黃建逸

【摘 要】本文以一則縣城普通高中典型問題學生的轉化案例分析高中問題學生成因，論述高中問題學生的轉化措施，提出重視思想教育、加強情感教育、積極與家長溝通交流、重視目標教育等措施，引導學生端正態(tài)度、學會學習、學會生活、學會做人，促進學生全面健康成長。

【關鍵詞】高中 問題學生 轉化

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04B-0081-02

當前，縣城普通高中存在不少典型問題學生，從家庭、個人、學校、社會等方面對其成因進行分析，采取正確的措施轉化這些問題學生，有利于引導學生端正態(tài)度，學會學習、學會生活、學會做人，促進學生全面健康成長。

一、基本情況

周華（化名），男，15 歲。周華同學天資聰明，性格開朗，反應能力強，興趣廣泛，高一時毛遂自薦當了班級的紀律委員、語文科代表，同宿舍同學又推舉其當了宿舍長。按理，這樣的學生充滿正能量，值得全面培養(yǎng)他。但是，時間一長，各科任老師和其他班干部就反映他的各種問題了：為人傲慢無禮，愛耍小聰明，上課也不夠專心，有時課堂上睡覺;除了語文科自己要領讀外，其他科目早晚讀不讀書，各科代表多次提醒仍舊我行我素;早自習經(jīng)常遲到。班長、班干部多次暗示他改正，筆者也悄悄地找了他幾次談話，表面上看他似乎已經(jīng)改正問題，但后來發(fā)現(xiàn)早自習仍然遲到。有一次早自習遲到，根據(jù)班規(guī)遲到的同學要到走廊向老師解釋原因，其他遲到同學都出到走廊了，但他還在座位上慢條斯理地系鞋帶，臉上一副“我就不出去，你能奈我何”的樣子。理智告訴筆者，不能生氣。于是筆者平靜地看著他，詢問他為何不出去。誰知他態(tài)度傲慢，且出言不遜，一副不以為恥反以為榮的表情。對此，筆者不但批評了他的無禮，而且嚴肅地告訴他，因為他的傲慢無禮而對班級造成了惡劣影響，所以班主任必須撤了他的班級紀律委員、語文科代表、宿舍長職務。見狀，周同學悻悻然走出走廊，和其他同學排隊等候班長了解原因、簽名。筆者決定先平緩心中的怒氣，給自己一個情緒的緩沖期，以免處理不當難以收拾殘局。筆者沒有馬上就處理這件事，而是先去上課了。

二、案例分析

1.家庭因素。童年時因為父親一直忙于工作，周同學常年跟著母親生活，加上是家中唯一的男孩，自然也就受溺愛一些，久而久之，就養(yǎng)成了散漫、隨性、缺乏自律的性格。加上父親常年不在家，安全感不夠強，害怕得不到大家的重視，故而常常以犯錯來引起父親的重視，這是一個父愛缺失、母親太過溺愛的典型例子。

2.個人因素。從周同學的表現(xiàn)來看，這個案例是小縣城高中叛逆學生的典型。高中伊始，許多學生認為自己已是高中生，有自己獨立的個性，凡事有自己的看法、主張，并且有強烈的表現(xiàn)欲。但因為他們遇事容易沖動，通常不考慮后果，所以比較容易犯錯誤。往往因為一時頭腦發(fā)熱就犯錯了，但過后又會后悔，不過，礙于自尊，一般不會主動認錯，也許還會硬扛到底，但內心還是有一定的辨別是非能力的。此時，班主任一定要擦亮眼睛，仔細斟酌，因材施教，靈活處理，正確引導，耐心關愛，因為學生的可塑性還是很強的。

3.學校因素。自從賀州市鐘山縣第二高級中學獲得廣西特色高中立項以后，學校加大了管理力度，以改革為先導，以德育為首，不僅大力抓學風以促進教學質量的提高，而且狠抓校紀班規(guī)，實施依法治校的理念。但是賀州市鐘山縣第二高級中學不是市縣里的示范性高中，每年錄取學生時，都是在示范性高中錄取之后，才輪到本校招生，所以學生生源一般都是基礎差、紀律較為散漫的學生。我們班雖然是重點班，但很多學生基礎還是較為薄弱的。對于在初中懶散慣了的學生來說，突然之間要接受班級的嚴格管理，一時之間還接受不了，可作為班主任又不能不嚴格要求學生，不嚴抓學風和班風。

4.社會因素。近年來，受社會上不良習氣的影響，部分青年變得狂妄自大、傲慢無禮、懶散而又經(jīng)不起挫折，還自以為是有個性。一些學生也因此沾染了這些不良習氣，把這些不良習氣帶入學校和班級中，給學校和班級帶來了極為負面的影響。

