孫紅梅 劉煉

【摘要】現在社會開始走向和諧發(fā)展，高校的建設也要順從這個走向，因此建設高校和諧班級是學校重要的工作核心與任務。在高校教育中，班集體是最小單位，學生的教育和學習都在班級中，并且班級整個的環(huán)境決定了學生的生活、學習的氛圍，所以班級的建設是極其重要的。本文，針對高校和諧班級的建設進行探討與分析。

【關鍵詞】和諧班級 ?建設高校 ?學生

如果高校想要在眾多的學校中，脫穎而出，就需要具備一定的競爭力，衡量高校競爭力的標準與高校和諧班級的建設又存在著密切的聯系。

一、和諧班級的定義與內涵

對于和諧的發(fā)展那與追求，不僅僅是在現代，在早期的教育中，很多為人就已經提及過，就像是“六藝教育”、“真善美”，這些理念都體現出，人類對于和諧的追求與向往。所以和諧班級就是早期和諧理念的一種轉變與傳承。

所謂和諧班級，就是指整個班級的氛圍都是積極樂觀且向上的，遇到問題的時候能夠團結在一起進行解決，并且給予學生正確的發(fā)展、前進的方向，起到一定的指導作用，幫助學生鍛煉他們的想象力、創(chuàng)造力的一個班集體。筆者認為，和諧班級是由四個方面組成的：班級文化、管理制度、人文情懷以及目標方向。

（一）班級文化

其是指，整個班集體中的每一個成員，通過每天在一起學習、一起生活而逐漸形成的一種文化思想。這種文化思想是每個成員共有的，成員無論是說什么、做什么，它都在其中穿插。一個班級的建設是離不開班級的文化思想的。

（二）管理制度

制定班級的管理制度時，有一個大前提就是，管理制度的制定必需要保證民主且平等，只有達成這一前提，才能保證高校和諧班級的建設。為班級制定管理制度，讓學生按規(guī)章制度進行自我管理，一個良好的管理制度能夠有效的規(guī)范學生的行為，實現班級的和諧發(fā)展。當然一定要杜絕專制的管理行為，因為這樣的管理行為會激發(fā)學生與學生、教師與學生之間的矛盾，最終導致嚴重阻礙高校和諧班級的建設。

（三）人文情懷

班級的人文情懷與班集體的每一個成員的人文素養(yǎng)息息相關。當學生在班級中或得到一定的知識、生活中也保持積極良好的態(tài)度、并且三觀都保持正確的時候，人文情懷就自然而然的出現了。這種人文情懷可能會影射在學生的審美、人格或者是精神面貌。

（四）目標方向

所謂的目標與方向其實就是學生的價值取向和自身的理想與追求。班級中的成員，他們之間的目標與方向要盡可能的要統一、將每個人的目標與方向變成整個班集體共同的目標。并且目標的存在實際上對于學生來說起到非常積極的促進作用，它能夠不斷的強化學生的內在需要，為學生未來的發(fā)展起到很好的導向作用，進而使整個班級形成和諧的氛圍。

二、建設和諧班級中存在的問題

（一）班主任自身工作態(tài)度不端正

在建設高校和諧班級的過程中，班主任一直扮演者很重要的角色，但是由于現階段班主任的工作態(tài)度不端正，導致建設和諧班級的腳步開始停滯。班主任在過程中不能夠主動進行建設工作，積極度不高。

（二）教師和學生之間缺乏了解與溝通

一個班級的組成分為兩大部分，一部分是教師，一部分是學生。如果教師和學生在上課以及平常生活中一直處于一個“無交流”狀態(tài)，兩者互不了解，那么建設工作的難度就會大大的提升。學生有煩心、痛苦的事情不著教師進行溝通與排解，教師也就沒有辦法掌握每一個學生的心理動態(tài)。而教師不主動關注學生，甚至有的時候，一個學期下來，教師還不知道學生的名字。所以兩者之間缺乏溝通對于高校和諧班級的建設來說有著非常不利的影響。

（三）學生之間的沖突、矛盾

每個在班集體中的學生，雖然在通常情況下都是能夠和睦相處的，但是他們之間的性格、脾氣上都存在著很大的差異，所以偶爾也會發(fā)生一些矛盾以及沖突。而矛盾沖突結束之后，很多學生并沒有真正的將事情“翻篇”，他們內心還是存了怨氣，時間一久，可能就會形成報復心理，不利于和諧班級的建設。

三、建設高校和諧班級的策略

（一）營造和諧班級氛圍

想要建設和諧班級，就需要重視班級的環(huán)境與氛圍。正所謂“近朱者赤”，環(huán)境對人的改變作用是巨大的。學生和諧、健康的發(fā)展需要和諧的班級氛圍。比如教師可以定期在班級中召開班會，班會可以有效的幫助學生與學生、教師與學生之間的交流。并且班會是德育教育的最佳場所，教師可以根據主題對學生進行思想教育。在班會上讓學生演講、辯論等等各式各樣的形式，讓學生感受到班級的這種和諧、積極的氛圍，并且讓他們意識的到集體是一個溫暖的大家庭。

（二）重視學生的心理教育

心理問題只知都是大學生的一個重要問題，大學生正處于青年初期，如果不正視他們的心理狀況，學生出現心理問題，就會導致學生變得十分冷漠，孤僻，人際交往、交流也會變的很不通暢，大大的影響了和諧班級的建設。所以教師在對學生進行教育的時候，一定要注意心理輔導這一部分。教師通過定期地位大學生進行心理輔導，排解、疏散他們內心的愁緒和煩惱，幫助他們形成積極的心態(tài)來面對今后的學習與生活。

（三）形成和諧的人際關系

在整個班級中，筆者將成員劃分為三種：教師、班干部、學生。他們三者之間的和諧關系決定著和諧班級的建設。

首先就是教師與學生之間的關系，教師最重要的作用就是“傳道授業(yè)解惑”，教師為人身表要做到平易近人，與學生之間的關系就像朋友，經常激勵學生，增加學生的自信心，公平、公正的對待班級中的每一個學生。然后就是班干部和同學之間的關系，班干部要心系整個班級，為學生做出表率，不濫用職權。最后就是學生與學生之間要互相幫助、誠心相待。即使遇到矛盾，也要做好交流與溝通，得到彼此的諒解?？偨Y來說，這三者要做到求同存異，和諧相處。

四、結語

總而言之，高校和諧班級的建設是素質改革的一種新嘗試，不僅能夠提升教學的質量，好幫助學生獲得更加全面的發(fā)展。并且現在這個時代都在倡導和諧發(fā)展，教育也要改變以前傳統的教育理念，和諧教育理念為高校建設注入新鮮血液。當然建設高校和諧班級這一教學任務還存在著很多的困難，但是相信通過學校、教師以及學生的多方努力，高校一定能夠完成和諧班級的建設。