【摘要】雖然教學課堂是學生學習知識、理解知識的重要場所，但課外學習對學生也有著重要的影響。新課改指出了初中英語要樹立高效課堂的教學理念，因此，教師應通過課內外閱讀結合的方式激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，將課內閱讀延伸到課外，使得課外閱讀服務與課內，實現(xiàn)構建初中英語高效課堂的教學目標。

【關鍵詞】初中英語;課內外閱讀;高效課堂

【作者簡介】王煒，江蘇省無錫市宜興外國語學校。

大部分教師都會將課內外閱讀分開，讓學生在課堂上學生課本知識，掌握英語智慧的運用方法，是學生進行交流思考和探究學習的主要陣地。在課外教師會讓學生自主閱讀相關的文章、信息，沒有認識到課外閱讀對課內閱讀的補充、延伸作用，導致學生英語閱讀能力差。所以，教師要運用課內外閱讀結合的方式，增強初中英語課堂教學的效率。

一、課內外閱讀對構建初中英語高效課堂的重要性

課內閱讀是初中英語教學的重點，學生能夠在教師的指導下學會閱讀和理解英語課文的方法。但課內閱讀都是課本中的文章，容易導致學生閱讀面狹窄，影響了學生英語綜合素養(yǎng)的提高。利用課內外閱讀結合的方式既能夠幫助學生鞏固復習課上知識，檢驗學生學習情況，也拓展了學生的知識面，豐富了學生的閱讀積累。而且，課外閱讀為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間，能夠激發(fā)學生自主學習的意識，在課內外閱讀中形成良好的閱讀習慣，增強學生英語語言表達和運用能力，符合新課改對初中英語關注學生全面發(fā)展的要求。另外，初中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，教師指導學生開展課外閱讀有利于塑造學生的人格，幫助學生正確的認識世界和感知世界，增強學生的探究精神和批判意識，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。

二、利用課內外閱讀構建初中英語高效課堂的策略

1.認真研讀課本，突出教學重點。在新課改的背景下，初中英語課本發(fā)生了改變，課文內容更加的豐富精彩，而且詞匯、語法、語言運用等知識點都得到了深化，如果學生能熟練掌握教學內容，那他們的英語綜合能力能得到很大的提升。但由于部分學生英語基礎較差，對英語的認知水平也不高，課本增加深度和知識容量后勢必會影響學生對知識的理解，加大了學生的學習難度。因此，教師要重視英語閱讀教學，利用課內外閱讀結合構建高效課堂。首先要做的就是深入研究課本，協(xié)調好課內外閱讀的關系。有些學生認為自己英語能力差，不適合進行課外閱讀，即使在課下時間也只復習課上的閱讀內容，不利于學生閱讀習慣的培養(yǎng)。所以，教師要了解到課堂教學的重點，加強課內外閱讀的聯(lián)系。例如《Welcome to our school！》的教學重點是讓學生能簡單運用現(xiàn)在時，掌握“Which of the subject do you like best？”/Whats the date today？/What time is it？等句型，在開始課內閱讀前，教師可以為學生展示一段相關資料，讓學生提前熟悉教學內容，再引導學生投入課內閱讀中，提出遞進式的問題，如提問學生What is your favourite one？Which of the subject do you like best？Why？實現(xiàn)課內外閱讀結合，使學生明確課堂教學的重點，積極投入到課堂教學中。

2.整合閱讀內容，激發(fā)閱讀興趣。想要將課內閱讀延伸到課外，必須要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，才能調動學生對課外閱讀的自主性。因此，教師可以實施分層教學的方式，針對學生英語基礎和能力的不同提出不同的要求，使得英語基礎好的學生能體會到文章中的邏輯關系，增強學生的創(chuàng)造能力;英語基礎中等的學生能了解到文章發(fā)生的時間、地點和情感，從而提高學生的閱讀能力;英語基礎差的學生了解到文章的大致意思，能夠熟練閱讀課文。這種方式能循序漸進的提升學生的英語能力，促進初中英語高效課堂的構建。其次，教師要收集一些有趣、難度角度的資料供學生閱讀，通過小組合作的方式增強學生對英語閱讀的興趣。例如在《Travelling》的教學中，教師可以展示一段旅游中發(fā)生的故事，讓學生通過互相幫助的方式理解故事的內容，再組織學生用表演的方式演繹故事內容，加強學生對教學內容的理解，提高學生的英語閱讀興趣。

3.教授閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習慣。在每節(jié)課前，教師可以讓學生分享自己課外閱讀的內容，說一說自己的閱讀技巧，這樣既能鍛煉學生的語言表達能力，也能促進課內外閱讀的結合。在日常教學中，教師也要重視閱讀技巧的傳授，使學生能獨立完成課外閱讀的任務，提高學生的英語綜合能力。例如在《Do it yourself》的教學中，鼓勵學生不要依賴工具書，在遇到生詞時可以先猜測他們的意思，如在遇到instruction時，可以結合上下文的內容和語境猜測它是指示的意思，在遇到“pay someone to do it”時，學過了“pay”實付款的意思，to do it是做什么事，聯(lián)系起來就是付款給某人去做某事。在學習閱讀技巧的過程中，學生不僅提高了推理能力和分析能力，也鍛煉他們的英語思維，這為學生課外閱讀的開展提供了條件，能夠使學生主動投入課外閱讀中，感受到英語閱讀的樂趣。

三、結束語

綜上所述，課內外閱讀結合豐富了初中英語教學內容，在教學中，教師要深入研讀課文內容，做好課內外閱讀的銜接，增強閱讀教學的趣味性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教授學生閱讀技巧，節(jié)約學生查找工具書的實踐，使學生形成良好的閱讀習慣，才能夠促進初中英語高效課堂的構建。

參考文獻：

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