三、解決對策

1.重視思想教育。注重正面教育、正能量教育，教會學生與人為善，學會感恩，學會分辨是非。以學校德育活動為環(huán)境載體，以社會規(guī)范和學校行為規(guī)范為主要目標，以自我教育為主要手段，開展各種活動，用活動結果去體驗規(guī)則的重要性，這樣體驗，使學生處于轉化過程的醒悟階段，提高判斷能力，逐步接受正確的道德行為規(guī)范。在此次事件中，筆者冷靜思考，事后采用“冷處理方式”緩解矛盾，也結合實際情況，妥當處理，令周同學認識到自己的錯誤及對班級的影響，他不僅主動向班主任認錯，還在全班同學面前表達了歉意，并希望大家不要像他一樣因為傲慢與無禮而無視校紀班規(guī)，他懇切希望老師和同學再給他機會為班級效力。這樣的結果，是筆者樂于見到的。有些錯，可以犯，但不能無禮，更不能一錯再錯。而且，必須讓學生明白，做錯了事，不僅要有勇于擔當?shù)木?，還要付出一定的代價。周同學敢于認錯、勇于擔當?shù)牡狼概e動，充分消除了對班級的不利影響。事后，針對此事件，筆者開展了“珍愛生命，學會感恩”和“高中生如何學會管理自己的情緒”“規(guī)則與人情”等主題班會，讓學生學會感恩，學會管理自己的情緒，學會辨別是非，并且讓學生明白有些錯誤是不可犯的，不然就要付出慘重的代價;但如果其他一些小錯誤不小心出現(xiàn)，就要勇于擔當，不要固執(zhí)己見。

2.加強情感教育。著名教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！卑嘀魅我D化一名問題學生，單靠豐富的知識是不夠的，還需要用愛心去感化他們，每個學生都渴望得到老師的愛，只有讓學生處處感受到老師的關心與呵護，感受到老師做的一切都是為了他好，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導、點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點并加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。案例中，筆者利用課后時間重新與周同學溝通交流，告訴他為了維護他的自尊，班主任保留他的宿舍長職位，下學期如果表現(xiàn)好，可以繼續(xù)競選班干部和語文科代表。針對他基礎薄弱的特點，特意讓任課老師多指導他的學習，并讓學習成績較好的同學與他成為朋友，在這當中，周同學深深感覺到了班主任的愛與關心，不僅端正了思想態(tài)度，而且恢復了他開朗樂觀的性格。

3.積極與家長溝通。定期積極主動打電話給家長，交換孩子的教育方法，使家長建立正確的教育理念和方法，同時針對問題，與家長一起商量對策，通過正常合理的途徑，采用有效的方法予以幫助，以促進孩子身心健康成長。讓家長明白，即使工作再忙，也要抽出時間關心孩子，及時了解孩子的各種思想動向，更希望家長的家庭教育不要對學生的心理產生巨大壓力。因為如果家長急于求成，有時會對孩子要求特別嚴格，孩子一旦有點達不到目標，輕則言語呵斥，重則嚴打，會給孩子造成無形的壓力。學校班主任與家長保持聯(lián)系，在適當?shù)臅r候給予適當?shù)闹笇?，能使學生在良好的家庭環(huán)境中培養(yǎng)良好的心理素質。事隔一段時間后，看周同學各方面已經(jīng)表現(xiàn)不錯了，筆者主動打電話詢問孩子在家表現(xiàn)時，把周同學與老師的沖突及處理情況告知家長，并囑咐家長不要刻意問起，但要關注他的情緒發(fā)展變化。家長通情達理，也明白班主任的良苦用心，相當配合學校的教育，這也明顯影響了學生后面的成長，對問題學生的轉化起了很大的作用，這是家庭教育和學校教育相結合的結果，達到了家校合一共助學生身心健康成長的效果。

4.重視目標教育。引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立明確的學習奮斗目標。根據(jù)周同學愛音樂、溝通交流能力強、心理素質好等特征，筆者讓他思考未來發(fā)展方向，確定其奮斗目標。引導他依據(jù)其確立的目標，合理規(guī)劃自己的學習時間，采用有效的學習方法，爭取在高中三年學有所成，以實現(xiàn)長遠目標的一小部分。在此期間，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，爭取德智體美勞全面發(fā)展，促使自己快速成長。周同學最終根據(jù)自己愛音樂的特點，經(jīng)過與家長溝通交流，在高二文理科分班時，進入了學校藝術班學習，向藝考生目標沖刺。

四、成效

事件通過妥善處理后，周同學各方面變化很大。一是思想態(tài)度發(fā)生了重大轉變。不再出現(xiàn)遲到早退、上課睡覺等違紀現(xiàn)象，嚴格遵守校紀班規(guī)。二是為人變得謙遜有禮，也能虛心聽從老師和同學的意見了，每次見到班主任和任課老師，都大聲問好并彎腰鞠躬。三是上課開始積極回答問題、開始刻苦學習，成績在不斷進步。特別是高一下學期，他重新競選當上語文科代表，筆者利用他自身普通話標準、心理素質好的優(yōu)勢，悉心指導他參加演講比賽和朗誦比賽。經(jīng)過他的刻苦努力和反復訓練，最終演講比賽獲得了縣一等獎、市級三等獎;朗誦節(jié)目獲得校園一等獎，入選縣中小學藝術表演參演資格，并在市里詩詞朗誦比賽中獲得一等獎，給自己也給班級和學校帶來了榮譽，這讓他非常自豪。四是積極參加學校社團的活動。例如他競選當上了學校文學社社長，筆者也以語文教師的身份給予了他適當?shù)闹笇c幫助，促其順利開展工作。

當然，教育的路程是艱難和曲折的，問題可能還會有反復現(xiàn)象，需要班主任利用愛心與耐心多關注、多引導，爭取把問題消滅在萌芽狀態(tài)。作為班主任，關愛學生，但絕不姑息縱容學生的不良習氣，只有采取不同的教育方法才能在實踐中獲得成功。

（責編 劉 影）