胡寓東 西南科技大學

足球號稱“世界第一運動”，是世界上影響力最大的單項體育項目。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，足球的職業(yè)化進程也隨之高速的發(fā)展著。青少年青訓體系是足球運動發(fā)展的根本。因此，探索與建立具有與國際高水平接軌的中國特色的青少年足球青訓體系對于實現(xiàn)我國的足球騰飛夢想，實現(xiàn)中國夢和體育強國夢，具有重要的理論及現(xiàn)實的意義。

2015年3月，國務院辦公廳頒布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》后，我國青少年足球發(fā)展可謂野百花齊放冶，形成了政府、教育部門、國家體育總局、中國足協(xié)齊發(fā)力的局面。方案明確提出了“我國中長期目標是要增加青少年足球人口”。國家體育總局在2016年5月發(fā)布了《體育發(fā)展十三五規(guī)劃》無疑對我國青少年足球發(fā)展提出較高要求，也促進了青訓的發(fā)展與建設。

通過文獻資料及調(diào)查研究，現(xiàn)階段足球青訓體系中普遍存在的問題包括:

1.城市足球場館設施建設與青少年足球發(fā)展需求不匹配。體育場地設施不足與利用率不高的問題并存是制約足球青訓工作開展的重要因素。

2.我市、乃至我省、我國的青訓體系仍然不夠成熟完善。青訓教練員理念落后，培養(yǎng)小球員們對足球發(fā)自內(nèi)心的興趣和喜愛是其重點。

3.中國人口基數(shù)大，職業(yè)足球淘汰率高，很多青訓隊員的出路并不是很好，導致很多家長不愿意將自己的孩子送去踢球。同時，國內(nèi)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的在青少年選拔方面各種的“不平等待遇”也讓很多家長對孩子踢球說不。

這些問題的存在很大程度上限制足球青訓活動在城市當中普遍開展。而學校體育中青少年運動員的人口基數(shù)大，開展校園足球青訓培養(yǎng)工作不僅能完善校園文化建設，更能為中國足球青訓工作輸送源源不斷的人才。依靠學校培養(yǎng)人才為我國的體育人才培養(yǎng)節(jié)約了很多成本。因此，在足球青訓的發(fā)展過程中應該大力發(fā)揮校園足球的作用，進一步健全校園足球的體系和規(guī)模。

通過實地的調(diào)查研究進行分析總結后，筆者認為目前我市足球青訓工作存在的問題，主要在以下四個方面：

1.場館數(shù)量不足，且布局不合理。

除了市內(nèi)的各個大、中、小學，可以用于足球訓練的專業(yè)足球場地在整個市區(qū)不超過10個。除了五一廣場足球場（唯一的一塊屬于公共的場地）在市中心以外，其余的都分布在市郊。其中機場附近3塊場地（且其中的兩塊屬于某化工公司自屬，另外一塊為私人盈利修建的場地），火車站附近3塊場地（均為私人盈利修建的場地）。

除此之外，并沒有更多的場地給各級青訓機構用于足球專項技術培訓的開展。公共足球場地數(shù)量上的缺少，制約了我市足球青訓的大力開展。

2.青訓理念和培養(yǎng)模式落后、單一。

各個足球青訓培訓機構很少有持有教練員證的教練員。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，截止2019年5月，我市各大民營青訓機構約有教練員約100人，其中有亞足聯(lián)C級教練員2人，專業(yè)五人制教練員1人，D級E級教練員不足20人，其余均為無教練員證的教練。教練員隊伍中近80%為社會上的無教練員證的足球愛好者。在這80%無教練員證的足球教練員里面，有1/3為經(jīng)過了體育專業(yè)學習的西南科技大學和綿陽師范學院體育系的學生，而2/3為沒有任何專業(yè)培訓、學習的教練員。

在總的教練員隊伍里面，除了20%左右的D、E級教練員經(jīng)歷過短期的專業(yè)培訓、20%左右的體育系學生教練員經(jīng)過了高校的體育專業(yè)學習，半數(shù)的教練員并沒有參加過各級足協(xié)或專業(yè)院系舉辦的任何專業(yè)培訓和學習。

因此就會出現(xiàn)一系列的問題：足球青訓到底應該教什么？怎么教？步驟怎樣？

在國務院辦公廳頒布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》之后，國內(nèi)的各種青訓機構之間的邀請賽層出不窮。拋開比賽的質量不談，就比賽的數(shù)量來說已經(jīng)足夠多了。這就難免會涉及到了一個問題：比賽的成績。因為對于大部分是外行的家長來說，我這家俱樂部所獲得的比賽成績無疑是對自己俱樂部最好的宣傳。那么，自然就會出現(xiàn)為了獲得短期比賽成績或者比賽效應而忽略訓練的步驟、進而違背青訓規(guī)律的事情。

3.怕影響學業(yè)，家庭阻力大。

足球屬于一個長期鍛煉才能獲得提高的集體運動。在現(xiàn)在國內(nèi)的升學制度下，高考屬于學生們的終極目標。而足球訓練將會占據(jù)學生很多的業(yè)余生活時間。以前的教練，老師都沒有認真考慮到這樣的問題，也可能出于要比賽成績，根本就沒有考慮學習的重要性，因此就會導致家長認為小孩就喜歡踢球，不愛學習。這樣家長就會不放心，不支持小孩進行足球訓練。

平衡學習和足球訓練一直是個大課題。我所了解的學生的情況是，部分俱樂部他們是踢球結束以后，回去吃完飯洗完澡再完成作業(yè)。也有個別俱樂部要學員到訓練場邊做完作業(yè)再開始訓練的。在大部分家長心目中，如何提高學生的文化成績以達到考試目標是他們孩子的第一要務。因此難免就會在足球訓練和課外學習輔導班之間做出取舍。

其實，足球青訓不僅僅有培養(yǎng)足球專業(yè)技術的目標，更應該有育人的責任。急功近利、弄虛作假歷來是中國足球發(fā)展的弊端。在以往，3年規(guī)劃、5年規(guī)劃、大面積更改隊員年齡的事件層出不窮。足球青訓發(fā)展是一個長期的過程，一般往往是15--20年一個周期。而3年規(guī)劃、5年規(guī)劃這樣的短期目標往往是違背足球運動發(fā)展的規(guī)律的。

因此，足球青訓在培養(yǎng)球員的時候，我們應該對球員的文化培養(yǎng)和專業(yè)技術培養(yǎng)看的同等重要。我們要讓孩子們在踢球之前就培養(yǎng)獨立思維、遵守規(guī)則、遵守時間等能力和品質。在成為優(yōu)秀的足球運動員之前，孩子們要先學會做人的道理。青訓是足球運動的基石但如果每個人都想著高瞻遠矚在短期內(nèi)做出成績，那么青訓這塊基石也將變得沒有任何意義。