徐莉

摘 要 隨著新課改的推進與深入，對于素質教育也越來越重視。初中語文與素質教育相輔相成，在教學之中迸發(fā)活力。在初中語文教學之中滲透素質教育，讓學生感受到語文的魅力，激發(fā)學生的語文學習熱情，提高學生的語文綜合素質能力，達到素質教育目的。

關鍵詞 初中語文;教學活動;素質教育;開展措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0029-01

素質教育是當前教育改革的主課題。素質教育目標的實現(xiàn)，在很大程度上決定于學科教學的落實。語文學科，在培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文素質和能力乃至學生各種素質上起著重要的作用。因此發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，探討學生素質在語文學科教學“導、學”機制的滲透是很有必要的。

一、興趣是第一步

興趣是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。那么，我們該如何改變學生被動學習語文的狀態(tài)呢？想讓學生愿意學、樂意學，著急學習語文，最有效的方法就是激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習語文的動力。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！边@給我們語文教學活動提供了良好的啟示。可以肯定的是，一旦學生有了學習語文的興趣，他們就會主動地去學習、去討論、去交流，而學生的這種對語文學習的熱情，又可以反過來促進我們語文高效課堂的形成。這種相互促進、相互增長的學習氛圍，必然會對語文高效課堂教學形成一種良性循環(huán)。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情?！惫P者在日常語文教學中，從學生入校開始就要求學生寫日記，并且要求學生寫日記要始終如一地堅持寫。目的就是讓學生從寫作中去體會、發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，從而激發(fā)他們對語文學習的濃厚興趣。

二、教師要多反思自身

在現(xiàn)代的教學中，社會的發(fā)展和時代對人才的需求，對教師教學觀念的更新作出了嚴格的要求。教師正努力地將教學的主體地位歸還給學生。教師只是授課者，只是為學生的學習指引一個方向或者是傳授些具體可行的方法。他們正在努力地要求自己把課堂歸還學生，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正意義上成為課堂教學的主人。教師清楚地認識當今時代自己所處的地位和角色，而學生是否也相應地發(fā)展著呢？事實上卻不是如此。很多學生并投有意識到自己的教學主體地位，很多學生對學習抱有應付性心態(tài)。還有些學生迫于考試和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)。他們從不對學習中出現(xiàn)的問題積極地思考，從不對學過的知識進行系統(tǒng)地歸納和總結，反正學習始終處于被動狀態(tài)。試想一下，與傳統(tǒng)的教學角色相比，教學主體的易位帶來的是學生對教學的錯誤認識。這值得深思，到底在教學的實踐中出了什么問題。

三、情感教學方法

初中語文教學是有情的教學，而學生則更是充滿感情的個體。為此，教師要讓學生在學習中感受情感，在文本的情感中領悟情感。在教師情感的正確引導下，使得語文課堂變?yōu)閷W生情感的棲息地。如今的課堂效果不是看教師口若懸河的演講，也不是看學生無動于衷當聽眾，其需要學生積極參與其中。這也就首先要求教師自身必須有豐富的感情世界，憑借自身的情感去引領學生情感。教師可以通過抑揚頓挫的語調、繪聲繪色的話語、逼真?zhèn)魃竦膭幼?，來激發(fā)學生求知的情感。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在初中語文教學中，首先，教師要引導學生懂得打破思維定勢，開拓不一樣的思考方式。的確，在一些熟識的問題前，經驗及常規(guī)的思考方式能帶領學生迅速地找尋到問題的答案。但這樣的常規(guī)思維在難題面前卻成為了一種束縛。學生一旦走進自己設定的思維框架中，便難以輕易地走出來，最后只能繳械投降。因此，思維定勢反而成為了新思維、新方法開拓的“攔路虎”，只有讓學生打破思維定勢，才能學得更多，活得更精彩。其次，教師要激活學生的創(chuàng)新性思維。正如一道數(shù)學題目，往往有著許多種不同的解法，語文更是如此。對于一篇文章，教師應該鼓勵學生從多方面去理解，擁有自己合理的理解方式，而不僅僅只是局限于教師所傳授的一種特定答案。在教學過程中，教師應當將“以前”“現(xiàn)在”“將來”的狀況一一介紹給學生，讓學生能夠真正理解事物的本質、內在的奧秘與未來可能的發(fā)展趨勢，增長見識，充分激活學生的創(chuàng)新思維。再次，教師要鼓勵學生多閱讀，在閱讀課外書籍中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過閱讀可以增大學生的知識面，拓寬思路，使學生能夠從不同角度與方向思考問題，進而比較得出最合理和最可能成功的解決方案。同時，在遇到一個較為復雜的問題時，教師還要引導學生從正反兩方面去思考，使他們的思考更加完善。這樣不僅可以打破學生的思維定式，還可以提高學生的創(chuàng)新思維，同時也是實施素質教育的必經之路。

總之，在初中語文教學中，教師要不斷提高自身文化素養(yǎng)，使自己既是個專才，又是個通才。不滿足于自己是“一桶水”，而要使自己成為“一條流動的河”。語文教師不僅要掌握語文學科的知識和教學方法，還要掌握教育學、心理學和科學的素質教育理論、方法與手段。要具備為人師表的風范，言傳身教，真正做到在學生面前既是良師，又是益友，在教學過程中勇于探索，勇于實踐。那么，初中語文素質教育的成功之路是可能走出來的。

參考文獻：

[1]傅全勝.略談在初中語文教學中實施素質教育[J].江西教育，2010（12）.