徐善霞

摘 ?要：新課程改革中“以人為本”的教學(xué)理念和音樂美學(xué)的特殊作用，決定了構(gòu)建充滿關(guān)愛、民主、和諧，具有生命力的課堂的必然性。高中生的心理特點(diǎn)以及音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀則決定了構(gòu)建生命化音樂課堂具有必要性。

關(guān)鍵詞：高中音樂 ?鑒賞 ?古典 ?浪漫 ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0115-01

在教育創(chuàng)新的不斷探索中，作為一名高中音樂老師，力求將高中音樂鑒賞課的課堂打造成積極有趣的生命課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到學(xué)業(yè)與身心的全面發(fā)展，體驗(yàn)愉快和學(xué)習(xí)的幸福感，這些是我最期待的愿望。高效課堂要真正做到教學(xué)過程和成果的最優(yōu)化，體現(xiàn)師生完美的互動(dòng)才符合教育發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學(xué)的樣貌。

1 ? 注重導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以一個(gè)精彩的導(dǎo)入更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而傳統(tǒng)教學(xué)中開門見山的直入課題會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入思維的圈套，不能發(fā)散思維。本課《從古典走向浪漫》的課題本身較抽象，不容易找準(zhǔn)理解的方向，所以為了避免單刀直入的乏味感，我選擇設(shè)置情境導(dǎo)入，如用眾所周知的《致愛麗絲》引入“集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”的貝多芬，從而切入課題《從古典走向浪漫》，自然的過渡讓學(xué)生在輕松的氛圍中被帶入情境。設(shè)疑環(huán)節(jié)能給學(xué)生思考和想象的空間，當(dāng)然在選擇《致愛麗絲》這首鋼琴曲時(shí)，也是經(jīng)過深思熟慮的，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)情，選擇的樂曲必須是學(xué)生相對(duì)熟悉的，再者，我們面臨的群體是農(nóng)村高中的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)匱乏，如果剛開始運(yùn)用貝多芬其他作品如《月光奏鳴曲》導(dǎo)入，并不能更好地引導(dǎo)學(xué)生回答剛開始設(shè)疑的環(huán)節(jié)，從而可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的視聽路線。

2 ? 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生鑒賞層次

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的課堂應(yīng)該更加注意體現(xiàn)三維目標(biāo)，即“知識(shí)與技能” “過程與方法” “情感，態(tài)度與價(jià)值”，而這三個(gè)目標(biāo)中第一維目標(biāo)容易把握，而后兩者尤其是“情感，態(tài)度與價(jià)值觀”很難準(zhǔn)確、具體、清晰地表達(dá)。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如要求學(xué)生了解并掌握的古典時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂特征及代表音樂家的作品，都是通過仔細(xì)聆聽、體驗(yàn)、對(duì)比分析后總結(jié)出來的。重視過程，強(qiáng)調(diào)方法，其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式。音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂的過程，它強(qiáng)調(diào)身體性參與，即學(xué)生要自身經(jīng)歷，去感悟，去操作。所以我在課堂上只做一個(gè) “導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，打造一個(gè)以學(xué)生為中心的課堂。師生互動(dòng)要進(jìn)行有目的的互動(dòng)，如本課安排學(xué)生歌唱《歡樂頌》環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生加深對(duì)作品的印象，對(duì)作品內(nèi)涵的理解。比較是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過中將不同體裁形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景的音樂作品進(jìn)行比較，以利于學(xué)生對(duì)音樂的深刻印象。這節(jié)課選擇的分別是古典時(shí)期和浪漫時(shí)期音樂的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較能提高學(xué)習(xí)的興趣和注意力，且有利于分析和評(píng)價(jià)音樂能力的提高，從而提升了欣賞水平的層次。

3 ? 重視過程和方法，提高學(xué)生鑒賞能力

3.1 情境導(dǎo)入和聯(lián)想教學(xué)

在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥無味，利用情景導(dǎo)入更易讓學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)。如本節(jié)課這種方法不僅用在導(dǎo)入課題，在過渡到介紹浪漫主義時(shí)期的肖邦時(shí)，運(yùn)用周杰倫《夜曲》導(dǎo)入也都是情景教學(xué)法。

3.2 充分利用器材教學(xué)

在高中音樂鑒賞課上，運(yùn)用音樂教室現(xiàn)有的樂器—鋼琴，結(jié)合本課讓學(xué)生體驗(yàn)《歡樂頌》表達(dá)的情感，安排的教師彈奏學(xué)生齊唱表演的方式，一改以往只放音樂單純欣賞的教法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)既開闊視野又提高審美能力。

3.3 利用流行音樂教學(xué)

對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，目前真正適合中學(xué)生演唱的教學(xué)歌曲并不多。但是，作為音樂教育者我們支持校園歌曲的發(fā)展。流行歌曲逐漸走向多元化，很多能夠反映現(xiàn)實(shí)生活，愉悅身心，激勵(lì)人們積極向上的作品值得推廣，所以運(yùn)用流行歌曲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。結(jié)合學(xué)生的欣賞水平和心理特點(diǎn)，選用受學(xué)生追捧的歌星周杰倫的歌曲，更讓學(xué)生眼前一亮，熱情高漲。

3.4 營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

冼星海曾說過“音樂是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐?！币蚨谖业恼n堂教學(xué)中我提倡在愉快、歡樂的過程中學(xué)到一定的音樂知識(shí)，告別枯燥的滿堂灌，這樣既滿足學(xué)生的需求，又體現(xiàn)音樂鑒賞課的價(jià)值，做到真正意義上的寓教于樂。因?yàn)槲覀兛梢源_定的是音樂課的課堂學(xué)生的思維本身就是放松的，所以我們就順應(yīng)規(guī)律地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，例如我們?cè)邶R唱《歡樂頌》的環(huán)節(jié)進(jìn)行比賽，學(xué)生生性好勝，為了取勝，他們自然能積極地學(xué)習(xí)并配合演唱。在比賽的氣氛中既認(rèn)真又投入，并且感覺到很快樂。再如我們正常會(huì)讓學(xué)生帶著問題欣賞，思考音樂給我們帶來的感受，這種感受并不一定能說的特別具體，所以這些地方我們安排學(xué)生用自己喜歡的表達(dá)方式來詮釋音樂帶來的體驗(yàn)。本節(jié)課在欣賞肖邦的《降E大調(diào)夜曲》時(shí)，安排了即興創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，用作畫或作詩(shī)的方式表達(dá)心中的感受。

高中音樂教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂美的感悟，提高欣賞音樂的能力，并啟發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。每一節(jié)45分鐘的課堂都要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為宗旨，挖掘老師和學(xué)生的潛力。以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生在自由廣闊的音樂天地里得到美的享受，陶冶情操，讓高中音樂鑒賞課的課堂永遠(yuǎn)充滿鮮活的力量和生機(jī)。

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