丁國盛 甘肅省古浪縣第五中學(xué) 甘肅古浪 733100

隨著新課改的不斷深入推廣，新課改對于各個科目的課程都有了不同的要求，而對于高中的信息技術(shù)課堂的教學(xué)，新課改中也有了新的要求，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，不但需要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到課程的一些基礎(chǔ)知識，并且能夠熟練地掌握這些知識的應(yīng)用，其次老師還需要能夠在教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠真正的理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的意義，才能夠激發(fā)出學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)欲望，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，一定要保證教學(xué)的質(zhì)量，注重教學(xué)課堂的實效性，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男畔⒓夹g(shù)課學(xué)習(xí)的很好，并最終能夠成為進入社會后的一項對工作生活都有用的技能。

1 STEM教育思想的內(nèi)涵

STEM教育思想分開來解釋，S指的是英文的科學(xué)，T指的是英文的技術(shù)，E指的是英文的工程，而M則指的是英文的數(shù)學(xué)，因此，STEM教育思想就是將這四門學(xué)科的主要內(nèi)容進行融合，形成的一種新的交叉式的教育思想，而這種教育思想的運用，則能夠?qū)⑦@四門學(xué)科的不同優(yōu)勢都發(fā)揮出來，并對學(xué)生的教育起到一定的促進作用，是學(xué)生能夠在不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并能夠高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并熟練地掌握如何應(yīng)用所學(xué)到的內(nèi)容。

2 高中信息技術(shù)課堂中所存在的問題

隨著社會的發(fā)展，我國的高中信息技術(shù)課堂雖然伴隨著社會的發(fā)展也有了一定的變化，但是在教學(xué)過程中仍然有著一定的傳統(tǒng)，教學(xué)方式和教學(xué)模式也稍微的有一些落后，有一些呆板，因此，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，就會出現(xiàn)一定的抵觸情緒，在課堂學(xué)習(xí)過程中也不夠積極，慢慢的就使得學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣逐漸的缺失，且教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)，使得教學(xué)過程也比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到很好地教育。

3 基于STEM教育思想在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 基于STEM教育思想改變信息技術(shù)課程的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程，老師們都是通過將課本上的內(nèi)容整理好后，通過板書形式或者是通過多媒體等講解給學(xué)生，在課堂上多以灌輸知識為主，以老師為整個課堂的中心，而學(xué)生則成為了課堂中不太重要的一部分，學(xué)生們感受不到尊重，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不高，因此就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。

具體的應(yīng)用策略為，基于STEM的教育思想，首先就需要改變高中信息技術(shù)課程的教學(xué)方式，在這中間最重要的是老師需要改變自己的教學(xué)理念，將以前的較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也就是一老師為主體的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在教學(xué)課堂中，要以學(xué)生為先。比如，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以一節(jié)課程為基礎(chǔ)，然后在講解完知識內(nèi)容的重點、難點之后，給學(xué)生留下一部分的思考時間，然后通過這一段時間，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容進行充分的思考，在思考后，將自己不太理解的地方標(biāo)注出來，利用課上時間或是業(yè)余時間向同學(xué)或者老師請教，并最終能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)的更好。

3.2 基于STEM教育思想提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課程的教育，其最終的目的是能夠使學(xué)生們熟練的掌握這么課程，成為日后生活工作中的一種能夠使工作生活更加順利的一種技能，而STEM教育思想的教育理念就是注重學(xué)生的實踐操作，因此，在信息技術(shù)課程的教育過程中，應(yīng)充分的融入STEMA教育理念，注重對學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)。

具體的應(yīng)用策略為，老師在進行信息技術(shù)課程的教學(xué)時，首先需要將課程的重點、難點講解給學(xué)生，然后通過多媒體的形式，將課程的內(nèi)容給學(xué)生進行演示操作，然后給學(xué)生留有一定的思考時間，然后可以在接下來的一節(jié)課中，讓學(xué)生到多功能機房進行實踐操作，老師可以針對之前講解的課程內(nèi)容，給學(xué)生布置一個任務(wù)，這個任務(wù)需要符合課程的內(nèi)容，但同時又需要有一定的超出，然后讓學(xué)生在電腦上針對這個任務(wù)，進行操作，通過實踐，可以使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，同時，又能夠使學(xué)生熟練地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的操作方式，且針對任務(wù)中超出學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的任務(wù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己平時學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過自己的創(chuàng)新來將整個任務(wù)很好的完成，不僅提高了學(xué)生的實踐能力，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生今后的工作起到一定的幫助。

4 結(jié)語

通過以上的分析，STEM教育思想將四門學(xué)科相交叉融合，主意是通過高科技對學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中，能夠感受到自己的主體地位，并充分的融入在其中，因此將其應(yīng)用在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大程度的提高，同時也使得學(xué)生能夠掌握一定的基礎(chǔ)技能。