張軍　張志明　李映萱　彭九英

【摘 要】近些年，經(jīng)濟(jì)的高速增長，科技的突飛猛進(jìn)，給工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展提供了資金和技術(shù)，并獲得了廣闊的發(fā)展空間，造成了對人才需求的缺口也在增大。為了解決人才缺口問題，各高校也開始重視工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，為了更好的匹配市場需求，各高校需要對機(jī)器人技術(shù)的專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，以便培養(yǎng)出符合企業(yè)和市場需求的高精尖人才。本文就工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系的改革做下簡單的探究。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)機(jī)器人技術(shù);課程體系;改革

中圖分類號： G642;TP242.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）30-0104-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.053

在科技的浪潮下，各國開始注重智能制造的發(fā)展，而工業(yè)機(jī)器人技術(shù)作為關(guān)鍵技術(shù)之一已為各國所重視，在我國已被列入為“中國制造2025”計(jì)劃中十大發(fā)展領(lǐng)域之一。該技術(shù)指出我們要在2020年完成15萬銷量的工業(yè)機(jī)器人，到2025年要達(dá)到25萬臺，保有量的目標(biāo)是180萬臺。由此可見，我國對工業(yè)機(jī)器人的重視與發(fā)展的決心，但與此同時對專業(yè)化人才的需求量也越來越大，各高校要緊跟社會發(fā)展需求，加大對人才的培養(yǎng)，以保障機(jī)器人行業(yè)的人才輸出和人才儲備。

1 工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 我國工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用情況

目前而言，我國的工業(yè)機(jī)器人主要被應(yīng)用在如下領(lǐng)域：涂膠4%、切割6%、裝配9%、碼垛14%、搬運(yùn)15%、噴涂19%、焊接27%、其他6%，這些領(lǐng)域具有有毒、有害、高強(qiáng)度、高危和高精度等特點(diǎn)，通過利用機(jī)器人來解放人力，提高生產(chǎn)效率，更重要的是保障人力的生命安全。占比較高的領(lǐng)域?yàn)楹附?、噴涂和搬運(yùn)，占比分別為27%、19%和15%。

1.2 我國工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程的開設(shè)情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)開展工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的高職院校在2013年時僅有2所，到了2017年達(dá)到了404所，通過開展專業(yè)的學(xué)院數(shù)量可以直觀的反映出市場對人才的需求情況以及人才輸出情況。根據(jù)專業(yè)的發(fā)展以及建設(shè)情況來看，到了2025年該專業(yè)的人才輸出量將達(dá)到25萬。

2 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系存在的問題

2.1 課程體系構(gòu)建效率低下

根據(jù)2018年的數(shù)據(jù)顯示，我國對工業(yè)機(jī)器人的人才缺口已達(dá)到了20萬，并且每年有穩(wěn)步上漲的趨勢。從這一現(xiàn)象可以反映出市場對該專業(yè)人才的迫切需求程度以及該專業(yè)的就業(yè)前景十分廣闊，同時也反映出我國各高校的課程體系的構(gòu)建效率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場需求的增長率。而且在專業(yè)課程的設(shè)置上創(chuàng)新力度不夠，尤其是難以匹配工業(yè)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展的速度。這將容易導(dǎo)致高校已設(shè)置的課程體系不符合市場需求而被淘汰，實(shí)用性不強(qiáng)，培養(yǎng)出來的人才也不能夠快速適應(yīng)市場需求，不能夠解決當(dāng)下企業(yè)面臨的問題，導(dǎo)致崗位的勝任率低，人才壓力依然無法得到緩解。

2.2 缺少完整的專業(yè)課程體系

學(xué)校是培養(yǎng)該專業(yè)人才的重要渠道，各高校也意識到了這一點(diǎn)，從2011年開始就已經(jīng)設(shè)置了該專業(yè)，八年的時間，已經(jīng)陸續(xù)培養(yǎng)出了一大批的專業(yè)化人才。盡管我國各高校也一直在探索機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向，但是每個學(xué)校都有自己的見解，結(jié)合本校特點(diǎn)創(chuàng)辦了該專業(yè)，構(gòu)建了相應(yīng)的課程體系。但每個高校的辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展方向是不一致的，很難形成一個完整的、系統(tǒng)的課程體系。這在一定程度上會影響該專業(yè)的人才質(zhì)量，使得工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的人才難以契合行業(yè)發(fā)展，會制約該行業(yè)的發(fā)展，甚至影響到整個工業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

2.3 缺乏技術(shù)和課程體系借鑒的模式

由于歷史原因，我國的工業(yè)起步較晚，缺乏核心技術(shù)，很大程度上是借鑒沿用他國先進(jìn)技術(shù)。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)在20世紀(jì)60年代就已經(jīng)起步，但是我國缺乏專業(yè)的人才和先進(jìn)的技術(shù)及設(shè)備，使得我國的機(jī)器人領(lǐng)域一直處于空白階段，發(fā)展進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家，比如日本、德國和美國等。這些國家在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域已取得不錯的成果，擁有成熟完整的專業(yè)課程體系，但是這些國家的先進(jìn)技術(shù)不公開共享，屬于機(jī)密技術(shù)，導(dǎo)致我國缺乏借鑒學(xué)習(xí)的渠道，再加上我國在這方面本身就沒有先天優(yōu)勢，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此給工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的專業(yè)課程和體系設(shè)置帶來了很大的難度。

3 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系的改革方向

3.1 明確改革課程體系的基本原則

雖然我國現(xiàn)在已有超過400所院校開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，但是對該專業(yè)的課程體系依然處在探索階段。主要有以下三個方面的原因：首先，是對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的人才需求情況分析的不夠細(xì)致;其次，缺乏工業(yè)機(jī)器人行業(yè)相關(guān)技術(shù)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏行業(yè)指導(dǎo);最后，各院校的發(fā)展不均衡，硬件設(shè)施和人才水平的層次不一。要想突破這一階段，我們需要對該專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，并且明確改革課程體系的基本原則。

3.1.1 以企業(yè)需求為導(dǎo)向

各高校培養(yǎng)輸出的人才最終是要服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于市場的，因此，我們在改革課程體系時要以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以此提高人才的適應(yīng)性和實(shí)用性。要明確定位人才，就要先了解企業(yè)的需求，企業(yè)需要什么樣類型的人才，我們就培養(yǎng)輸出什么樣的人才。企業(yè)的需求可以直接反映出市場情況，我們只有明確市場需求，才能保證設(shè)置的課程不會被市場淘汰，輸出的人才不會被市場擱置。除了要關(guān)注專業(yè)技能之外，還要重視對人才的職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化、創(chuàng)新、合作等方面思想品格的培養(yǎng)。

3.1.2 以打破傳統(tǒng)課程為著力點(diǎn)

改革課程體系就是要對原先的課程進(jìn)行革新和優(yōu)化，以便適用于現(xiàn)代社會發(fā)展所需，要對原有的課程按照企業(yè)的生產(chǎn)流程進(jìn)行重新序化。因此我們要以工作任務(wù)為參考依據(jù)，設(shè)置相應(yīng)課程，在設(shè)置課程時不能單一注重知識的完整性，而是要更加注重生產(chǎn)任務(wù)的完整性，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)出的人才最終是要符合企業(yè)需求，能夠勝任有關(guān)機(jī)器人技術(shù)的一切工作。與此同時，還要注意對崗位能力的培養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的高精尖人才。