李璐 劉爽

[摘 要]近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，能有效地解決這一問(wèn)題。以“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”為背景，對(duì)大學(xué)生微營(yíng)銷(xiāo)展開(kāi)調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)情況基礎(chǔ)性了解，并由此分析大學(xué)生微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)的組織因素、家庭及社會(huì)因素、大學(xué)生自身因素等影響因素。

[關(guān)鍵詞]民辦高校;創(chuàng)業(yè)意向;影響因素

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2019）07-0132-03

Abstract： In recent years， the issue of the difficulty in college students employment has become a focus of the whole society. To solve the problem effectively， college students should be encouraged and guided to start their own business so that we can promote the employment with the development of business startup. Based on the background of mass innovation and entrepreneurship， this thesis aims to investigate and analyze the Micro-marketing of college students. By getting some basic information of the micro-marketing entrepreneurship of college students， the influencing factors of Micro-marketing Entrepreneurship on college students are analyzed.

Keywords： Private Colleges; Entrepreneurial Intention; Influencing Factors

一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）調(diào)查的基本情況

此次調(diào)查以吉林省2所民辦高校的大學(xué)生為對(duì)象。采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查方式，共發(fā)放問(wèn)卷收回400份，其中有效問(wèn)卷364份，問(wèn)卷有效率為91%。有效問(wèn)卷中，男222人，占比61%。女142人，占比39%。涉及四個(gè)年級(jí)、專業(yè)各不相同的在校生，調(diào)查對(duì)象具有代表性。

（二）問(wèn)卷的編制

通過(guò)文獻(xiàn)搜集、訪談等方法，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)影響因素等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷編制。

（三）調(diào)查的目的

通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查，了解影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)因素，以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)良性發(fā)展。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣

絕大部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，占比約為96.6%（見(jiàn)圖1）。

（二）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知

在問(wèn)及對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解中，選擇“有一點(diǎn)了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)”的大學(xué)生占77%，不了解的占11%，僅有12%的大學(xué)生表示很了解。84%的大學(xué)生表示有必要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，66.5%的大學(xué)生會(huì)選修，不選修的占12%，不確定的占21.5%。大部分大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程很有必要并且會(huì)選修。

在對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)比較了解的大學(xué)生中，有33%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源于自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，23%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)是通過(guò)實(shí)習(xí)或兼職得來(lái)的，還有一部分是通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)比賽積累的。不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣及知識(shí)的積累多來(lái)源于實(shí)踐，當(dāng)前民辦高校創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容有待豐富和加強(qiáng)。

（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境了解程度

根據(jù)表1顯示，在被調(diào)查的大學(xué)生中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境很好的僅占25%，認(rèn)為一般的占50%，很不好的占13.7%，說(shuō)不清的占11.3%。可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境滿意度并不高。在對(duì)微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)成功率的理解上，有23%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功率很高，有45%的大學(xué)生認(rèn)為一般，有32%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功率很低。當(dāng)問(wèn)及會(huì)從事何種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，有52.2%的大學(xué)生選擇利用微信微博等進(jìn)行微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)。有24.5%的大學(xué)生會(huì)選擇兼職創(chuàng)業(yè)模式，如擺地?cái)偟?。?1.8%的大學(xué)生選擇服務(wù)創(chuàng)業(yè)，比如做家教、餐廳服務(wù)員等。選擇工作室創(chuàng)業(yè)如攝影工作室、服裝工作室、錄音工作室等依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占比不是很高，僅占8.2%。只有3.3%的大學(xué)生選擇加盟創(chuàng)業(yè)。足以說(shuō)明微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生群體之間是非常受歡迎的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（四）大學(xué)生微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)影響因素

目前，在校大學(xué)生大多是“95后 ”，他們個(gè)性鮮明，敢于大膽表達(dá)自己的想法，有明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。25%的大學(xué)生是因?yàn)槲I(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小而選擇創(chuàng)業(yè);有24%的大學(xué)生因?yàn)槲I(yíng)銷(xiāo)自主創(chuàng)業(yè)自己當(dāng)老板，時(shí)間更自由，所以選擇進(jìn)行微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)政策好選擇微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)的占20%;還有很大一部分大學(xué)生是憑借自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟悉而選擇微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)，占比15%;有10%的大學(xué)生是看中了網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)消費(fèi)前景廣闊選擇微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)。選擇為了自己的興趣愛(ài)好和其他原因的大學(xué)生各占3%。

大學(xué)生不選擇微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)的原因也是多方面的，有30%的學(xué)生是因?yàn)樽陨韯?chuàng)業(yè)知識(shí)與能力不足而不進(jìn)行微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè);有23%的學(xué)生是因?yàn)樽约旱膭?chuàng)業(yè)信心不足;因?yàn)閷?duì)微營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)營(yíng)不了解的占比19%;因?yàn)橛H朋好友不理解的也占有較大比重，達(dá)到15%;因?yàn)閯?chuàng)業(yè)條件有限和其他原因的分別為9%和4%。

