習基地，讓學生在基地中進行初步的系統(tǒng)實操，對機械、工具、維護、管理都有一個更加直觀的認識，給學生更多的操作機會，再用仿真基地+產(chǎn)學聯(lián)合的方式，真正進入到生產(chǎn)的前線實地體驗，在現(xiàn)場中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生更好的實現(xiàn)知識內(nèi)化，通過這兩種途徑的結(jié)合，為學生在工作中發(fā)揮能動性奠定根基。