此次調(diào)查數(shù)據(jù)比較客觀，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的興趣、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握度、接收創(chuàng)業(yè)知識(shí)的來(lái)源和影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素在一定程度上有了清晰了解。

三、大學(xué)生微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)影響因素

（一）組織因素

組織因素從國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所三方面來(lái)論述。

國(guó)家、政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)各項(xiàng)政策的目的是為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助創(chuàng)業(yè)者提供所必備的創(chuàng)業(yè)保障，為潛在創(chuàng)業(yè)者打消顧慮，營(yíng)造一個(gè)人人參與的穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)環(huán)境。潛在的創(chuàng)業(yè)者會(huì)考慮自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否可行、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否值得、目前的創(chuàng)業(yè)政策是否對(duì)自己有利等多方面來(lái)決定是否從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。完備、簡(jiǎn)潔、優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策能夠推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)離不開(kāi)學(xué)校的教育，高校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最直接有效的手段。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，大學(xué)生中很了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)的僅占12%，絕大多數(shù)大學(xué)生表示只了解一點(diǎn)點(diǎn)甚至是不了解，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的來(lái)源也多是自己在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到，而非學(xué)校創(chuàng)業(yè)理論課程中獲得。在一些民辦高校中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度不足，有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教師匱乏，雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但教育內(nèi)容僅僅停留在傳授理論知識(shí)上，教育形式比較單一，在一定程度上打消了學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性。

在為什么不進(jìn)行微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，創(chuàng)業(yè)條件有限在影響因素中也占有較高比率。大部分從事微營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)的大學(xué)生是在自己的寢室中進(jìn)行商品經(jīng)營(yíng)的，商品的存貨也基本存放在寢室中，場(chǎng)地問(wèn)題是一個(gè)很直接現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。加之受學(xué)校的寢室規(guī)章制度影響，很多高校并不允許大學(xué)生在寢室放置除生活用品以外的東西，商品的存貨對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)難題，如果大學(xué)生到學(xué)校外租房子來(lái)存貨，房屋費(fèi)又會(huì)使經(jīng)營(yíng)成本增加，得不償失。寢室的存貨空間有限，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生微商的經(jīng)營(yíng)規(guī)模難以擴(kuò)大。如果高校能建設(shè)創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便捷的場(chǎng)所、完善的設(shè)備，也能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）家庭及社會(huì)因素

生活在有過(guò)創(chuàng)業(yè)史家庭環(huán)境中的大學(xué)生，必定對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)耳濡目染，或多或少對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定了解，對(duì)于是否選擇創(chuàng)業(yè)有著更加明確的態(tài)度。如果家庭成員有過(guò)創(chuàng)業(yè)的先例，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上都能根據(jù)自身經(jīng)歷提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的建議、人脈、商業(yè)資源等。這樣就避免了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走彎路，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功有著推動(dòng)作用。

隨著國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策逐步出臺(tái)和媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度加大，創(chuàng)業(yè)氛圍有所改善，社會(huì)與家庭面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度有明顯改善，但受幾千年傳統(tǒng)文化和“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念的約束，部分人仍然認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該尋求一份體面的工作。很多家庭希望大學(xué)生畢業(yè)后考公務(wù)員或進(jìn)國(guó)企，對(duì)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)還不是完全理解，對(duì)失敗的大學(xué)生沒(méi)有寬容的態(tài)度。社會(huì)上還有很多人對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)有一種抵觸心理，認(rèn)為大學(xué)生微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)是一種不務(wù)正業(yè)的行為。在這種情況下，大學(xué)生往往迫于輿論壓力而不敢將創(chuàng)業(yè)的想法付之行動(dòng)。

（三）大學(xué)生自身因素

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，有很大一部分大學(xué)生選擇微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)是因?yàn)槲?chuàng)業(yè)有更多的自由時(shí)間，這與當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)有很大關(guān)系?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多個(gè)性鮮明，敢于大膽表達(dá)自己的想法，希望自己做老板而不想為別人打工，所以會(huì)選擇微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，大學(xué)生自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能手機(jī)非常熟悉，借助自己熟悉的東西為工具進(jìn)行創(chuàng)業(yè)也較為方便。

大多數(shù)選擇不進(jìn)行微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)的是因?yàn)樽陨淼奈I(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力不足，說(shuō)明自身能力是影響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)最主要因素。雖然大學(xué)生接受過(guò)高等教育，在微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用游刃有余。但由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)少，特別是缺乏商品商機(jī)識(shí)別、經(jīng)營(yíng)管理等商業(yè)能力，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率比較低。另外，不能夠積極主動(dòng)去了解、接觸、涉獵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力弱、抗壓能力不強(qiáng)，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的絆腳石?？梢?jiàn)，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的自身因素最主要是個(gè)人性格特征和創(chuàng)業(yè)能力。

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（責(zé)任編輯：張彤彤 劉茜）